|
ПРОГРАММА
|
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
|
Ректор
_________
А.А. Федулин
|
государственного
экзамена
|
Код
по ОКСО
|
Наименование
направления подготовки (ООП)
|
Квалификация
(степень) выпускника
|
|
030301.65
|
«Психология»
|
Психолог.
Преподаватель психологии
|
Разработчики:
|
должность
|
подпись
|
ученая
степень и звание, ФИО
|
|
Профессор
кафедры «Психология и социальная
работа»
Профессор
кафедры «Психология и социальная
работа»
Ст.преп.
кафедры «Психология и социальная
работа»
|
|
д.м.н., профессор Сигида Е.А.
д.м.н., доцент Лукьянова И.Е.
Баклагина
Н.Ю.
|
Программа государственного экзамена
рассмотрена и одобрена на заседании
кафедры:
|
должность
|
подпись
|
ученая
степень и звание, ФИО
|
|
заведующий
кафедрой психологии и социальной
работы
|
|
д.м.н.,
профессор Сигида Е.А.
|
Программа государственного экзамена
согласована и одобрена руководителем
ООП:
|
должность
|
подпись
|
ученая
степень и звание, ФИО
|
|
заведующий
кафедрой психологии и социальной
работы
|
|
д.м.н.,
профессор Сигида Е.А.
|
Программа государственного экзамена
согласована:
|
должность
|
подпись
|
ученая
степень и звание, ФИО
|
|
Начальник
Центра менеджмента качества
образования
|
|
к.э.н.
Романов В.А.
|
|
Год
утверждения
(переутверждения)
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
2016
|
|
№ и
дата протокола заседания Ученого
совета Университета
|
|
|
|
|
|
Москва,
2012
I.
Программа итогового
экзамена.
Программа разработана в соответствии
с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего
профессионального образования по
специальности 030301.65 «Психология» и
Положением об итоговой государственной
аттестации выпускников высшего
профессионального учебного заведения
по специальности «Психология»
На государственном экзамене выпускник
должен подтвердить знания в области
общепрофессиональных базовых и
специальных дисциплин, достаточные
для работы в коллективе психологов и
профессионального выполнения своих
обязанностей, а также для последующего
обучения в аспирантуре.
Выпускной экзамен должен быть проверкой
конкретных функциональных возможностей
студента, способности его к самостоятельным
суждениям на основе имеющихся знаний.
В соответствии с квалификационными
требованиями (раздел 7 ГОС) специалист
должен уметь решать задачи, соответствующие
его квалификации:
-
на основе накопленных теоретических
знаний, навыков исследовательской
работы и информационного поиска уметь
ориентироваться в современных научных
концепциях, грамотно ставить и решать
исследовательские и практические
задачи;
-
участвовать в практической прикладной
деятельности, владеть основными
методами психодиагностики, психокоррекции
и психологического консультирования;
-
владеть комплексом знаний и методикой
преподавания психологии в высших
учебных заведениях.
Государственный экзамен носит
комплексный характер и проводится по
основным проблемам психологии и ее
отраслей.
Цель экзамена – определить уровень
теоретических знаний студентов по
психологии в пределах учебной программы,
выявить их умение психологически
грамотно и обоснованно анализировать
обстановку в различных социальных
группах, в частности педагогических
и ученических коллективах, вырабатывать
необходимые рекомендации для
управленческой и воспитательной
деятельности администрации,
преподавательского состава,
прогнозировать возможные процессы в
образовательной среде.
На государственном экзамене студенту
предлагается раскрыть содержание
теоретических проблем: первая – общие
психологические проблемы, вторая -
частные проблемы отраслей психологии
и одну на примере, конкретных
психологических методик.
Перечень дисциплин, выносимых на
государственный экзамен:
Общепрофессиональные
- Общая психология
- Экспериментальная психология
- Общий психологический практикум
- История психологии
- Зоопсихология и сравнительная
психология
- Психогенетика
- Психология личности
- Психодиагностика
- Методологические основы психологии
- Математические методы в психологии
- Психология развития и возрастная
психология
- Педагогическая психология
- Социальная психология
- Психология труда
- Клиническая психология
- Специальная психология
- Психофизиология
- Методика преподавания психологии
Специальные:
- Психология деловой коммуникации
- Психолого-социальная профилактика
наркоманий и алкоголизма
- Актуальные проблемы социальной
психологии
- Основы социально-психологической
экспертизы
- Основы социально-психологического
консультирования
- Социальная психология девиантного
поведения
- Практикум по психокоррекции и
психотерапии
- Социальная психология конфликта
- Психология семейных отношений
- Психология стресса
- Социальная психология личности и
группы
- Психология креативности
- Психология целостной индивидуальности
- Социально-психологические проблемы
дизонтогенеза
- Принципы и технологии психологической
поддержки в практике социального
психолога
В результате подготовки к итоговому
государственному экзамену студент
должен:
Знать:
- основные категории и понятия
специальных дисциплин и дисциплин
специализации, включенных в
государственный экзамен «Психология»;
- основные принципы, методы и методики
психологических исследований;
- задачи и функции психологических
служб организаций (учреждений);
- основные принципы и методологию
психодиагностики;
- организацию и проведение коррекционной
работы;
Уметь:
- работать с психологическими
методиками, опросниками, тестами;
- проводить беседы, анкетирование,
интервьюирование;
- организовывать и проводить
психологические эксперименты;
- проводить развивающие занятия с
клиентами.
Примерные
вопросы государственного
экзамена по специальности
030301.65 «Психология»
Вопросы по
общепрофессиональным и специальным
дисциплинам
-
Характеристика стилей общения и
управленческой деятельности. Понятие
индивидуального стиля деятельности.
Психологические особенности
формирования стиля управленческой
деятельности.
-
Основные школы психологии
и их краткая характеристика.
-
Патопсихология и
психосоматика. Психологические
проблемы дизонтогенеза.
-
Определение и общая
характеристика малой группы.
Классификация малых групп.
-
Актуальные проблемы
соотношения обучения и развития.
Теория поэтапного формирования
умственных действий.
-
Общение как
социально-психологическая проблема.
Виды, стороны и уровни общения.
-
Основные психометрические проблемы.
Психологический диагноз, его специфика
и уровни постановки. Психологические
тесты.
-
Предмет и объект психологии и его
трактовки в истории психологии.
Основные этапы становления психологии
как науки.
-
Ощущение, восприятие и
представление личности. Их сущность,
функции.
-
Понятие о деятельности
и ее структура. Теории деятельности.
-
Сущность развивающего обучения (Л.С.
Выготский; системы Л.В. Занкова, В.В.
Давыдова, Д.Б. Эльконина).
-
Воспитание. Критерии и уровни
воспитанности. Классификация
воспитательных воздействий.
Психологические механизмы воспитательных
воздействий.
-
Характеристика форм и
видов мышления и воображения личности.
-
Межличностное восприятие и его
механизм. Эффекты межличностного
восприятия.
-
Основные закономерности
и виды памяти. Формирование мнемических
приемов запоминания.
-
Социальная психология как наука.
Объект и предмет социальной психологии.
Основные этапы развития.
-
Экспериментальные планы. Выбор системы
методов и методик исследования.
-
Основные характеристики Я – концепции
личности и условия ее формирования.
-
Предмет, задачи и основные разделы
педагогической психологии.
-
Характеристика методов
психолого-педагогического исследования.
Классификация Б.Г. Ананьева.
-
Способности личности. Понятие,
физиологические основы, структура,
виды.
-
Нарушения эмоционально-личностной
и когнитивной сферы. Психология
лечебного взаимодействия. Нейропсихология
и проблемы восстановительного
обучения.
-
Профессионализм и компетентность.
Критерии, показатели и уровни
профессионализма.
-
Большие социальные группы. Их
характеристика. Психология массовой
коммуникации.
-
Классификация психодиагностических
методов. Общее понятие о надежности
и валидности психодиагностических
методик.
-
Психологическая сущность сознания,
его происхождение, структура и
развитие.
-
Воля. Волевые качества личности.
Волевая поведения человека.
-
Психологические основы оптимизации
управленческих решений и эффективного
отбора персонала.
-
Психологические особенности личности
и деятельности педагога. Общее и
особенное в изучении профессионального
мастерства педагога Н.В. Кузьминой и
А.К. Марковой.
-
Патология психических процессов и
методы их экспериментально-психологического
исследования.
-
Виды психологической помощи:
психологическое консультирование,
психокоррекция и психотерапия.
Клинико-психологическая диагностика.
Типы диагностических задач.
-
Условия, факторы, движущие силы
психического развития и формирования
личности.
-
Личность: основные определения и
строение. Соотношение биологического
и социального в структуре личности.
Психологическая структура личности
К.К. Платонова.
-
Сущность, функции, виды
и основные свойства внимания личности.
-
Методологические основы
психолого-педагогического исследования.
Парадигма, методологические принципы.
-
Социальные конфликты, их
разновидности, функции, особенности.
-
Психические процессы,
свойства, состояния личности.
-
Мышление и речь. Мышление
как творческий процесс. Виды и функции
речи.
-
Понятие характера и
темперамента личности, их отличие.
-
Эмоции и чувства личности,
их характеристика и особенности.
-
Современный подход к периодизации
развития личности. Принципы и критерии
возрастной периодизации.
-
Методологические принципы и основные
проблемы современной клинической
психологии.
-
Психологическая
характеристика дошкольного и младшего
школьного возраста.
-
Психологическая
характеристика младенческого и
раннего детского возраста.
-
Психологическая
характеристика подросткового возраста.
-
Психологическая
характеристика периода взросления.
-
Психологическая
характеристика юношеского возраста.
-
Предмет, сущность и задачи
психологии труда. Труд, его виды,
объект и субъект труда.
-
Профессиограмма и
психограмма: критерии и показатели
профессиональной пригодности личности.
-
Акмеология как наука,
изучающая особый период в развитии
личности.
Психодиагностические
методики.
-
Психологическая
характеристика пожилого и старческого
возраста.
-
Методики, направленные
на исследование внимания.
-
Методики, исследующие поведение
личности в конфликтной ситуации. Тест
Q-сортировка.
-
Социометрия. Особенности
применения.
-
Методики, направленные
на исследование межличностных
отношений и групповых процессов.
Диагностика межличностных отношений
Т. Лири.
-
Методики, направленные на исследование
интеллектуального развития. Тест Р.
Амтхауэра. Тесты Айзенка для определения
уровня интеллекта.
-
Опросник самооценки характера. Тест
Т. Лири.
-
Индивидуально-типологический опросник.
Тест Кэттела. Основные шкалы.
-
Тесты, направленные на диагностику
эмоциональных состояний.
-
Методики, направленные на исследование
профессиональных предпочтений.
Опросник Е.А. Климова,
Дифференциально-диагностический
опросник, опросник Йоваши. Тест
профессиональной готовности.
-
Методики, направленные
на исследование мотивации. Ориентационная
анкета Б. Басса. Тест Рокича, опросник
В.К. Горбачевского.
-
Тесты оценки уровня субъективного
контроля. Тест «незаконченные
предложения».
-
Анкета «Прогноз». Тесты, направленные
на диагностику депрессивных состояний.
-
Опросники структуры темперамента.
Тест В.М. Русалова.
-
Методики, направленные на исследование
темперамента. Тест Айзенка. Тест
Стреляу.
-
Методики, направленные
на исследование мышления.
-
Тест MMPI. Его особенности
и строение.
-
Методики, направленные
на исследование памяти.
-
Методики, направленные на исследование
пространственных представлений.
-
Тесты, направленные на измерение
личностной тревожности: Д. Тэйлора,
Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина. Тест
Люшера. Диагностика агрессии А. Баса.
-
Исследование психических состояний.
Опросник «САН». Оценка нервно-психического
напряжения. Тест Т.А. Немчина.
-
Методики, направленные
на исследование речи.
-
Характерологический опросник Леонгарда
– Шмишека. Его основные шкалы.
-
Методики, направленные на исследование
психомоторики.
-
Методики, направленные на исследование
свойств личности. Личностный
дифференциал, Мини – мульт (сокращенный
MMPI).
-
Основные методики, направленные на
исследование восприятия.
Методические рекомендации по
самостоятельной подготовке к
государственному экзамену по
общепрофессиональным и специальным
дисциплинам
Самостоятельная
подготовка к государственному экзамену
по общепрофессиональным и специальным
дисциплинам включает
в себя как повторение на более высоком
уровне изученных в процессе
профессиональной
подготовки блоков и разделов
государственной образовательной
программы, вынесенных на экзамен, так
и углубление, закрепление и самопроверку
приобретенных и имеющихся знаний.
Целесообразно
начать подготовку со структурирования
каждой из проблем, что
впоследствии станет основой ответа
на поставленный в экзаменационном
билете
вопрос. В структуре проблемы необходимо
выделить и уяснить:
• сущность феномена, лежащего в основе
проблемы;
• место
и роль феномена в жизнедеятельности
общества, системе социальной
работы, его взаимосвязь и взаимозависимость
с другими феноменами;
• основные
характеристики феномена (детерминанты,
статистические и др.
данные), характеризующие его масштабность
и значимость;
• исторические,
правовые, экономические, психологические
и др. аспекты феномена;
• категориальный аппарат, используемый
при изучении феномена;
• наиболее
значимые подходы к определению и
изучению данного феномена, наиболее
значительные исследования и достижения
в данной области;
• основные
способы и направления разрешения
индивидуальной и социальной
проблематики, вызванной наличием
данного феномена, с учетом
исторического отечественного и
зарубежного опыта; перспективы
развития данного феномена и развития
общества с учетом данного
феномена.
Изучение
проблемы целесообразно начать с
изучения базовой литературы по учебной
дисциплине, к которой отнесена данная
проблема. Как правило, базовые учебники
(учебные пособия), имеющие гриф
Министерства образования или
рекомендацию
УМО вузов России по образованию в
области социальной работы, могут
дать общее представление о проблеме,
но этих сведений может оказаться
недостаточным
для исчерпывающего ответа на
экзаменационный вопрос. Поэтому
следует,
не ограничиваясь базовым учебным
изданием, изучить некоторые специальные
издания, которые дадут возможность
более подробно рассмотреть некоторые
специфические аспекты изучаемого
феномена, глубже изучить специальные
методы разрешения проблем, проанализировать
накопленный в этом отношении
отечественный и зарубежный опыт. Особо
следует подчеркнуть, что в процессе
подготовки к экзамену следует
реализовать интегративно-комплексньй
подход
в изучении различных феноменов, а
значит, уметь анализировать и оценивать
его исторические, правовые, этические,
политические и прочие аспекты и
компоненты, выявлять их взаимосвязь
и взаимообусловленность.
Значительное
место в структуре подготовки к экзамену
занимает изучение нормативно-правовых
актов и периодической литературы,
которые, с одной стороны,
ограничивают правовое поле данного
феномена и с другой - дают представление
о традиционности и инновационности
в практической работе с ним. Оценочные
суждения выпускника в отношении
приведенных в периодических изданиях
примеров конкретной деятельности
специалистов могут стать доказательством
его профессиональной компетентности.
Методика проведения экзамена
Государственный экзамен принимает
Государственная экзаменационная
комиссия в составе председателя и
трех ее членов. Предварительно
председатель и члены комиссии изучают
документы, характеризующие студентов,
и их зачетные книжки.
Государственный экзамен проводится
в устной форме.
Приходя на экзамен, студент называет
свою фамилию, берет билет, готовится
к ответу, делая записи на специально
проштампованных листах, полученных
от председателя комиссии. В помещении,
где проводится государственный
экзамен, могут одновременно находится
не боле четырех студентов, готовящихся
к ответу.
На подготовку к ответу студенту
предоставляется не менее 30 минут. При
подготовке к ответу студенту разрешается
пользоваться программой государственного
экзамена, учебными программами курсов,
проблемы которых вынесены на
государственный экзамен.
Целесообразно составлять развернутый
план ответа. Для уточнения вопросов
студенту разрешается обращаться
только к председателю комиссии.
Продолжительность собеседования с
одним студентом от 15 до 30 минут.
Собеседованием руководит председатель
комиссии.
Ответ студента представляет собой
всестороннее, глубокое и убедительное
раскрытие проблемных вопросов
психологии, а также демонстрация
практических навыков работы с
психологическими методиками.
После ответа студент сдает черновые
записи секретарю комиссии и с разрешения
председателя комиссии выходит из
аудитории.
Результаты сдачи государственного
экзамена определяются оценками
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Критерии оценок знаний:
«отлично» - студент показал полные
знания дидактических единиц, включенных
в Государственный образовательный
стандарт по специальности 030301.65
«Психология» по специальным дисциплинам
и дисциплинам специализации. Ответ
характеризуется свободным изложением
материала, умелым сочетанием
теоретических и практических знаний.
Особое внимание обращается на знание
основных категорий, терминов, их
свободное использование. В ответе
студентов должны прослеживаться
межпредметные связи. Ответ должен
быть структурирован, включать
соответствующие выводы, практические
рекомендации.
«хорошо» - студент показал достаточно
прочные знания дидактических единиц,
включенных в Госстандарт, проявляя
способности связывать теоретические
знания с практикой. Для оценки «хорошо»
достаточно знания материала в объеме
лекционного курса, но также необходимо
разбираться в терминологии данного
курса и владеть основными категориями
и понятиями. Желательно, чтобы студент
мог делать собственные выводы по
освещаемым вопросам.
«удовлетворительно» - студент
показал нечеткие знания основных
дидактических единиц, слабое знание
вопросов билета, но при ответе на
вопросы членов квалификационной
комиссии, сумел дать удовлетворительные
ответы. Студент путается в терминологии,
допускает неточности в формулировках
основных понятий и категорий по данному
курсу. Затрудняется проанализировать
материал и сделать выводы. Содержание
материала излагает неполно.
«неудовлетворительно» - студент
показал незнание основных дидактических
единиц по специальным дисциплинам и
дисциплинам специализации, дал
неудовлетворительные ответы по билету
и на дополнительные вопросы членов
квалификационной комиссии. Знания
студента расплывчаты и неточны, он не
владеет основными категориями и
понятиями. Кроме этого данная оценка
может быть выставлена при отказе
студента отвечать на вопросы билета.
Решение об оценке принимается открытым
голосованием, в котором участвует
только состав данной комиссии, простым
большинством голосов. Оценки утверждаются
государственной экзаменационной
комиссией и после этого объявляются
студентам.
Литература
-
Дифференциальная
психофизиология и психология: Ключевые
идеи: Монография / Т.Ф. Базылевич. - М.:
НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 340 с.:
-
Методология
качественных исследований в психологии:
Учебное пособие / Н.П. Бусыгина. - М.:
НИЦ Инфра-М, 2013. - 304 с
-
Основы общей
психологии: Учебник / Н.С. Ефимова. -
М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 288 с.
-
Социальная
психология: Учебное пособие / Н.С.
Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М,
2013. - 192 с.
-
Возрастная
психология: Учебное пособие / Б.Р.
Мандель. - М.: Вузовский учебник: НИЦ
Инфра-М, 2012. - 352 с.
-
Дифференциальная
психология. Модульный курс: Учебное
пособие / Б.Р. Мандель. - М.: Вузовский
учебник: ИНФРА-М, 2012. - 315 с.
-
Кильмашкина, Т. Н.
Конфликтология. Социальные конфликты
[Электронный ресурс] : учебник для
студентов вузов / Т. Н. Кильмашкина. -
2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА
: Закон и право, 2012. - 287 с.
-
Мальцева, Т. В.
Профессиональное психологическое
консультирование: учеб. пособие для
студентов вузов, обучающихся по
специальностям «Психология» и
«Юриспруденция» / Т. В. Мальцева, И. Е.
Реуцкая. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 143 с.
-
Аминов, И. И.
Психология делового общения [Электронный
ресурс]: учебник для студентов вузов
/ И. И. Аминов. - 2-е изд., перераб. и доп.
- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 287 с.
-
Психология
зависимостей (аддиктология) / Б.Р.
Мандель. - М.: Вузовский учебник: НИЦ
Инфра-М, 2012. - 320 с.
-
Гуревич, П. С.
Психология личности [Электронный
ресурс]: учеб. пособие для студентов
вузов / П. С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2012. - 559 с.
-
Калошина, И. П.
Психология творческой деятельности
[Электронный ресурс]: учеб. пособие
для студентов вузов / И. П. Калошина.
- 3-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.
-
Сухов, А. Н. Социальная
психология [Электронный ресурс] :
учеб. пособие для студентов вузов /
[А. Н. Сухов и др.]; под ред. А.Н. Сухова.
- 7-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2012.
-
Столяренко, А. М.
Физиология высшей нервной деятельности
для психологов и педагогов [Электронный
ресурс] : учебник для студентов вузов,
обучающихся по гуманитарно-социальным
специальностям / А. М. Столяренко. -
М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.
-
Смирнов, В. Н.
Юридическая психология [Электронный
ресурс] : учеб. пособие для студентов
вузов, обучающихся по специальностям
«Юриспруденция» и «Психология» / В.
Н. Смирнов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.
-
Попова, Т. В.
Ассоциативный эксперимент в психологии
[Электронный ресурс] : учеб. пособие
/ Т. В. Попова. - 2-е изд., стереотип. - М.:
ФЛИНТА : МПСИ, 2011.
-
Детская психология
с элементами психофизиологии: Учебное
пособие / В.Г. Каменская. - 2-e изд., испр.
и доп. - М.: Форум, 2011. - 288 с.
-
Батыршина, А. Р.
История психологии [Электронный
ресурс] : Уч. пособ. / А. Р. Батыршина. -
М. : Флинта : Наука, 2011. - 224 с.
-
Основы общей
психологии: учебник / Н.С. Ефимова. -
М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. - 288 с
-
Социальная
психология. Курс лекций: Учебное
пособие / В.Г. Крысько. - 4-e изд., перераб.
и доп. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М,
2011.
-
Погодин, И. А.
Суицидальное поведение: психологические
аспекты [Электронный ресурс] : учебное
пособие / И. А. Погодин. - 2-е изд.,
стереотип. - М. : Флинта : МПСИ, 2011. - 336
с.
-
Основы конфликтологии:
учебник / Г.И. Козырев. - 2-e изд., перераб.
и доп. - М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010.
-
Методика преподавания
психологии: история, теория, практика:
Учебное пособие / Н.Ю. Стоюхина;
Российская академия образования. -
М.: Флинта: МПСИ, 2009.
-
Этика и психология
делового общения: Учебное пособие /
Е.А. Замедлина. - 2-e изд. - М.: ИД РИОР,
2009.
-
Введение в психологию:
Курс лекций / А.С. Штерн; Ред. Л.В.
Сахарный и др.; Российская академия
образования. - М.: Флинта: МПСИ, 2003. -
312 с.
-
Базылевич, Т. Ф.
Введение в психологию целостной
индивидуальности [Электронный ресурс]
/ Т. Ф. Базылевич. - М.: ИП РАН, 1998.
-
Половая идентификация
ребенка в кинетическом рисунке семьи:
Психодиагностическое пособие / С.С.
Носов; РАО Московский психолого-социальный
институт. - М.: Флинта: МПСИ, 2010. - 104 с.
-
Эротико-сексуальное
образование и семья: учебник / В.А.
Бароненко. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. -
208 с.
-
А.Б. Холмогорова Клиническая психология.
В 4 томах, Академия, 2010
-
Андреева Т.В. Семейная психология
СПб., 2011
|
