Тема «Ринолалия»

51. Анатомическое образование, которое разобщает полость рта, носа и глотки:

• нёбо

• гортань

• зубы

• альвеолы

52. Структура дефекта речи при ринолалии включает нарушения:

• тембра голоса

• фонетической стороны речи

• фонематического слуха

• темпа речи

53. Причиной приобретенной открытой ринолалии могут быть:

• повреждения языкоглоточного и блуждающего нервов

• ранения

• давление опухоли

• парезы и параличи мягкого нёба

54. Какую расщелину наиболее трудно обнаружить:

• неполную

• полную

• одностороннюю

• субмукозную

55. Какая форма ринолалии чаще всего обусловлена гипокинезом мягкого нёба:

• открытая органическая

• открытая функциональная

• закрытая органическая

• закрытая функциональная

56. При закрытой органической ринолалии речевое нарушение связано с:

• укорочением мягкого нёба

• расщеплением твёрдого или мягкого нёба

• аденоидами

• искривлением носовой перегородки

57. Фарингализация – это:

• специфическая окраска звуков за счёт подключения глоточного резонатора

• явления дополнительной артикуляции в полости гортани

• перемещение артикуляции в передние зоны

• понижение разборчивости звуков

58. Общее недоразвитие речи при открытой ринолалии может быть обусловлено:

• сужением социальных и речевых контактов детей

• поздним началом речи

• снижением слуха

• незначительными нарушениями речи

59. Хейлопластика – это:

• общее название пластических операций устранения дефекта твёрдого нёба

• общее название пластических операций для устранения дефектов или деформаций губ

• общее название хирургических методов восстановления формы и (или) функции отдельных частей тела или органов путём пластических операций

• то же самое, что и хеймопластика

60. Приспособление для закрытия дефектов твёрдого и (или) мягкого нёба называется:

• обтуратор

• фарадизатор

• телетактор

• респиратор

61. Особенности подготовительного этапа логопедического воздействия при ринолалии заключаются в следующем:

• осознанный слуховой контроль ребёнка за своим произношением

• параллельность работы над дыханием и артикуляцией

• автоматизация и дифференциация звуков в различных условиях

• постоянное повторение усвоенного комплекса упражнений

62. С целью устранения последствий операции проводится:

• массаж мягкого и твёрдого нёба

• тёплые полоскания

• закаливание

• фарадизация

63. Какие из перечисленных упражнений способствуют воспитанию правильной воздушной струи:

• надувание обеих щёк одновременно

• вытягивание губ узкой воронкой (имитация свиста)

• дутье на ватку, на полоску бумаги и т.п.

• имитация полоскания зубов (воздух сильно давит на губы)

8 Тема «Дизартрия»

64. Ведущим дефектом при дизартрии является:

• нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата

• нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим порожением центральной и периферической нервной систем

• нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата

• расстройство звукопроизношения, которое обусловлено недостаточным развитием движений органов артикуляции, а также недостаточной сформированностью фонематического слуха

65. Дизартрия, обусловленная центральным параличом мышц, иннервируемых языкоглоточным, блуждающим и подъязычным нервами, вследствие двустороннего поражения двигательных корково-ядерных путей – это:

• бульбарная дизартрия

• псевдобульбарная дизартрия

• экстрапирамидная (подкорковая) дизартрия

• корковая дизартрия

66. На основе какого подхода выделяют формы дизартрии применительно к детям с церебральным параличом: спастико-паретическую, спастико-ригидную, спастико-гиперкинетическую, спастико-атактическую, спастико-гиперкинетическую:

• с учётом неврологического подхода на основе уровня локализации поражения двигательного аппарата речи

• на основе синдромологического подхода

• по степени понятности речи для окружающих

• нет правильного ответа

67. Гипотония – это:

• понижение мышечного тонуса

• повышение мышечного тонуса

• патологическое изменение тонуса

• негибкость, неподатливость, оцепенелость, обусловленная напряжением мышц

68. Виды сигматизма, которые наиболее часто наблюдаются при дизартрии:

• боковой

• призубный

• межзубный

• губно-зубной

69. Какие из перечисленных задач решаются на подготовительном этапе логопедического воздействия при дизартрии:

• развитие речевого общения

• коррекция артикуляционных нарушений

• развитие слухового восприятия и сенсорных функций

• коррекция звукопроизношения

70. Для развития и коррекции голоса у детей с дизартрией используются:

• упражнения по тренировке носового выдоха

• упражнения на активизацию движений мягкого нёба

• упражнения по развитию силы, тембра и высоты голоса

• упражнения для развития артикуляционного праксиса