2 Вопрос. Становление системы профессиональной подготовки ср в рб.

Профессия социальная работа в РБ сравнительно молодая. Она введена в классификатор специальностей в 1996 году. Подготовка же специалистов по данной специальности начинается в 1990 г.

Первым вузом, который приступил к подготовке специалистов в области социальной работы был Белорусский университет культуры (1990 г.), а с 1991  Белорусский государственный педагогический университет (тогда он назывался Минский педагогический институт им. А.М. Горького).

В условиях формирующегося рынка образовательных услуг конкуренцию государственным вузам в те годы пытались составить различные коммерческие высшие учебные заведения. С 1991 г. по специализации "Организация социально-психологической помощи населению" (Г.08.02.00) с квалификацией "Социальный работник, менеджер в системе социально-психологической помощи населению" (Г.08.02.03) подготовку социальных работников начал гуманитарный факультет Негосударственного института современных знаний (ИСЗ). В 1995 г. состоялся выпуск первых в Республике Беларусь дипломированных социальных работников.

С 1996 г. к подготовке социальных работников приступили Негосударственный социально-экономический институт (ныне – спецфак БГУ) и Европейский гуманитарный университет, в котором специальность «социальная работа» функционирует в структуре теологического факультета. Социальных и общинных работников готовит Минский филиал еврейского института, финансируемого международной благотворительной организацией "Джойнт".

На сегодняшний день профессиональную подготовку специалистов по социальной работе также осуществляют следующие вузы: Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины, Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина, Могилёвский государственный университет А.А. Кулешова, Витебский государственный университет им. П.М. Машерова и др. (Табл. 1.1).

Таблица 1.1

Вузы Беларуси, осуществляющие профессиональную подготовку специалистов по социальной работе

№	Название вуза	Факультет	Специальность (направление)
1	УО «Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка»	Факультет социально-педагогических технологий	Социальная работа.
2	УО «Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина»	Социально-педагогический факультет	1.Социальная работа (социально-педагогическая деятельность). 2.Социальная работа (социо-медико-психологическая деятельность).
3	УО «Барановичский государственный университет»	Педагогический факультет	1.Технология (обслуживающий труд).  Социальная педагогика. 2.Начальное образование. Социальная педагогика.
4	УО «Могилёвский государственный университет А.А. Кулешова»	Факультет педагогики и психологии детства	Социальная работа.
5	УО «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова»	Факультет социальной педагогики и психологии	Социальная работа. Социально-педагогическая деятельность.
6	УО «Гродненский государственный университет им. Я. Купалы»	Педагогический факультет	Социальная работа (социально-педагогическая деятельность).
7	УО «Белорусский университет культуры»	Факультет культурологии и социокультурной деятельности	Социальная работа. Социально-культурная деятельность.
8	УО «Государственный институт управления и социальных технологий БГУ»		Социальная работа. Социо-медико-психологическая деятельность.
9	УО «Российский государственный социальный университет. Филиал в Минске»		Социальная работа. Менеджмент в социальной работе.

Сегодня можно констатировать, что в Республике Беларусь уже сложилась широкая и устойчивая система профессиональной подготовки специалистов социальной сферы, которая является новым компонентом общего и профессионального обучения. Она получила название – профессиональное социальное образование.

В Республики Беларусь профессиональная подготовка социальных работников осуществляется в учреждениях трех типов:

• профессионально-технического образования (профессиональные лицеи, ПТУ и др.). После их окончания можно работать в системе социального обслуживания населения социальным работником. Направление и содержание работы определяется социально-бытовой функцией (оказание социальной помощи, осуществление социального патронажа обслуживаемой категории населения);

• среднего специального образования (колледжи и др.);

• высшего профессионального образования. В учреждениях высшего образования реализуются образовательные программы высшего социального образования I  ступени, обеспечивающие получение квалификации специалист социальной работы, а также образовательные программы высшего социального образования II   ступени, обеспечивающие получение степени магистра.

Введение двухуровневой структуры высшего социального образования призвано, с одной стороны, повысить уровень социальной культуры будущего специалиста социальной работы, а, с другой, подготовить его как к научно-исследовательской деятельности (в том числе в области проектирования, прогнозирования и моделирования) по проблемам социальной работы, так и для научно-педагогической работы.

• повышение квалификации и переподготовка кадров

Многоуровневая подготовка кадров для социальной сферы, предполагает и разные уровни профессионального социального образования, прежде всего его содержательного компонента.

В РБ создано профессиональное объединение специалистов по социальной педагогике и социальной работе—Белорусский Союз социальных педагогов и социальных работников. С 1996 года он является единственным представителем РБ в Международной федерации социальных ,которая объединяет более 60 ассоциаций СР различных стран. Цель Белорусского Союза социальных педагогов и социальных работников – консолидация усилий ,направленных на улучшение условий жизни человека в обществе, содействие развитию системы служб социальной помощи различным группам населения и становлению профессиональной социальной работы в РБ.

Первое десятилетие подготовки социальных работников выявило и некоторые проблемы:

1.Отсутствие опыта ,традиций подготовки СР в вузах Беларуси.

2.Отсутствие концепции развития социальной политики , а следовательно и социальной сферы, в том числе и такого ее компонента как социальная работа, в РБ на ближайшее десятилетие.

3.Недостаток профессорско-преподавательских кадров в области социальных наук, в том числе и опыт практической работы в социальной сфере.

4.Отсутствие четко разработанных механизмов и критериев профессионального отбора на специальность «социальная работа».В идеале должны быть три фильтра :

-на входе , т.е перед началом обучения;

--в середине обучения, т.е. перед специализацией;

--на выходе—выдача диплома.

5.Отсутствие научно-обоснованной системы государственной аттестации, модели специалиста.

6.Невысокий уровень развития института супервизорства. Можно сказать , что работа по развитию института супервизорства в РБ только начинается.

7Преобладание репродуктивного характера обучения, низкая практическая направленность обучения, отсутствие междисциплинарных связей.

8.Многообразие функциональных обязанностей специалиста по СР, что приводит к распылению содержания образования при его подготовке. Функциональные и должностные обязанности специалиста по СР требуют конкретизации.

9.Недостаточное обеспечение факультетов СР программно-методическим материалом , учебной и научной литературой.

10.Проблема разработки Стандарта образования по специальности «Социальная работа».За последние 3 года он изменялся дважды ( декабрь 1999 – утвержден первый Стандарт , 2001 – принят новый образовательный Стандарт).

11.Имеют место и проблемы в разработке, совершенствовании учебных планов по специальности « социальная работа»--это касается перечня учебных дисциплин, количества часов отводимых на их изучение, количества экзаменов, зачетов, курсовых и контрольных работ. ( Зарубежный опыт подготовки показывает, что учебные планы там имеют большую прикладную направленность, ориентированную на выработку практических умений и навыков, а среди фундаментальных дисциплин основное внимание уделяется социальным наукам, праву и психологии). В учебных планах нашей РБ выделяют :

--цикл гуманитарно-социальных дисциплин; ( России –на данный цикл отводится около 20% объема учебного времени)

--цикл общенаучных и общепрофессиональных дисциплин; (Россия -около 45% времени)

--цикл специальных дисциплин; (около 27% уч .времени).

--цикл дисциплин специализации.

12. Проблемы специализаций. В РБ их на сегодняшний день-6 (см.предыдущую лекцию-специфика СР).В России более 26 специализаций.