1. Организационный момент:

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- настрой учащихся на работу;

- доведение до учащихся плана урока;

- постановка цели урока.

Я напоминаю Вам, что в настоящий момент проектирования и изготовления поясного швейного изделия мы занимаемся выбором изделия и ткани для него. Для того чтобы удачно выбрать ткань для изделия необходимо вспомнить все, что мы знаем о тканях. Итак, тема урока: «Что ты знаешь о тканях?» (все это в презинтации на пректоре)

2. Проверка выполнения учащимися домашнего задания.

( учащиеся должны дома нарисовать модель юбки, которую они хотят изготовить для собственного гардероба, сделать описание модели).

3. Актуализация знаний учащихся.

(для актуализации знаний используется презентация «Что ты знаешь о тканях и волокнах?» выполненная в Microsoft PowerPoint). После просмотра презентации учащиеся отвечают на вопросы теста и по результатам получают первую оценку.

4. Изложение нового материала.

Многие ткани известны человеку с глубокой древности. Лён известен со времен каменного века. Хлопок известен уже 5000 лет, родиной является Индия и Южная Америка. Шерсть также известна более 5000 лет, основные поставщики шерсти Австралия, Аргентина, Индия и США.

Шелк стали изготавливать в Китае. Об этом свидетельствует современное название одной из шелковых тканей  “крепдешин”, которое переводится как “ткань, сделанная в Китае”, (креп – шероховатая ткань из крученых нитей; шин – Китай.)

Производство искусственных волокон начато в 1918-1920 гг. во Франции, синтетических в Германии – 1932г. (презентация с видео фрагментами)

5. Закрепление знаний учащихся.

Дидактическая игра «Какие бывают волокна?». На проекторе размещается слайд-плакат на котором в каждом пункте виды волокон отсутствуют названия того или иного волокна, которые они должны распределить согласно классификации. За каждый правильный ответ, учащиеся получают жетон равный 1 баллу.

10