Otvety_na_voprosy_k_ekzamenam_po_ritorike
.pdfВ каждом билете – 2 вопроса: теоретический и практический.
Практический: Произнести убеждающую речь на 2-3 минуты, используя приемы убеждения, привлечения внимания, взаимодействия с аудиторией, средства языковой выразительности, наглядности. О предмете выступления вы узнаете из задания в билете. Например: компьютер, расческа, тюльпан. Тезис формулируете самостоятельно. Выступаете без бумаги!
Теоретические вопросы (30)
Вопрос 1. Основные этапы подготовки публичной речи (риторический канон).
Древние греки считали, что для достижения успеха оратор должен четко знать, что сказать, где сказать и как сказать. Ответ на эти вопросы давал классический канон, разработанный Аристотелем. Он выделял пять этапов работы над речью.
Первый этап – изобретение содержания. На этом этапе осмысливаются тема, цель и вырабатывается позиция автора, формируется содержание речи, формулируются тезисы, отбираются аргументы, приемы, иллюстрации. Составляется портрет аудитории.
Второй этап – расположение. Отобранные аргументы перегруппировываются и располагаются в определенном порядке. Оратор решает, с чего начать и чем завершить речь. Разрабатывается композиция речи.
Третий этап – выражение речи. Это этап оформления мыслей словами. Оратор отвечает на вопрос, как сказать, подбирает выразительные средства языка.
Четвертый этап – запоминание. Это этап подготовки к произнесению речи. Пятый этап – произнесение. Здесь написанное слово превращается в звучащую
речь, оратор встречается с аудиторией. После произнесения речи наступает контрольный этап, когда оратор анализирует сильные и слабые стороны своего выступления.
Вопрос 2. Риторические категории убеждения (логос, пафос, этос).
Логос (мысль и слово, выражающее ее) - словесные средства, использованные оратором в данной речи.
Логос требует использовать такие слова, которые были бы доступны слушателю данной речи.
Логос – интеллектуальная составляющая речи. Ближайшее качество грамотной речи – логичность.
Риторическая аргументация – совокупность словесно оформленных ходов мысли, содержащихся во взаимосвязанных высказываниях, приводящих к согласию и присоединению аудитории. (Согласие –готовность принять позицию оратора).
Логос также связан с этосом (этичность аудитории обнаруживается в отношении к слову – слушатель должен свободно, самостоятельно и ответственно принять решение о согласии или несогласии с оратором, а для этого необходим обмен мнениями) и пафосом (этичный оратор использует эмоции, которые совместимы с условиями общения).
Пафос – это эмоциональная часть речи, эмоции, чувства, воодушевляющие оратора, способность сформировать нужные эмоции у слушателей, связанные с замыслом, целью речи.
Через риторический пафос происходит оценка предмета речи, проявление индивидуального стиля говорящего, формирование единого эмоционального настроя аудитории, а на его фоне – интереса.
Наиболее патетическими бывают начало и конец речи, особенно – заключение
(эффект края).
Ораторская речь может быть выдержана в сентиментальном, романтическом, героическом духе и вызывает различные риторические эмоции – гнева, сострадания, патриотизма, солидарности и т.д.
Этос - нравственные, этические стороны высказывания, касаются темы речи, связаны со временем, местом ведения речи, определяют часть содержания речи.
Риторический этос основан на фундаментальном принципе риторики: слово
является поступком, осознанным действием, цель которого изменить мысли или деятельность других людей.
Оратор должен быть честным, скромным, доброжелательным, предусмотрительным, уважающим себя и других.
В понятие честности входят: ответственность, компетентность, добросовестность, определенность позиции.
Честность – умение лично отвечать за сказанное, вовремя признавать ошибки, приводить доводы, действительно важные для собеседника. Честный ритор принимает на себя ответственность за идеи и предложения, которые он выдвигает и высказывает от себя лично.
Предусмотрительность оратора включает способность предвидеть последствия сказанного.
Доброжелательный ритор всегда имеет в виду интересы аудитории (аудитория – конечная цель вашего выступления), а не свои собственные, он не должен нанести вред слушателям.
Три основные категории риторики – этос, пафос, логос – находятся в связи друг с другом и переходят одна в другую.
Вопрос 6. Портрет аудитории.
Главный закон ораторского искусства: слушатель – конечная цель всего выступления.
Для составления портрета аудитории во время подготовки к выступлению необходимо ответить на вопросы:
1.Кто они? Социальный состав аудитории (профессия, положение в обществе, образовательный уровень).
2.Размер аудитории (2 человека или 100).
3.Возраст. Пол.
4.Круг особых интересов и набор «запрещенных» тем (спорт, возраст, религия, национальность, политика, личная жизнь).
5.Как Ваше сообщение связано с личными насущными интересами и потребностями адресата?
6.Почему и зачем люди собрались? Что будут делать в результате собрания, конференции? Что Вы хотите, чтобы люди сделали после Вашего выступления?
7.Что они хотят получить от Вас как от оратора? Что Вы можете предложить им? (например: может, им нужна не информация, а поддержка?)
8.Как они будут использовать полученные сведения, когда?
9.Время суток, продолжительность выступления. Месторасположение аудитории.
Итак, чем больше Вы будете знать о своей аудитории, тем более уверенно себя почувствуете во время выступления, даже если эта аудитория, например, будет враждебно настроена.
Вопрос 7. Тема, тезис и цель публичного выступления.
Прежде всего, необходимо ответить себе на вопросы: о чем я буду говорить? О чем говорить – это тема. Она должна быть по возможности узкой, актуальной и соответствовать интересам и составу (пол, возраст, образование и т.д.) аудитории (и своим интересам – если не интересна Вам – сделайте ее таковой, аудитория должна видеть Ваш искренний интерес). Чем меньше слов в теме – тем она шире – и наоборот. Если тема сформулирована широко – должно быть пояснение в скобках.
Тезис – основная мысль, идея Вашего выступления, сформулированная в одном предложении. Это – главное. Что ты хочешь донести до слушателей? Основная мысль (тезис) должна повторяться в речи от трех (если речь краткая) до девяти раз. Не менее
трех раз – в начале, в середине и в конце выступления.
Цель речи определяется видом реакции, которую оратор намерен вызвать у слушателей, и зависит от того, хочет ли он развлечь слушателей, удовлетворить их любознательность, убедить, воодушевить, склонить к какому-либо действию (чего я хочу добиться от аудитории, для чего? Что в результате должна сделать аудитория?).
Взависимости от целей различают три вида речей: информационные, агитационные и развлекательные.
Информационная речь имеет целью передачу сведений, она дает новые знания о предмете. Агитационная речь призвана повлиять на чувства, убеждения или поступки слушателей. Развлекательная речь имеет целью поддержать интерес и внимание слушателей, доставить им удовольствие. В ней должны быть юмор, анекдоты, веселые истории, остроумные замечания.
Взависимости от конкретной цели здесь выделяются следующие типы: воодушевляющая речь, убеждающая и призывающая.
Воодушевляющая речь - обращение прежде всего к чувствам. Цель убеждающей речи логическими доводами или иными методами склонить аудиторию к согласию со своей позицией. Призывающая речь содержит прямой призыв к действиям.
Вопрос 8. Логические основы речи.
Требование максимальной убедительности речи предполагает знание логической природы и основных приемов аргументации. Логика речи способна захватить слушателя и подчинить его целевому замыслу оратора.
Убедительная речь должна строиться в соответствии с законами диалектической и формальной логики. Требования диалектической логики сводятся к:
−всесторонности исследования обсуждаемого предмета; −выявления всех взаимосвязей;
−истеричности, то есть умения рассматривать предмет в процессе становления и развития;
−практического подхода;
−конкретности.
Формальная логика – наука, изучающая формы мыслей и формы сочетания их. Логические законы объективны, то есть действуют независимо от воли и желания
моделей. Их четыре:
−закон тождества;
−закон противоречия (непротиворечивости);
−закон исключенного третьего;
−закон достаточного основания.
Определенность, то есть ясность, и точность мысли вытекает из первого закона логики- закона тождества. Этот закон формулируется следующим образом “ Каждая мысль в процессе данного рассуждения сохраняет одно и то же определенное содержание, сколько бы раз она ни повторялась”. Закон тождества направлен против расплывчивости, двусмысленности, не конкурентности высказываний.
Последовательное мышление - есть мышление свободного от внутренней противоречивости. Противоречия разрушают связь между мыслями и обесценивают рассуждения. Закон противоречия (непротиворечивости) является самым очевидным и фундаментальным законом нашего мышления. Он звучит так: “ Две противоположные мысли об одном и том же предмете, взятом в одно и то же время и в одном и том же отношении, не могут быть одновременно истинными”. Одна из них обязательно является ложной. Нельзя утверждать “Это – цветок” и “ Это – не цветок”. Подчеркнем, что речь при этом должна идти об одном и том же предмете, относиться к одному и тому же времени, и рассматриваться в одном и том же отношении.
Против непоследовательности, противоречивости наших рассуждений направлен и закон исключенного третьего. Он формулируется так: ”Из двух противоречащих высказываний в одно и тоже время и в о дном и том же отношении одно непременно истинно, другое - ложно, а третье - не дано”.
Закон достаточного основания. Доказательное мышление – это мышление не просто формулирующее истину. А одновременно указывающее основания, по которым она необходимо должна быть признана истиной.
Доказательство. Термин “доказательство” употребляется как в широком смысле слова, означая любой способ обоснования истинности тезиса, так и в узком смысле, где оно трактуется как рассуждение, устанавливающее истинности какого-либо утверждения путем приведения других, уже доказанных утверждений.
Структура доказательства. Логический механизм доказательства состоит из трех взаимосвязанных элементов: тезиса аргументов (доводов, оснований) и способа доказательства (демонстрации). Тезис – мысль или положения, истинность которого требуется доказать. Аргументы – мысли или положения, истинность которых уже проверена. Способ доказательства (демонстрации) – форма логической связи между доводами и тезисом.
Виды доказательства. Различают доказательство прямое, косвенное и разделительное. При прямом доказательстве тезис обосновывается аргументами без использования противоречащих тезису допущений. Косвенное доказательство предполагает обоснование истинности тезиса посредствам опровержения противоречащего положения – антитезиса.
Вопрос 9. Работа над формой: изобретение, расположение. Композиционная организация речи.
Аристотель сформулировал 5 этапов работы над речью. Из них:
Первый этап – изобретение содержания. На этом этапе осмысливаются тема, цель и вырабатывается позиция автора, формируется содержание речи, формулируются тезисы, отбираются аргументы, приемы, иллюстрации. Составляется портрет аудитории.
Второй этап – расположение. Отобранные аргументы перегруппировываются и располагаются в определенном порядке. Оратор решает, с чего начать и чем завершить речь. Разрабатывается композиция речи.
Композиция речи должна включать в себя три обязательные части: вступление, основную часть и заключение.
С точки зрения соотношения частей выступления выделяют следующие типы композиции.
Ступенчатый тип («лесенка»). Каждую новую мысль оратор связывает с предыдущей и привязывает к тезису, как бы поднимаясь по ступенькам к главному выводу. Концентрический тип («солнышко»). Главная мысль в общем виде формулируется в начале речи. Затем она разъясняется, обосновывается, иллюстрируется. В конце речи оратор опять возвращается к основной идее, представляя ее в виде вывода.
Разновидностью этого типа композиции является спиральный тип, когда оратор несколько раз в течение речи возвращается к первоначальной мысли, каждый раз обогащая ее новыми идеями или рассматривая с разных сторон.
Смешанный тип встречается чаще всего. Он состоит в том, что в речи разные части сочетаются по-разному.
Выстраивать композицию нужно четко! Не уходить от тезиса во время выступления – «не растекаться мыслею по древу»!
Вопрос 11. Доказательство и опровержение: понятие, виды, правила формулировки и критики тезиса.
Доказательное мышление – это мышление не просто формулирующее истину. А одновременно указывающее основания, по которым она необходимо должна быть признана истиной.
Доказательство. Термин “доказательство” употребляется как в широком смысле слова, означая любой способ обоснования истинности тезиса, так и в узком смысле, где оно трактуется как рассуждение, устанавливающее истинности какого-либо утверждения путем приведения других, уже доказанных утверждений.
Структура доказательства. Логический механизм доказательства состоит из трех взаимосвязанных элементов: тезиса аргументов (доводов, оснований) и способа доказательства (демонстрации). Тезис – мысль или положения, истинность которого требуется доказать. Аргументы – мысли или положения, истинность которых уже проверена. Способ доказательства (демонстрации) – форма логической связи между доводами и тезисом.
Виды доказательства. Различают доказательство прямое, косвенное и разделительное. При прямом доказательстве тезис обосновывается аргументами без использования противоречащих тезису допущений. Косвенное доказательство предполагает обоснование истинности тезиса посредствам опровержения противоречащего положения – антитезиса.
Вопрос 14. Уловки в споре и способы их нейтрализации.
Уловки – это практические приемы, помогающие выиграть спор. Это хитрость, в которой нет прямого обмана. Различают уловки допустимые и недопустимые. Допустимые уловки – это вполне честные, преимущественно технические приемы, призванные облегчать ведение спора. Недопустимые уловки – это приемы не для интеллигентных людей, поскольку они демонстрируют низкую культуру оратора. Какие конкретно приемы считать позволительными или непозволительными, каждый решает сам.
Сознательная подмена тезиса. Опровергается логическим путем, либо находится ошибка в доказательстве тезиса, либо опровергается ложный аргумент.
Введение в заблуждение. Этот прием основывается на использовании полу правды, путаной информации.
“Техника увода в сторону...” . Заключается в том, что оппонент аргументы не опровергает, а переходит к затронутым в речи второстепенным вопросам. (Только мелкая сошка знает всю правду. Но кто станет слушать мелкую сошку? – уже другая тема)
Техника выхватывания цитат (техника изоляции). Известно, что часть какого-
либо высказывания, извлеченная из текста и помещенная в другой контекст, может приобрести совсем иной смысл вплоть до противоположного. В этом суть данной уловки. Так же поступают и с высказываниями оппонента.
Техника умолчания: - преподнесение неполной информации.
Техника отсрочки. Нацелена на затягивание спора, создание препятствий для его ведения. Требуют разъяснения мелочей, задаются уточняющие вопросы по уже обсужденной проблеме и т.д.
Метод альтернативы. Заключается в том, что из множества поступивших предложений оставляют только два. Одно подается как нежелательное, а второе свое. Первое отвергается, остается ваше. Другие варианты отсекаются.
Дискредитация личности: когда нечего возражать по поводу аргументов, пытаются развенчать личность говорящего, зачастую опускаясь до оскорблений. Не смущаться, когда это слышите. И заранее готовить ответы!
Атака вопросами. Это вариант перебивания. Вопросы следуют один за другим и говорящий едва успевает на них отвечать. Вопросы могут быть заданы заранее, но это не меняет существа дела: собеседник говорит не о том, что хотел бы сообщить, а в соответствии с извне заданным сценарием.
Ставка на ложный стыд: приводятся какие-либо факты, суждения заведомо неизвестные оппоненту в расчете на то, что он постесняется признаться в своем невежестве. Например, говорят: ”Всему цивилизованному миру известно, что эта технология устарела, экологически опасна и т.п. И тот, кто собирался ее защищать оказывается либо в проигрышной позиции оправдывающегося, либо вообще не решается представить в роли безнадежно отсталого человека, уронить свой авторитет.
Подмазывание аргумента - это лесть оппоненту. Сообщая сомнительный аргумент, оратор говорит: “Вы, как человек умный (образованный, честный, хорошо знающий чтолибо) конечно же, не станете отрицать, что”.
Смещение во времени – подтасовка, неточности, недосказанность.
Бумеранг – возврат реплики (Маяковский – Такой, как я – один. Хлебников – Таких, как я – ни одного). Не делать обиженное лицо. Смеяться вместе со всеми.
Вопрос 16. Требования к языку публичного выступления. 4 критерия публичного выступления.
Критерии оценки публичного выступления:
1.Тема выступления.
2.Цель выступления.
3.Композиция речи. (1,2,3 – см. ответ на вопрос 7).
4.Язык публичного выступления.
Требования к языку публичного выступления:
1)Правильность языка – соблюдение норм в произношении, словоупотреблении (заведующий кафедры), семантика (понимание смыслового значения).
2)Экономность языка – у чиновника треть слов можно выкинуть из речи. Повтор мысли, тавтология (писатель пишет, памятный сувенир, май месяц, 20 рублей денег)
3)Точность – упал навзничь, уткнувшись в ладони
4)Эмоциональность
5)Чистота – слова-паразиты: как бы, вся такая. Сленг. Жаргон.
6)Уместность – соответствие стилю. Он умер – ласты склеил. Спит – дрыхнет.
7)Выразительность, красочность – красноречие. Приемы языковой выразительности. В песнях, стихах. Эпитеты, …
Вопрос 21. Способы борьбы с “ораторской лихорадкой”. Техника самоорганизации и психосаморегуляции оратора.
Начинающему оратору, оказавшемуся один на один с аудиторией, наверняка знакомы состояния, когда «язык прилипает к небу», «сердце готово выпрыгнуть из груди» и т.д. Что же помимо естественного волнения, возникающего вследствие отсутствия ораторского опыта (легкое волнение перед выступлением испытывает большинство лекторов) мешает чувствовать себя уверенно? -
НЕИЗВЕСТНОСТЬ: боимся потерять контроль над собой – это порождает тревожность (страх связан с угрозой для жизни – в нашем случае - вымышленной)
Чего боимся: А получится ли у меня? А как я буду выглядеть? А будут ли меня слушать? А смогу ли доходчиво донести свою мысль? А что обо мне подумают слушатели? А вдруг забуду текст? И – самый «страшный» вопрос – а вдруг зададут вопрос, на который я не смогу ответить?
Что нам мешает:
-Смутное представление о процедуре выступления, нечеткое осознание цели и путей ее достижения.
-Страх пред своей некомпетентностью.
-Опасение потерять нить повествования, оговориться.
-Боязнь негативной реакции аудитории.
-Ошибочная предварительная оценка слушателей.
-Заниженная самооценка. Оратор не чувствует за собой права требовать корректного и уважительного к себе отношения. Различного рода комплексы (по поводу внешности, манеры держаться или говорить и т.д.).
-Воспоминание о неудачных выступлениях.
-Плохая «самопрезентация». Неумение выразить свои мысли логически, последовательно, убедительно.
Что делать:
1.ПОДГОТОВКА к выступлению. Станьте знатоком темы и аудитории. Готовьтесь! Это труд. А. Суворов: «Значит, ты хотел наполовину».
Выступающий не может чувствовать себя уверенно и управлять вниманием аудитории пока он «привязан к тексту», пока от задачи «что сказать» не перейдете к задаче «как сказать», «как оказать влияние на аудиторию». Последнее предполагает свободное владение материалом. страх пред некомпетентностью преодолевается глубокой работой над проблемой, овладением терминологией, знанием истории вопроса, различных подходов к решению проблемы, ее научных перспектив и т.д.
2.ТРЕНИРОВКА перед выступлением. Тренируйтесь 3-4 раза до выступления (перед зеркалом, близкими), пока не добьетесь результата. Заодно уточните временной регламент. Нельзя тренироваться в день своего выступления (эмоции «перегорят»).
3.СОСТАВЬТЕ ПОРТРЕТ АУДИТОРИИ.
4. ГОВОРИТЕ ГРОМКО во время выступления, чтобы разогнать тревогу (+ будет всем хорошо слышно – меньше шума). Начинайте речь сильным и уверенным голосом. Держитесь уверенно.
Техники конкретные:
Подсказка № 1. Набираться опыта положительных выступлений. Чаще выступайте
– многие аспекты подготовки и выступления станут автоматическими. Это называется навыками. Нужно успешно выступить 21 раз – и страх уйдет. Заговорить на людях – так же привычно, как почистить зубы.
Подсказка № 2. Накануне выступления. «Самое страшное». Если это будет самое провальное выступление в моей жизни – что самое страшное может произойти (абсурд: Вас забрасывают тухлыми яйцами, Вы отбиваетесь)? Раскручивайте нелепость этой ситуации, пока Вам не станет смешно.
Другой вариант – «Фильм ужасов». Представьте сюжет. Вы выходите перед аудиторией. Они не обращают внимания на Вас, задают Вам дурацкие вопросы и т.п.. Прокрутите этот фильм в голове 10-30 раз, каждый раз переживая по полной программе. Появится реакция: «Да идите вы…». Страх исчезнет.
Подсказка № 3. Накануне выступления. «Позитивный фильм». Представьте сюжет. Вы выходите перед аудиторией. Вас радостно встречают аплодисментами. Вам улыбаются и т.п. Прокрутите этот фильм в голове 10-30 раз, каждый раз переживая по полной программе.
Подсказка № 4. Думайте не о провале своего выступления, а о том, насколько интересна Ваша тема, как Вы хотите заинтересовать ею аудиторию.
Советы:
1.Волнуются даже самые профессиональные ораторы, и артисты, и преподаватели.
2.В аудитории во время выступления установите контакт глазами сначала с одним дружелюбным человеком, затем подключайте второго, третьего (треугольник) – говорите для них. Затем подключайте недовольные лица.
3.Если кто-то шумит, отвлекает – используйте приемы активизации внимания (вопросы, юмор – но! Не нужно «воспитывать»).
4.Используйте «успокаивающие» записки, записи (когда сделать паузу, поменять интонацию, обратиться к слайду)
5.Используйте аудиовизуальные средства, чтобы снять часть напряжения.
6.Заранее ознакомьтесь с залом, где будете выступать. Это лучшее место для тренировки (+ ассоциации во время запоминания).
7.Выспитесь, не пейте кофе, спиртное и успокоительные средства. Избегайте возбуждения.
8.Организуйте хорошее освещение, вентиляцию. Чтобы всем было видно и слышно.
9.Наденьте то, что Вам очень идет, что нравится, в чем удобно (не поправляйте одежду, прическу на публике)
10.Перед выступлением расскажите кому-нибудь, как Вы волнуетесь.
11.Расходуйте энергию до выступления (не накапливайте стресс). Например: поднимитесь по лестнице с 1 на 5 этаж три раза подряд.
12.Узнайте заранее, каким по счету Вы выступаете, тяжелее – первому и последнему.
13.Не пугайтесь, если допустите ошибку: большинство слушателей ее не заметят. Не извиняйтесь. Продолжайте.
14.Не преувеличивайте значимость своего выступления: для других – это не такое выдающееся событие.
15.Не относитесь к себе слишком серьезно (помните пример: невеста, блин? – шла знакомиться с женихом, упала вместе с тортом???).
16.Не завышайте планку желанием поразить всех наповал. Подготовьте добротное выступление.
17.Заранее запишите свое выступление на видеокамеру. Увидите свои недостатки, проработаете (затравленный взгляд, темп речи, вздохи, шатания, … )
Вопрос 23. Память (долговременная, кратковременная; забывание, приемы заучивания). Законы памяти. Как лучше запомнить текст речи.
Человек воспринимает не более 70% из того, что ему сообщают, понимает – 60%, запоминает
– от 25-10%. Психика избирательна. Каждый услышит свое.
ПАМЯТЬ – сквозной психический процесс, заключающийся в запечатлении, сохранении и воспроизведении следов прошлого опыта, информации.
1)КРАТКОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ – обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время, после чего информация может забыться полностью либо перейти в долговременную память, но при условии 1-2- кратного повторения.
-это подсистема памяти, обеспечивающая оперативное удержание и преобразование
данных, поступающих от органов чувств и из долговременной памяти.
-время хранения информации в кратковременной памяти составляет 20 секунд, а объем = 7+2 слов, цифр, чисел, фигур, картинок, кусков информации) - правило Д. Миллера, 1956 г. – статья «Магия числа 7». 7 раз отмерь, 7 богатырей, 7ро одного не ждут…
-Позвонили по номеру – нам не ответили, мы забыли.
-После 7 элементов информация начинает группироваться. А кратковременная – как отдельные единицы, кирпичики.
-поддается сознательной регуляции, может контролироваться человеком.
2)ДОЛГОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ – обеспечивает длительное сохранение информации.
ДП не ограничена в объеме и времени хранения.
- Есть факторы, влияющие на то, что она становится долговременной: А) число повторений – дорога в институт.
Б) эмоциональная окрашенность – может произойти 1 раз в жизни, но запомниться. В0 мотивация – физики назовут 10 выдающихся физиков, а 10 психологов – нет.
ЗАБЫВАНИЕ – процесс, заключающийся в невозможности извлечения ранее закрепленного в памяти. Это процесс, необходимый для эффективной работы памяти:
-избавление от многочисленных конкретных деталей;
-от неприятных воспоминаний;
-облегчение возможности обобщения.
ЗАКОНЫ ПАМЯТИ:
1.Закон осмысления.
2.Закон интереса.
3.Закон установки.
4.Закон усиления первоначального впечатления.
5.Закон контекста.
6.Закон объема знаний.
7.Закон оптимальной длины запоминаемого ряда.
8.Закон торможения.
9.Закон края.
10.Закон повторения.
Как лучше запомнить текст речи? Приведем некоторые рекомендации по
совершенствованию процесса запоминания.
Аналитическое усвоение материала (перегруппировка материала, выделение и озаглавливание смысловых блоков, формулировка выводов, составление таблиц, схем, диаграмм). Графически изображенная информация помогает не только лучше осознать существо проблемы, взаимосвязь отдельных частей излагаемого материала, но и подключает к процессу запоминания зрительную и механическую память, что делает его гораздо более эффективным. Составление планов, тезисов способствует лучшему усвоению материала.
Усиление первоначального впечатления (глубокое, яркое, образное восприятие материала). Закреплению зрительных образов в памяти способствуют возникающие при этом эмоции, эмоциональные оценки (радость догадки, разочарование, возмущение и т.д.).
Повторение. Экспериментально установлена наиболее эффективная частота управления: первый раз через 2 –3 часа, затем через сутки и последнее повторение через 2 недели обеспечивает запоминание материала практически навсегда.
Метод ассоциаций. Имеет значение, во-первых, прочность ассоциаций, и, вовторых, от их количества. Чем многообразнее ассоциации, тем прочнее они закрепляются в памяти. Иррациональные, странные, нелогичные ассоциации способствуют лучшему запоминанию.
Мнемотехнические приемы запоминания. Суть мнемотехнических приемов заключается в том, что запоминаемый материал как-то осмысливается, структурируется. Так, запоминание даты может быть увязано с событием, которое хорошо сохранено в памяти: за столько-то лет до… или спустя столько-то лет после …Год французской революции – 1789 легко запомнить, выделив структуру даты – последовательность цифр 7, 8, 9. запоминанию также способствует рифмование.
В сочетании с техникой ассоциации продуктивны такие методы запоминания, как метод связок и метод мест.
Метод связок заключается в объединении опорных слов текста в единую целостную структуру. Так, например, семантически не связанные между собой слова книга, кинотеатр, ветре, мост, тетрадь, песни, чертежи, лужа, утюг, трамвай, тревога, кресло легче запомнить, если придумать небольшую историю, которая объединила бы их в общем контексте. Это могло бы выглядеть так: «Перебирая книги я вспомнил, что в кинотеатре завершается показ нового фильма и, несмотря на сильный ветер, все же решил пойти. На мосту я наткнулся на оброненную кем-то школьную тетрадь. В ней были песни и чертежи. Я так увлекся, что не заметил как угодил в лужу. И тут неожиданно вспомнил, что оставил дома включенный утюг. Домой я возвращался трамваем с чувством большой тревоги, но она оказалась напрасно – утюг был выключен. С огромным облегчением я опустился в кресло. При этом следует помнить, что чем абсурднее ассоциации и ваши действия, тем легче это запоминается.