Модуль 2

1. Установите соответствие между основными событиями из истории образования в средневековой Руси и их датами

1.Выход в свет «Домостроя» а) ХVI в.

2.Появление «Поучения В.Мономаха детям» б) ХI в.

3.Основание славяно-греко-латинской академии в) ХVII в.

2. Установите соответствие между основными историко–педагогическими датами и имевшими место событиями из истории образования в России XIX в.

1. 1802 а) создание министерства народного просвещения

2. 1859 б) открытие Яснополянской школы

3. 1864 в) появление земских школ

3. Какие учебные заведения в России не были предусмотрены Уста­вом 1804 г.?

а) гимназии

б) лицеи

в) приходские училища

г) уездные училища

4. Понятие «педагогическая антропология» в научный оборот ввел ….

а) К.Д. Ушинский

б) И.Я. Лернер

в) Я.А. Коменский

г) С.Т. Шацкий

5. Крупнейшим российским ученым ХIХ века в области истории педагогики, автором первого фундаментального труда "Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времен до наших дней" является ….

а) Каптерев П.Ф.,

б) Толстой Л.Н.,

в) Ушинский К.Д.,

г) Модзалевский Л.Н.

6. Главными идеологами школы в России первых лет советской власти были…

а) М.И Покровский

б) В.А. Сухомлинский

в) А.В.Луначарский

г) А.И.Ильин

д) Н.К. Крупская

7. Понятие «взрыв» как метод воспитания впервые ввел ...

а) А.С. Макаренко

б) К.Д. Ушинский

в) С.Т. Шацкий

г) И.П. Иванов

8. Ведущими педагогическими идеями А.С. Макаренко являются …

а) трудовое воспитание

б) воспитание в коллективе

в) воспитание воли ,характера ,дисциплины

г) природосообразность педагогического процесса

д) ведущая роль педагогических знаний

9. Педагогические труды А-С- Макаренко ...

а) «Трудовая школа»

б) «Флаги на башнях»

в) «Педагогическая поэма»

г) «Книга для родителей»

д) «Умственный и ручной труд»

10. Авторитет «подавления, расстояния и чванства» (по А.С. Макаренко) характеризует такой стиль семейного воспитания как ….

а) авторитарный

б) демократический

в) отчужденный

г) либеральный

11. А.С. Макаренко к ложным относил такие родительские авторитеты, как авторитеты …

а) сотрудничества, взаимопомощи

б) подкупа, доброты, подавления

в) доверия, взаимной ответственности

г) педантизма, чванства, родства

12. Представителями российской эмигрантской педагогики 1920-х гг. были…

а) С.И.Гессен

б) В.В.Зенковский

в) А.К.Гастев

г) А.П.Пинкевич

д) Н.А.Бердяев

13. Основные даты реформ школьного образования в России ...

а) 1918

б) 1958

в) 1980

г) 1940

д) 1984

14. Основными чертами характеризующими развитие отечественной школы и педагогики в конце 20 века являются….

а) преобладание частных школ над государственными

б) наличие альтернативных школ

в) демократизация образования

г) обязательное общее среднее (полное) образование

д) воспитание, основанное на сотрудничестве, партнёрстве

Таблица 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗНАЧИМОСТИ МОДУЛЕЙ

Виды занятий:	Модуль 1	Модуль 2
Лекции	10	6
Семинары	4	4
Практические занятия
Самостоятельная работа	14	10
Итого часов	28	20
Итого баллов	46	34

Таблица 4. КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

	Баллы за 1 уч. единицу	Кол-во уч. единиц	Итого баллов
Модуль 1
Посещаемость лекций, семинаров и практических занятий	0,5	7	3,5 балла
Готовность к лекции	0,5	5	2,5 балла
Готовность к семинару	0,5-1	2	1-2 балла
Активное участие в семинаре	1-2	2	2-6 баллов
Реферат	6-12	1	6-12 баллов
Контрольные вопросы и задания	1-2	10	20 баллов
Итого (за модуль)			До 46 баллов
Модуль 2
Посещаемость лекций, семинаров и практических занятий	0,5	5	2,5 балла
Готовность к лекции	0,5	5	1,5 балла
Готовность к семинару	0,5-1	2	1-2 балла
Активное участие в семинаре	0,5-1,5	2	1-3 баллов
Сочинение	3,5-7	1	3,5-7 баллов
Контрольные тесты	1	18	18 баллов
Итого (за модуль)			До 34 баллов
Допуск к промежуточной аттестации			40 баллов
Максимум баллов			80 баллов

Таблица 5. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ (В БАЛЛАХ)

№№ п\п	Виды учебной активности	Баллы	Критерии оценки
1.	Посещение учеб. занятий	0,5	Своевременное присутствие на занятии
2.	Готовность к лекции	0,5	Наличие тетради, ручки
3.	Готовность к семинару	0,5	Наличие тетради, ручки
		1	Выполненность домашнего задания, наличие конспекта
4.	Активное участие в семинаре	1	Ответы на отдельные вопросы преподавателя, добавления к ответам одногруппников
		1,5	Самостоятельный ответ на один из вопросов семинара, но с некоторыми затруднениями и отдельными ошибками
		2	Полный и развернутый ответ на один из вопросов семинара
5.	Контрольные вопросы и задания	1	В целом студент показывает знание учебного материала в пределах программы, но ответ является не достаточно полным и доказательным
		2	Логичное и полное изложение вопроса, опе­рирование педагогической информацией, аргу­ментированность, грамотная литературная речь
6.	Контрольные тесты	1	Правильный выбор одного из нескольких вариантов ответа
7.	Реферат	6	Материал раскрывается достаточно полно и глу­боко (логично и последовательно), представляет­ся характеристика изучаемого вопроса с различ­ных точек зрения, при этом автор не в полной мере владеет библиографией по рассматрива­емому вопросу; испытывает затруднения в фор­мулировке обоснованных оценочных суждений
		12	Материал раскрывается полно и глубоко (логич­но и последовательно), автор показывает владе­ние библиографической базой по рассматри­ваемому вопросу; представлены самостоятельные и обоснованные (доказательные) оценочные суждения и выводы, автор демонстрирует творческий подход к рассмотрению материала
8.	Сочинение	3,5	Тема раскрыта в основном, недостаточно глубоко и конкретно
		7	Тема раскрыта полно и глубоко, с конкретными жизненными примерами