etyka _ estetyka

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
	УНІВЕРСИТЕТ
CУМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ
В. М. Вандишев
ЕТИКА Й ЕСТЕТИКА
ДЕРЖАВНИЙ

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ З МЕТОДИЧНИМИ ВКАЗІВКАМИ, РЕКОМЕНДОВАНОЮ ЛІТЕРАТУРОЮ ТА ПРИБЛИЗНИМ ПЕРЕЛІКОМ ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ

для студентів заочної форми навчання

СУМСЬКИЙСУМИ ВИД-ВО СУМДУ 2005

Започаткована нині і поширювана у навчальних закладах України концепція гуманітарної освіти передбачає викладання ряду дисциплін, спрямованих на цілісне вивчення місця і ролі людини в історії світової цивілізації. Це, насамперед, такі предмети, як етика, естетика, культурологія, історія світової і вітчизняної культури. Всі вони об'єднані

поняттям "культуротворчі", маючи свої власні, специфічні риси і мету.

Запропоновану програму курсу етики й естетики і відповідний перелік контрольних завдань зі списком рекомендованої літератури подано як практичну реалізацію ідей гуманізації та гуманітаризації

освіти в Сумському державному університеті.

ЗМІСТІЗАВДАННЯКОНТРОЛЬНОЇРОБОТИЗ ЕТИКИЙЕСТЕТИКИУНІВЕРСИТЕТ

ЕТИКА

Моральне здоров’я нації є однією із найважливіших турбот сьогодення. Без моралі не може існувати суспільство; без моральних орієнтирів людина втрачає значною мірою сенс свого життя. Саме тому курс етики розрахований на послідовне і всебічне виховання людського в людині.

Етика є складною наукою. Арістотель справедливо назвав її практичною філософією, оскільки вона є нормативною наукою. Вивчають етику не тільки для того, щоб дізнатися, що таке добродійність, а головне для того, щоб бути добродійним. Метою етики є не знання, а вчинки. Курс етики знайомить студентів з

Мета вивченняДЕРЖАВНИЙдисципліни

основними етапами становлення етики, поняттям моралі та моральних нормСУМСЬКИЙ, особливістю етичних вчень і змістом основних етичних категорій.

Завдання вивчення дисципліни Завдання курсу „Етика” полягає в освоєнні теоретичного знання про

добродійність. Саме у цьому курсі студенти мають можливість ознайомитись і засвоїти навчальний матеріал, пов’язаний з основними школами і напрямками в історії етичної думки, з найважливішими теоретичними проблемами моралі, етичними поглядами відомих вітчизняних і зарубіжних мислителів. Теоретичні проблеми курсу пов’язані з найбільш актуальними і глобальними проблемами сучасної

відносності індивідуальної поведінки та її оцінки, а також особливість моральних альтернатив.

цивілізації, з різними сторонами професійної діяльності особистості в суспільстві. УНІВЕРСИТЕТ Студенти повинні засвоїти поняття моральної норми і випадки

Важливим моментом вивчення дисципліни є вміння переконати студентів у необхідності того, що знання повинні давати позитивний результат. Необхідними для цього є такі передумови:

– вміння володіти пристрастями;

– вміння спрямовувати пристрасті на добрі цілі;

– виховання загальної культури індивіда.

ЕСТЕТИКА

турбот сьогодення. Без високорозвиненої гуманітарної та технологічної культури нині не може існувати суспільство; без морально-культурних орієнтирів людина втрачає загальні орієнтири свого життя. Саме тому курс естетики розрахований на послідовне і всебічне виховання здорового почуттєвого начала в людині.

Естетика – це багатопланова і розгалужена наука. Вивчають естетику не лише для того, щоб дізнатися, що таке мистецтво взагалі і мистецтво, зокрема, а головне для того, щоб бути культурно освіченою людиною. Метою вивчення естетики є свідоме ставлення до культурного надбання людства і своєї нації. Курс естетики знайомить студентів з основними етапами становлення естетики, поняттями і категоріями естетики.

Мета вивчення дисципліни Рівень культури у життіДЕРЖАВНИЙнародів і націй – одна із важливих проблем і

про особливості почуттєвого. Саме поняття “естетика” походить від грец. "те, що чуттєво сприймається", "здатність відчувати". Естетика – це наука про загальні закони художнього освоєння і пізнання дійсності, про закони розвитку мистецтва та його роль в житті суспільства. Вона охоплює всю сферу людських почуттів, вивчає стосунки між людиною і світом, впливає на формування відповідної естетичної свідомості. Саме у цьому курсі студенти мають можливість ознайомитись і засвоїти навчальний матеріал, пов’язаний з основними школами і напрямками в історії естетичної думки, з найважливішими теоретичними проблемами мистецтва, естетичними поглядами

Завдання вивчення дисципліни СУМСЬКИЙЗавдання курсу „Естетика” полягає в засвоєнні теоретичних знань

сучасної цивілізації, з різними сторонами професійної діяльності особистості в суспільстві.

відомих вітчизняних і зарубіжних мислителів. Теоретичні проблеми курсу пов’язані з найбільш актуальними і глобальнимиУНІВЕРСИТЕТпроблемами

Студенти повинні засвоїти поняття специфіки естетичного освоєння дійсності, історичні закономірності художнього розвитку, історичну

типологію мистецтва, а також особливість естетичних альтернатив.

Важливим моментом вивчення дисципліни є вміння переконати студентів у необхідності того, що знання повинні приносити

позитивний результат. Необхідними для цього є такі передумови:

– вміння критично ставитись до різних форм мистецтва;

– вміння відрізняти різні стилі та художні напрямки;

– виховання загальної культури та естетичного смаку

індивіда.

ПОРЯДОКДЕРЖАВНИЙВИКОНАННЯІВИМОГИДО

КОНТРОЛЬНОЇРОБОТИ

Виконання контрольної роботи з етики й естетики студентами Сумського державного університету заочної форми навчання передбачає розгорнуту відповідь на три питання, які складають зміст кожного завдання.

Студент повинен аргументовано і докладно викласти зміст кожного питання, використовуючи для цього як підручники і навчальні посібники (енциклопедії, словники, антології тощо), так і першоджерела – тексти, які належать філософам, моралістам, науковим і політичним діячам, художникам, письменникам, мистецтвознавцям, а також хрестоматійні тексти різних течій. Знання і розуміння студентом змісту своєї контрольної роботи обов'язкове і може бути перевірене під час складання заліку.

Виконувати контрольну роботу слід, дотримуючись певної послідовності:

1.На першій сторінці своєї роботи написати перелік питань, що входять до завдання.

2.Викласти зміст відповіді на кожне питання, чітко відокремивши їх один від одного.

3.У кінці подати перелік усіх використаних джерел за абеткою.

4.Обсяг роботи – 18-20 сторінок учнівського зошита, не враховуючи тексту першоджерела (дивись вимоги до другого завданняСУМСЬКИЙ

контрольної).

5.Обсяг відповіді на кожне питання повиненУНІВЕРСИТЕТбути приблизно однаковим.

6.Текст контрольної роботи студент пише власноручно чорнилами (кульковою ручкою). Текст видрукуваний на друкарській машинці або на комп’ютері, не приймається, оскільки робота повинна мати самостійний характер.

Уразі тотожності текстів контрольних робіт двох і більше студентів всі вони не будуть зараховані, незалежно від етапу, на якому тотожність буде виявлено.

Що стосується змісту контрольної роботи, студенту слід бути уважним, зважаючи на те, що:

1.Відповідь на перше теоретичне питання передбачає роботу з підручниками, навчальними посібниками, довідниками та енциклопедіями.

2.Відповідь на друге практичне питання контрольної роботи передбачає безпосереднє звернення до першоджерела. Треба знайти відповідний текст або фрагмент тексту, якщо це визначено, прочитати його і на підставі особистого розуміння і текстівкоментарів написати відповідь.

Оскільки тут йдетьсяДЕРЖАВНИЙпро роботу конкретного мислителя, то слід зазначити, до якого з основних філософсько-етичних чи філософсько-

естетичних напрямків та шкіл належить цей автор. Дати стислу довідку про автора. Де й коли народився, яку й де отримав освіту, який внесок зробив у науку.

Далі навести фрагмент тексту, який найбільш вразив студента і найбільш йому зрозумілий. Дати стислу довідку про час написання тексту, причини його написання, роль цієї роботи у творчості

мислителя. Тут же слід навести цілісний текст або логічно завершений фрагментСУМСЬКИЙ. Обсяг цього тексту – 30-40 тис. знаків, і саме цей текст

можна роздрукувати на принтері кеглем 12-14 Times New Roman.

Адже не виключено, що цей текст студент знайде в Інтернеті, що можна лише вітати і всіляко заохочувати.

Нарешті, висвітлюючи це питання, слід дати свій коментар, своє розуміння тексту у довільній формі.

3.Третє питання. Це завдання вимагає описати життєвий шлях, основні етичні чи естетичні ідеї того чи іншого представника зазначеної науки. Відповідний матеріал можна знайти в статтяхпередмовах до збірок творів або окремих творів мислителів. Існує також значний масив додаткової науково-популярної літератури,

де міститься відповідний матеріал.

можуть змінюватися відповідно до змін програми курсу, появи нових друкованих праць та вимог, пов’язаних з уподобаннями викладачів. У той самий час зазначимо, що із значною частиною наведених імен і творів студент міг познайомитися ще у старших класах середнього начального закладу. Тому виконання контрольної роботи під силу студентові, а відповідні першоджерела достатньо поширені і є як у багатьох домашніх бібліотеках, так і бібліотеках загального користування.

До запропонованих тем контрольних завдань включено ряд методичних рекомендацій і зауважень. Вони наведені в усьому тексті, не будучи конкретно пов’язаними з темою попереднього чи

наступного завдання. Крім того, ці рекомендації покликані допомогти

Запропонована тематика контрольних робіт,УНІВЕРСИТЕТконтрольні питання до заліку та список навчально-методичної та додаткової літератури

студентові у засвоєнніДЕРЖАВНИЙосновних положень нормативного курсу етики й естетики, тому на них слід повсякчас звертати увагу.

УМОВИРЕЦЕНЗУВАННЯКОНТРОЛЬНОЇРОБОТИ

Контрольну роботу, у якій викладено відповіді на поставлені у завданні питання, наведений вичерпний список реально використаної літератури студент передає особисто або через свій деканат на кафедру філософії не пізніше ніж за два тижні до початку заліково-екзаменаційної сесії.

Старший лаборант реєструє контрольну роботу, яку має бути прорецензовано протягом десяти днів. Подальше проходження

зараховано, то вона передається студентові для подальшої роботи чи для виправлення помилок.

контрольної роботи визначається узгодженими вимогами кафедриСУМСЬКИЙта заочного деканату. Якщо контрольну роботу зараховано, то вона залишається на кафедрі до сесії. Якщо не

Деякі методичні зауваження і рекомендації щодо підготовки до написання контрольної роботи:

Розпочинаючи вивчення дисципліни „Етика”, студентові слід звернути увагу на поняття «етос», «етика», «мораль», «моральність»,

Завдання 2

які мають досить гнучкий зміст. Тривалою уявляється також історія розвитку предмета етики як науки про сутність моралі та системи моральних норм і цінностей. Відтак, етика займає важливе місце в системі сучасного наукового знання, оскільки вона тісно пов’язана з психологією, педагогікою, соціологією, політологією.

Розпочинаючи вивчення етики, слід враховувати її філософськотеоретичний і нормативний рівні. Саме тут досліджуються можливості і шляхи впливу етики на моральну свідомість і поведінку індивідів у їх реальній життєдіяльності. Важливою уявляється і проблема морального ідеалу, яку слід розглядати в контексті

взаємозв’язку моралі і гуманізму, моралі і патріотизму тощо.

Важливо також усвідомити особливості УНІВЕРСИТЕТсуспільно-економічної детермінації моралі та конкретно-історичну сутність моралі. З самого

початку процесу виокремлення моралі відбувалося розширення сфери її впливу, яке сягнуло до загальнолюдських моральних оцінок у сучасну епоху. Відтак, розглядаючи особливості сучасного буття моралі, не можна ігнорувати її взаємозв’язки моралі і політики, моралі

і права, моралі і релігії, моралі й екології.

Завдання 1
1.	Предмет та значення етики.
2.	Платон про моральні і життєві принципи людини. (“Закони” або
„Держава”).
3.	Життя Томаса Мора та етико-естетичні ідеї у його „Утопії”.
		ДЕРЖАВНИЙ

1.Творчий потенціал людської праці.

2.Іван Багряний. Етичні і поетичні мотиви у романі „Тигролови”.

3.Життєвий шлях і етико-естетичні ідеї у творчості Еразма Роттердамського.

Завдання 3

1.Функції моралі. Моральна регуляція відносин між людьми.

2.Данте Алігьєрі про моральні норми земного життя і про життя посмертне у “Божественній комедії”.

3.Життєвий шлях і етико-естетичні ідеї творів Бернарда Мандевіля.СУМСЬКИЙ

Деякі методичні зауваження і рекомендації щодо підготовки до написання контрольної роботи

Для прибічників даосизму важливим у моральнійУНІВЕРСИТЕТповедінці людини був принцип релятивізму. Вони вважали, що доброзичливістю часто

Історія етичних вчень має давню історію. У Стародавньому Китаї Конфуцій стверджував ідею про протилежність шляхетного мужа і низької людини. Зміст доброчинності він вбачав у тому, що слід думати про належне, бути людяним, учитися слугувати людям, поважати батьків. Принцип жень Конфуцій розглядав як людяність, шанобливість, правдивість, кмітливість, люб’язність, великодушність. Лі – це для нього концепція етикету: поміркованість і терпимість. Один з важливих моральних принципів Конфуція: «Не роби іншому

того, чого собі не побажаєш».

можна спричинити шкоду. Промахи – найкраща підтримка справі. Справжній смак не сприймається, а переваги справжньої людини непомітні. Мудрість зречення від світу полягає в здатності жити в гущавині та коловороті цього світу. Суди про людину за тим, як вона

завершує свої дні.

ДЕРЖАВНИЙ

Досить глибоко опрацював свою етичну концепцію Будда. Альтруїстичний потяг до найвищого пробудження (просвітлення) – стрижень буддійського вчення. Звідси і вчення про чотири шляхетні істини та восьмирічний шлях подолання страждань. Для буддистів щастя – це звільнення від страждань. Найвище моральне досягнення – стан нірвани. Людина сама є хазяїном своєї долі. Зверніть увагу на сутність буддистського «шляху праведної поведінки», який містить ряд принципів: 1) не мати почуття ненависті; 2) бути покірливим кармі (долі); 3) не мати побажань; 4) бути в гармонії з дхармою (законом).

Завдання 4 1.СУМСЬКИЙДекалог. Моральні засади християнства.

2. Митрополит Київський Іларіон. Релігійно-етичне підґрунтя “Слова про закон і благодать”.

3. Життєвий шлях і етико-естетичні ідеї у творчості Лесі Українки.

Завдання 5

1.Етична думка Київської Русі.

2.Н. Макіавеллі. Етична концепція у роботі „Государ”.

3.Життєвий шлях і етико-естетичні ідеї у творчості Іммануїла Канта.

Завдання 6.

1. Ієрархія моральних цінностей. Моральний прогресУНІВЕРСИТЕТ.

2. Шеллінг Ф.В. “Философия искусства”.

3. Життєвий шлях і етико-естетичні ідеї у творчості М.І. Костомарова.

Деякі методичні зауваження і рекомендації щодо підготовки до написання контрольної роботи

Важливу роль дослідженню моралі приділяли й мислителі Стародавньої Греції. Софісти – вчителі мудрості - суттєво вплинули на визначення основних понять етики. Протагор говорив про людину як мірило всіх речей, стверджував відносність моральних принципів. Відтак, він спричинив численні дискусії щодо тотожності і протилежності доброчинності, справедливості, розсудливості та

благочестя. А самі моральні принципи Протагор розглядав як

загальноприйнятих моральнихДЕРЖАВНИЙнорм. Антифонт про етику писав як про мистецтво бути поза журбою.

умовність. Горгій з Леонтіни вчив про неможливість

Категорично виступав проти морального релятивізму софістів Сократ, який розглядав проблему людини, напрями і межі доцільності витрати людиною своїх пізнавальних зусиль. Мета зусиль людини – пізнати самого себе. Доброчинність – це знання. Хиби, вади і зло – наслідки незнання. Безсмертя душі Сократ розглядав в контексті невідворотності відповідальності людини за свої вчинки. Етичні погляди Сократа сприяли виникненню декількох шкіл, представники яких вважали себе його послідовниками. Кініки не визнавали моральних норм як таких, кіренаїки стояли на позиціях гедонізму, наполягаючи на тому, що найвище благо – це досягнення задоволення.

природній нерівності людей. Мудрість, мужність, жадоба задоволення

Антидемократичною уявляється етика Платона. Він вважав божественноюСУМСЬКИЙприроду моралі. Таким чином, у своїй суспільній утопії Платон стверджував: соціальна нерівність повинна відповідати

– основні етичні категорії в соціології Платона.

Етика Арістотеля – вершина античної етики. Він запровадив вчення про вище благо, досліджував будову людської душі, а також основні ознаки етичних чеснот. Етика для Арістотеля – це вчення про морально завершену особистість.

Філософа і знаного давньогрецького мудреця Епікура схильні розглядати як послідовника етичних концепцій Демокрита й Арістіппа. Зауважимо, що Епікур вважав задоволення для людини

Завдання 8

першим і природженим благом, початком і кінцем щасливого життя. Задоволення для Епікура – це свобода відУНІВЕРСИТЕТтілесних страждань і

душевних тривог. Атараксія – спокій душі. Він підкреслював залежність задоволення від природи бажань. Отже, жити приємно – це жити розумно, морально і справедливо.

Завдання 7 1. Загальна характеристика категорій етики.

2. Оскар Уайльд. Етичне підґрунтя роману „Портрет Доріана Грея”. 3. Життєвий шлях і етико-естетичні ідеї у творчості П.А. Кропоткіна.

1.Категорії моральної свідомості: справедливість, обов’язок, совість.

2.Етичне підґрунтя роману Олеся Гончара “Собор”.

3.Життєвий шлях і етико-естетичні ідеї у творчості Людвіга Фейєрбаха.

Завдання 9

1.Категорії моральної свідомості: честь і гідність.

2.Етичне підґрунтя роману Оноре де Бальзака “Шагренева шкіра”.

3.Життєвий шлях і етико-естетичні ідеї у творчості Фрідріха Ніцше.

щодо підготовки до написання контрольної роботи

Особливу і важливу роль у формуванні загальнолюдської моралі відіграло християнство. Моральним підґрунтям християнської релігії є Декалог Мойсея – десять головних заповідей Бога людям (Исход. Гл.

Деякі методичніДЕРЖАВНИЙзауваження і рекомендації

20). Ісус Христос також наголошував на необхідності виконання законуСУМСЬКИЙБожого. Про це свідчить Нагорна проповідь Ісуса (Євангеліє від Матфея, Гл. 5).

Один з визначних богословів Оріген багато вчив про свободу волі, свободу вибору душі, про відповідальність її перед Богом за бажання творити зло. Апокатастасис – потяг кожної живої істоти повернутися в лоно Верховного Отця. Також велику роль у ствердженні християнської моралі відіграв Аврелій Августин. Він писав про наш світ як найкращий із можливих. Був прихильний до ідеї градацій добра. А зло Августин розглядав як недостатність добра. Потяг до спасіння – головна християнська чеснота. Також Августину належить вчення про напередвизначеність. Він же вчив любові до Бога й аскетизму.