3. Основы теории тестов:
Спортивный тест – измерение или испытание, проводимое с целью определения состояния или способностей спортсмена.
Тесты – стандартизированные методики психодиагностики, позволяющие получить сопоставимые количественные и качественные показатели степени развитости изучаемых свойств.
Стандартизированность методики – т. е. она должна применяться всегда и везде одинаковым образом, от начала ситуации до способа интерпретации результатов.
Сопоставимость – т. е. оценки, получаемые при помощи теста можно сравнивать друг с другом независимо от того, где, когда и кем они были получены.
Требования, предъявляемые к тестам:
- Надежность (метод точно измеряет то качество, для измерения которого он предназначен);
- Информативность (степень точности, с какой он измеряет свойство (качество, способность, характеристику и т.п.), для оценки которого используется);
- Стандартизированность методики (она должна применяться всегда и везде одинаковым образом, от начала ситуации до способа интерпретации результатов);
- Наличие тестовых норм для данного теста (репрезентативные средниепоказатели по данному тесту, т. е. показатели, представляющие большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида, оценивая уровень его физического развития);
- Сопоставимость (оценки, получаемые при помощи теста можно сравнивать друг с другом независимо от того, где, когда и кем они были получены).
Значение оценок в практике физического воспитания:
для оценки специальной физической подготовленности;
для оценки технико-тактической подготовленности;
для оценки психологического состояния и поведения на соревнованиях;
сопоставление достижений в выполнении одинаковых заданий разными людьми или одним человеком в нескольких попытках;
сопоставление в различных заданиях с целью выявления характера подготовленности спортсмена или сравнительной трудности этих заданий;
сопоставление достижений в заданиях разного типа с целью сопоставления следующих норм (нормативов), таблиц очков для многоборий;
Таблица 7. Надежность теста
|
Таблица
8. Вывод: уровень надежности теста по корреляции Пирсона средняя, т.к. значение коэффициента 0,83.
Таблица 9. Информативность тестов
Таблица №10 Градация уровней информативности тестов
|
|
| ||||||||||
|
|
|
|
Вывод: информативность теста хорошая, так как значение коэффициента 0,829.
4. Основы теории оценок:
Рисунок 5. Графическое построение
К-шкалы
Таблица 11. Оценивание ряда изменений
|
бег 3000 м. (мин/сек) |
К-шкала бег 3000 м. балл |
оценка |
|
11,05 |
100 |
5 |
|
11,14 |
98 |
5 |
|
11,17 |
98 |
5 |
|
11,25 |
96 |
5 |
|
12,15 |
80 |
5 |
|
13,05 |
63 |
5 |
|
13,35 |
57 |
4 |
|
14,23 |
41 |
3 |
|
14,26 |
40 |
3 |
|
14,31 |
39 |
3 |
|
14,41 |
38 |
3 |
|
14,45 |
37 |
3 |
|
15,03 |
26 |
2 |
|
15,07 |
25 |
2 |
|
15,32 |
21 |
2 |
|
15,43 |
19 |
2 |
|
15,54 |
17 |
2 |
|
16,07 |
7 |
1 |
|
16,17 |
5 |
1 |
|
16,43 |
0 |
1 |
|
ср.знач |
13,994 |
45,27881 |
|
ст.откл |
1,792541272 |
33,31861 |
Нормы Таблица 12. Сопоставительные нормы
|
кол-во оценок |
оценки |
баллы | |||
|
6 |
5 |
62 |
| ||
|
1 |
4 |
45 |
62 | ||
|
5 |
3 |
29 |
45 | ||
|
5 |
2 |
12 |
29 | ||
|
3 |
1 |
|
12 | ||
Таблица 13. Государственный образовательный стандарт (ГОС)
|
оценки |
5 |
4 |
3 |
2 | |
|
результаты |
11,55 |
12,20 |
12,45 |
| |
|
Кол-во оценок |
4 |
1 |
0 |
15 | |
Рисунок 3.Гистограмма оценок (таблица 13)
Рисунок 4. Гистограмма оценок (таблица 14)
Вывод: уровень подготовленности учащихся низкий.