1.2. Актуальность проблемы потребности и влияние культуры на здоровый образ жизни у старшеклассников.

Состояние здоровья детей и молодежи является одним из главных показателей устойчивого развития общества, человечества. Дети и молодежь составляют почти треть населения планеты, и они больше всего страдают от социальных и политических катаклизмов, деградации окружающей среды. Наступает время понимания того, что вопросы здоровья детей очень важны для стабильного развития общества и разрешимы они только при консолидации усилий различных государственных и общественных структур с единой концепцией сохранения и укрепления здоровья людей.

В современной России в результате социально-экономического кризиса возникла масса проблем, решение которых видится в ответственности государства за организацию и активизацию самозащиты различных групп населения и каждого человека в отдельности. Самым важным в развитии социально здорового общества является профилактика и коррекция детской, подростковой и молодежной девиации, оказание грамотной помощи молодому поколению для их дальнейшей социализации. Социализация подростка всегда протекает в определенных условиях, кроме того, человек сам влияет на создание этих условий и может стать не только субъектом или объектом социализации, но и жертвой тех или иных жизненных условий, например, сироты, инвалиды или девианты. В обществе существуют специальные учреждения для поддержки этих людей, но учреждений, которые бы пропагандировали здоровый образ жизни и предупреждали различного рода девиации, а также отвлекали бы подростков и молодежь от вредного влияния улиц, дурных привычек,- катастрофически не хватает. В наше время очень мало организаций направленных на досуговые занятия с детьми, а еще меньше специалистов – энтузиастов, которые бы этим занимались и восстанавливали духовно-нравственную структуру, разрушенную современным обществом.

Ведь когда-то пионерские и комсомольские организации оказывали на детей и подростков большое воспитательное воздействие, вовлекая их в различные виды общественно полезной деятельности, прививали любовь к традициям и культурным ценностям своего народа. Пионерские организации, конечно же, существуют в ряде мест и сегодня, хотя содержание их деятельности претерпело некоторые изменения. Сегодня тоже необходимы подобные организации, где молодежь сможет не только занять чем-то полезным свое свободное время, но и внести свой вклад в развитие общества, научиться беречь то, что уже создали люди, а может быть даже найти свое призвание или образ жизни.

Подготавливая подростка к практической общественной жизни и действующей системой образования, встают проблемы духовно-нравственного воспитания, социализации и становления личности растущего человека, социально-психологической адаптации к жизни в социуме детей, от которых жизнь требует специфические навыки и опыт. Одно из возможных решений этих проблем на подростковом этапе является активное участие в культурной и творческой жизни общества.

Развитие творческой личности в процессе обучения и воспитания является одной из социально значимых задач современного российского общества. В качестве высшей цели образования определено становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому творческому взаимодействию с окружающей средой и обществом. В настоящее время в практике работы учреждений культурно-досуговой деятельности используется большое разнообразие социально-педагогических и психологических методик, направленных на изучение вкусов и предпочтений посетителей, развитие их талантов и способностей. Однако, учитывая то, что сфера культуры имеет социально открытый характер и отличается динамизмом, разработка новых технологий связана с определенными сложностями. К тому же действующие разнопрофильные социально-культурные институты имеют свои специфические особенности.

Сегодня особое место в реализации творческих возможностей населения принадлежит многочисленным социально-культурным институтам, а также системе дополнительного образования. Именно в рамках внешкольной работы разнообразных досуговых центров и комплексов в последнее время создаются инновационно-экспериментальные площадки, на которых и дети, и взрослые имеют возможность самореализоваться, выбрать занятие по душе, пообщаться и поделиться своими проблемами и заботами. Процесс социализации личности активизируется как на уровне сознания, так и поведения, поэтому правильная организация свободного времени людей, особенно в подростково-молодежный период является важным фактором как интеллектуального, так и физического развития.

Девиантные подростки и молодежь часто обнаруживают целый ряд свойств, свидетельствующих о значительных эмоциональных нарушениях. Они, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрессивны, конфликтны, что затрудняет их общение с окружающими и создает значительные трудности с точки зрения их воспитания. Для девиантных подростков характерны такие свойства эмоционально-волевой и ценностно-нормативной сфер личности, как тревожность, дефектность ценностной системы (особенно в области целей и смысла жизни). Можно утверждать, что девиация как форма поведения находится в прямой зависимости от уровня общей культуры либо, правильнее сказать, ее отсутствия.

С целью психологической поддержки и социальной адаптации таких молодых людей необходимо усилить направления коррекционной работы, способствующие формированию у молодежи новых стереотипов поведения, воспитанию позитивных чувств по отношению к старшим поколениям, сверстникам, самому себе; повышению уверенности в себе; развитию и обогащению форм общения со сверстниками; формированию потребности в самореализации. Использование произведений искусства, приемов и методов артпедагогики в работе со старшеклассниками может сделать самореализацию более результативной.

Уже на заре человеческой цивилизации жрецы, врачи, философы, педагоги использовали разные виды искусства для лечения души и тела. Они задумывались над тайнами влияния живописи, театра, движений, музыки, пытаясь определить их роль, как в восстановлении функций организма, так и в формировании духовного мира личности. Видные древнегреческие философы Пифагор, Аристотель, Платон, Демокрит указывали на профилактическую и лечебную силу воздействия искусства на человека.

Искусство своей образностью активно воздействует на сознание, чувства, волю людей, играет существенную роль в формировании художественной культуры человека и включает в себя художественно-эстетические, гуманистические, познавательные, нравственные ценности, воздействуя на духовно-нравственное становление личности. Известно коррекционное воздействие произведений музыкального искусства. Включение классических произведений как отечественных, так и зарубежных авторов в коррекционно-развивающую работу с подростками девиантного поведения будет содействовать восполнению недостатка его собственных образов и представлений, способствовать замене травмирующих психику мыслей и чувств и одновременно направлять их по новому руслу, к новым целям .