3. Концепція виховної роботи в університеті

Потреба у впровадженні нової концепції виховної роботи обумовлена необхідністю приведення виховного впливу у відповідність до нової системи ціннісних орієнтацій та соціальних нормативів, які визначають духовний розвиток України на порозі третього тисячоліття. Саме людина, її права, обов'язки та потреби мають перебувати у центрі уваги держави та суспільства. Стратегічною метою демократичної держави є ідея олюднення усього простору соціальних відносин. Домінуючою тенденцією виховного впливу є свідома діяльність студента, що керуються критеріями знання, професіоналізму, усвідомленням власної відповідальності як за себе, так і за суспільство в цілому. Саме завдяки виховній роботі у ВНЗ готується нова генерація української інтелігенції, ядро національної інтелектуальної еліти.

Загострення соціально-економічних проблем, недосконалість правової та нормативної бази, відсутність дієвих механізмів державної підтримки молоді в період її соціального становлення та розвитку значно ускладнили процеси відновлення інтелектуального потенціалу трудових ресурсів держави, негативно позначившись на матеріальному становищу молодої сім'ї, здоров'ї, фізичному та духовному розвитку молодих громадян, і, як наслідок, призвели до зростання безробіття серед молоді, загострення криміногенної ситуації в Україні.

В таких умовах саме виховна робота, яка повинна обов’язково проводиться у вітчизняних ВНЗ, повинна захистити майбутніх фахівців від негативних для їх фізичного, морально-психологічного розвитку факторів та сформувати гуманістичні цінності орієнтації студентів, а розробка і реалізація Концепції виховної роботи в університеті має стати обов’язковою складовою навчально-виховного процесу, що, в свою чергу, сприятиме відродженню українського суспільства, дозволить виховати національну еліту здатну вирішувати назрілі проблеми в умовах глобалізації і посилення конкуренції між державами та націями.

До основних блоків (складових) Концепції виховної роботи в університеті слід віднести такі, як (рис. 3):

• організація виховної роботи;

• мета і завдання виховної роботи;

• основні принципи виховної роботи;

• основні структурні елементи і напрямки виховної роботи.

В організації виховної роботи університет має керуватися: Конституцією України, загальною декларацією прав людини, Законом України „Про вищу освіту”, Указом Президента України „Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян” від 27.04.1999р; Національною доктриною розвитку освіти України y ХХІ столітті. Перелічені вище документи є основою розробки Концепції виховної роботи в університеті.

Головною метою виховної роботи в університеті є всебічний гармонійний розвиток і формування позитивних якостей особистості: свідомого патріотизму, високої духовності, моральної чистоти, художньої культури, фізичної досконалості. Досягнення цієї мети забезпечується високим рівнем навчальної роботи, а також постійним вдосконаленням системи виховної роботи у вищому закладі освіти.

Основні завдання виховної роботи:

• виховання сумлінного та відповідального ставлення до виконання своїх обов’язків усіма учасниками навчального процесу;

• формування рис громадянина України, національної свідомості та людської гідності, любові до рідної землі, родини, свого народу, бажання працювати задля розквіту держави, готовності в будь-який час стати на захист Батьківщини, глибокого розуміння громадянського обов'язку, поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки, державної мови;

• створення умов для вільного розвитку особистості, забезпечення реалізації творчих ідей, самовиховання і самовдосконалення, вияву індивідуальних здібностей, обдарованості і талантів, самореалізації в сфері наукової, професійної, художньо-естетичної, спортивно-оздоровчої діяльності;

• формування гуманних рис особистості: щирості, людяності, справедливості, доброзичливості, милосердя, позитивної налаштованості, сприймання громадянських та загальнолюдських цінностей;

• забезпечення повноцінного розвитку молоді, охорона і зміцнення її фізичного, психічного та духовного здоров'я, формування здорового способу життя.

Основними принципами виховної роботи є такі загальнонаукові принципи, як:

• фундаментальність;

• безперервність;

• системність;

• гуманізація і демократизація процесу виховання студентів;

• культурне виховання: зв'язок з історією народу, його мовою, культурними та прогресивними родинними традиціями, з народними мистецтвом);

• диференціація та індивідуалізація виховного процесу: врахування фізичного, психічного, соціального, духовного, інтелектуального розвитку студентів, стимулювання активності та розкриття їх творчої індивідуальності;

• виховання студентів у колективі та через колектив: співвідношення вимогливості до студентів з повагою до їх гідності та турботою про них;

• зв'язок виховання з життям, трудовою діяльністю народу;

• опора на позитивне в особливості та колективі.

Реалізація основних принципів і цілей виховання в університеті здійснюється за рядом пріоритетних напрямів, а саме:

• Інтелектуальне (професійне) виховання. Підготовка та проведення навчально-виховного процесу повинно слугувати взірцем сумлінного фахового ставлення до виконання своїх професійних обов’язків. Даний напрям нерозривно пов’язан з навчанням та науковою роботою, створює умови для вільного розвитку особистості, забезпечення реалізації творчих здібностей, самовиховання і самовдосконалення, для вияву обдарованості і талантів, для самореалізації молоді у сферах наукової, професійної, освітньої діяльності.

• Громадянське (національно-патріотичне) виховання. Здійснюється у тісній взаємодії з вивченням гуманітарних та економіко-соціальних дисциплін, проходженням військової підготовки, у співпраці з радами ветеранів війни та праці університету, інститутів, факультетів. Формує високий ідеал служіння народові, готовність до трудового та героїчного подвигу в ім'я процвітання української держави, формує громадянина-патріота з глибоким розумінням громадянського обов'язку, спонукає до інтелектуального та фізичного вдосконалення, вивчення бойових та трудових традицій, героїчних сторінок історії українського народу.

• Правове виховання. Формує риси громадянина України: національну свідомість і людську гідність, готовність у будь-який час стати на захист Батьківщини, глибоке розуміння і відповідальне ставлення до громадянського обов'язку, повагу до Конституції України, Законів України, державної символіки, державної мови.

• Моральне виховання. Формує потребу поводити себе згідно із загальнолюдськими моральними нормами, наслідування кращого досвіду попередніх поколінь, традицій сім'ї, родини, народу з урахуванням найкращих положень релігійної та світових морально-ціннісних концепцій.

• Художньо-естетичне виховання. Формування естетичних знань, художньо – естетичної освіченості, поглядів, смаків, почуттів, ідеалів, які ґрунтуються на національній естетиці та кращих надбаннях цивілізації, активна участь кожного студента в естетичному житті, вироблення вмінь творити прекрасне в повсякденному житті.

• Трудове виховання. Нерозривно пов’язане з професійним та правовим вихованням. Становлення висококваліфікованого фахівця, готового до самовідданої праці на благо суспільства, трудового колективу, власної родини, обізнаного і компетентного. Культивування кращих рис української ментальності, господарської відповідальності, підприємливості та ініціативи, поваги до власної і людської праці, її результатів.

• Фізичне виховання. Спрямоване на розвиток досконалого фізичного стану, адаптованості до зовнішнього середовища, пристосування до умов праці та здорового відпочинку, збереження репродуктивного й фізичного здоров’я.

• Екологічне виховання. Формування екологічної культури, оволодіння знаннями та практичним вмінням раціонального природокористування; виховання почуття відповідальності за природу як національне багатство та співучасті у її збереженні.

До основних форм виховної роботи слід віднести: словесні, практичні, наочні, активні (рис.4).

Окремий ряд форм виховної роботи призначений і для самих вихователів: викладачів, співробітників, кураторів, громадських активістів:

• семінари з питань виховання для професорсько-викладацького складу, методистів, кураторів, фахівців з виховної роботи;

• обмін досвідом педагогічної та лекторської майстерності та професійною інформацією;

• співпраця з державними структурами, закладами, об'єднаннями, організаціями, які втілюють державну політику з питань виховання молоді;

• створення власних дієвих проектів виховної роботи;

• впровадження нових сучасних форм і методів виховної роботи.

Механізми реалізації концепції виховної роботи в університеті наведено на рис. 5.

• кошти державного бюджету;

• кошти, залучені факультетами, інститутами;

• спонсорські кошти;

• кошти, зароблені під час студентських акцій, ярмарок, виставок-продажів.

Рис. 5. Механізми реалізації концепції виховної роботи в університеті

організація семінарів, тренінгів “Планування роботи і методика проведення інформаційно-просвітницьких заходів профілактичного спрямування”; регулярні кущові зібрання заступників деканів з виховної роботи; регулярні зібрання голів студрад гуртожитків; методичні тренінги; виховання особистим прикладом; виявлення рівня загального інтелектуального розвитку, захоплень та інтересів студентів, їхньої громадянської позиції,ставлення до проблем. створення університетської (студентської) програми на одній з FM радіостанцій та телеканалі; створення календаря знаменних дат університету; занесення до книг пошани університету та факультетів кращих випускників, іменних стипендіатів; розміщення матеріалів у ЗМІ до знаменних дат університету; створення галереї організацій-спонсорів; оформлення наочності; співпраця із засобами масової інформації. проведення соціально-психологічного моніторингу життя студентів; створення у вищих навчальних закладах соціологічних та психологічних служб; вивчення особових справ; анкетування; проведення з виховним активом тематичних дискусій; рольових ігор; тренінгів з виховання лідерських якостей; розробка знаку випускника університету. посадові особи структурні підрозділи; громадські організації.

Завдання і форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію:

• Інфраструктура – це...

• Бібліотека – це...

• Профспілка студентів – це...

• Стипендія – це...

• Підвищена стипендія – це...

• Інтереси студентів – це...

• Профспілковий комітет викладачів та працівників – це...

• Студентський клуб – це...

• Спортивний комплекс – це...

• Спортивний комплекс університету – це...

• Спортивне життя – це...

• Спортивно-оздоровчий комплекс – це...

• Їдальня, кав’ярня, комплекс харчування в університеті – це...

• Гуртожиток – це...

• Соціальна допомога студентові – це...

• Студентське містечко – це...

• Колективний договір – це...

• Соціально-економічні відносини в університеті – це...

• Механізм захисту інтересів людини (студента) – це...

• Трудові відносини в університеті – це...

• Премія – це...

• Матеріальна допомога – це...

• Міжнародна декларація прав людини – це...

• Соціально-правова держава – це...

• Творчий колектив студентів в університеті – це...

б) питання для модульного контролю знань студентів:

1. Які існують форми організації діяльності студентів у позааудиторний час?

2. Які на Ваш погляд треба створити умови для розвитку творчих здібностей студента?

3. Що таке самостійна робота студента (СРС): коли і як вона повинна проходити?

4. Які роль і місце СРС у засвоєнні студентом навчального плану?

5. Яку частину загального обсягу навчального часу студента може становити самостійна робота?

6. Де може виконуватися самостійна робота студента?

7. Що для Вас культурний відпочинок?

8. Яка роль викладача в організації дозвілля та культурного відпочинку студента?

9. Зробіть перелік основних спортивно – масових заходів, які Ви вважаєте обов’язковими?

10. У чому полягає суть Концепції виховної роботи в Донецькому національному університеті?

11. Яка виховна роль газети «Університетські вісті»?

12. Дайте визначення поняття «інфраструктура».

13. Які Ви знаєте складові інфраструктури ДонНУ?

14. У чому полягає призначення та роль редакційно-видавничої лабораторії?

15. Яким чином наявність в університеті комп’ютерних класів, бібліотек, читальних зал сприяє розвитку та поглибленню знань студента?

16. Правила проживання у гуртожитку ДонНУ.

в) складання логіко-структурних схем:

Складіть логіко-структурну схему: Соціально-культурна інфраструктура Донецького національного університету (див. сайт університету).

г) завдання для самостійної роботи студентів:

Накресліть ЛСС „Соціальна структура Донецького національного університету”.

д) тести:

1. До складу соціально-культурної інфраструктури університету відносяться:

а) профспілкові комітети працівників та студентів ВНЗ;

б) студентський клуб, спортивний комплекс;

в) музей, бібліотека, їдальня;

г) усі відповіді правильні.

2. Що не входить до компетенції профспілкових комітетів:

а) розв’язання соціальних проблем;

б) надання допомоги;

в) фінансове забезпечення навчального процесу;

г) захист прав працівників і студентів.

3. Механізм захисту працівників ВНЗ визначається:

а) колективним договором;

б) контрактом;

в) угодою;

г) меморандумом.