25.Творческий (создание нового) и стереотипный характер в процессе производства информации. Потребительские свойства информации (реклама).

Стереотип – это устойчивая совокупность представлений, складывающихся в сознании как на основе собственного жизненного опыта, так и с помощью многообразных источников информации. Стереотипная совокупность знаний и стереотипный социальный опыт, усвоенный большинством индивидов, определяет и стереотипность содержания продуцируемой информации. Усваивая принятый в обществе способ производства информации, индивид придает ей стереотипную форму – облекает в слова, символы, словесные выражения, актуальные в конкретный исторический отрезок времени и в конкретной информационно - культурной среде. Этот процесс обучения методам стереотипного производства информации облегчает ее последующее восприятие, понимание и адекватное транслирование большинством членов сообщества. В то же время каждая личность индивидуальна, отличается степенью активности отражательной деятельности, ее избирательной направленностью и интеллектуальной глубиной, а также физиологическими, психологическими и социокультурными характеристиками, что накладывает особый личностный отпечаток на процесс производства информации. Таким образом, в каждом литературном произведении, тексте, историческом памятнике можно увидеть общее, стереотипное, характерное для среды, эпохи, и индивидуальное, творческое, личное. Творческое производство информации состоит в следующих действиях: 1) увидеть в объекте то, что никто ранее не видел, 2) посмотреть на объект с такой ьочки зрения, с которой он еще не рассматривался, 3) передать свое знание об объекте и субъективные ощущения в такой форме, которую еще не использовали. Независимо от того, стереотипный или творческий акт лежит в основе ее создания, информация несет черты произведенного продукта – продукта потребления. В силу этого она имеет так называемые потребительские качества, влияющие на объем, интенсивность и характер ее использования. Потребительские свойства информации – это реклама. Задачи рекламы – формирование осведомлённости, предпочтительности к товару или стимулирование пробной покупки: связаны либо со спросом на товар, либо с имиджем производителя. Объектами рекламной кампании могут быть:- фирма;- товар/услуга;- выгоды (например, от использования);- цена;- координаты. Выбор объекта зависит от важности и уникальности каждого из этих ресурсов фирмы. Объектом станет самый важный и уникальный. Реклама – это неперсонифицированная передача информации, оплаченная форма неличностных средств обращения, имеющая характер убеждения о таврах (услугах или идеях) рекламодателями посредством различных носителей. Именно коммуникационный характер рекламы определяет уникальные характеристики этого феномена. Все средства коммуникации имеют свои схемы, свойства и стоимость, в том числе и реклама. Выбор схемы коммуникации, выбор её элементов и принцип их связей обуславливает эффективность рекламного сообщения. Великое множество различных схем позволяют описать процесс общения с точки зрения психологии, конфликтологии, семиотики, фольклора лингвистики и так далее.

26.Уровни использования информации (потребительские, репродуктивные и производственно – творческие).

Существует несколько уровней использования информации:

1)потребительский уровень, когда информация усваивается в том варианте, в котором произведена, как некая данность, без критического осмысления.

2) репродуктивный уровень – усвоение информации сопровождается стереотипной ее оценкой, стереотипной эмоциональной реакцией.

3) производственно – творческий уровень – информация пропускается через субъективный внутренний мир, результатом чего является нестандартная творческая интерпретация.

Таким образом, знание особенностей восприятия, производства и использования социальной информации субъектом служит теоретической основой формирования его информационной культуры.

27. Виды и характеристика функций в процессе восприятия информации (воспитательная, компенсаторная, психологическая).

Восприятие (перцепция, от лат. perceptio) — познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира. Это психический процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие — одна из биологических психических функций, определяющих сложный процесс приёма и преобразования информации, получаемой при помощи органов чувств, формирующих субъективный целостный образ объекта, воздействующего на анализаторы через совокупность ощущений, инициируемых данным объектом. Как форма чувственного отражения предмета, восприятие включает обнаружение объекта как целого, различение отдельных признаков в объекте, выделение в нём информативного содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа.

Воспитательная функция обеспечивается введением человека с помощью системы обучения в разнообразные виды деятельности. В результате в работу активно включаются все духовные и физические силы: интеллектуальные, эмоционально-волевые, действенно-практические.

Психологическая - состоит в выработке определенного деятельностного биоритма, привычки работать в одно и то же время. Привычное время и знакомые условия учебных занятий порождают в учениках психическое состояние раскрепощенности, свободы, оптимального напряжения духовных сил.