Лекция 2 Концептуальные основания проектирования

педагогических систем и технологий.

1. Технология педагогического целеполагания;

2. Технология педагогической диагностики;

3. Технология педагогического прогнозирования;

4. Технология проектирования педагогического процесса.

Технология педагогического целеполагания

Цель – смоделированный результат еще не осуществленной деятельности, представленный в сознании субъекта как проект.

Педагогическая цель – конкретный, охарактеризованный качественно и количественно образ желаемого результата, который школа реально может достичь к четко определенному моменту времени.

Классификация педагогических целей:

1. По степени общности:

• государственные (нормативные) – наиболее общие цели, заложенные в правительственных документах;

• общественные – цели различных слоев общества, формирующиеся в виде потребностей, интересов различных групп людей;

• инициативные (личностные) – цели, сформулированные педагогом и принятые воспитанником.

2. По временному признаку:

• близкие (к конкретному мероприятию);

• промежуточные;

• конечные.

Целеполагание – многоуровневый мыслительный процесс, включающий анализ, синтез, абстрагирование и происходящий явно или скрыто на каждом этапе воспитательного процесса. Задача целеполагания: трансформировать общую педагогическую цель, стоящую перед системой образования, в конкретные задачи, которые необходимо решить на конкретном отрезке педагогического процесса.

В технологии целеполагания выделяются следующие этапы:

1. диагностический:

• изучение состояния воспитательного процесса;

• выявление возрастных и индивидуальных особенностей детей (сензитивный период, пол и т.д.);

• оценка результатов деятельности на предыдущем этапе воспитания.

2. аналитический:

• анализ общей цели воспитания;

• анализ цели воспитания в данной школе, классе;

• оценка воспитательного потенциала класса, школы.

3. моделирование:

• соотнесение цели воспитания с готовностью ученического коллектива к их достижению;

• формулирование первого варианта педагогической цели.

4. коллективное целеполагание:

• трансформация цели педагога в цель воспитанника;

• вовлечение воспитанников в процесс выработки и коррекции целей.

5. уточнение: формулировка конечной цели.

Технология педагогической диагностики

Педагогическая диагностика – оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в определенный момент времени.

Объекты педагогической диагностики:

1. личность ученика (развитость, проявление отдельных качеств);

2. личность учителя;

3. коллектив и его влияние на личность;

4. социальное окружение;

5. семья;

6. деятельность ученика;

7. деятельность учителя.

Технология диагностирования:

1. постановка цели диагностики;

2. определение критериев диагностируемых признаков;

3. отбор методов и методик диагностики;

4. осуществление диагностики;

5. обработка и анализ результатов (оценивание, выделение уровня развития исследуемого качества);

6. фиксирование результатов (заполнение карт воспитанности, написание характеристики и т.д.).