- •Учебно-методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов на практике в ходе выполнения задания психологического блока ( 4 курс, специалитет)
- •Программа наблюдения за отдельным учеником
- •Методические рекомендации к проведению психодиагностического обследования младших школьников
- •Программа диагностики личностных особенностей младшего школьника. Изучение темперамента школьника методом наблюдения
- •Изучение самооценки младших школьников
- •Протокол диагностики личностных особенностей младшего школьника
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учащегося
- •Методические рекомендации по оформлению отчетной документации
- •Титульный лист
- •Программа диагностики личностных особенностей младшего школьника для студентов ( 4 курс, специалитет) Изучение темперамента школьника методом наблюдения
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учащегося
- •Изучение самооценки младших школьников
- •Результаты диагностики степени дифференциации самооценки учащихся
Изучение самооценки младших школьников
Инструкция для школьника: Отметь знаком в форме палочки, насколько проявляется у тебя данное качество. Крестиком отметь , насколько тебе хотелось бы проявления данного качества.
Имя_________________________
Слабый ________________________ __________выносливый
Некрасивый __________________________________красивый
Больной __________________________________здоровый
Злой ___________________________________добрый
Лживый ________________________ __________правдивый
Ленивый _________________________________ Трудолюбивый
Глупый ________________________ _______ ____умный
Невнимательный _______________________________внимательный
Нелюбознательный _____________________________любознательный
Грустный __________________________________веселый
Грубый ___________________________________ласковый
Вспыльчивый ________________________________сдержанный
Обработка данных для студента: каждую строчку разделить на 6 частей. Зафиксированный ответ школьника « Я-реальное» обозначить полученным количественным баллом. Занести в таблицу. Проанализировать результаты и оформить отчет по схеме: возникали ли трудности у школьников при выполнении, понимает ли он проявления качеств «Я-реальное» и «Я-идеальное», в какой сфере дифференцированной самооценки находится проблемная зона.
Результаты диагностики степени дифференциации самооценки учащихся
Школа_______Класс________Дата_________Учитель________________Исполнитель______________________________
|
№ |
ФИ ученика |
Физическое Я |
Социальное Я |
Умственное Я |
Эмоциональное Я | |||||||||||
|
Слаб-выносл |
Некрас-красив |
Боль-здоров |
Злой-добр |
Лжив-правд |
Ленив-трудол |
Глуп-умн |
Невним-вним |
Нелюб-любозн |
Груст-весел |
Груб-ласков |
Вспыл-сдерж | |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
Среднее значение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||