Параметры лингвоперсонологических различий, релевантные для типологии языковой способности

Психо-языковые:

динамика текста / статика текста, конкретное – абстрактное, номинативное – синтагматическое,

качество актуализации модуса или диктума, темы или ремы,

актуализация связности, цельности, структурированности текста,

актуализация метаязыкового плана текста, фиксация внимания на формальные аспекты текста, фиксация нормативной стороны и др.

Языко-психологические: художественный /мыслительный, креативный / копиальный, мнемонический (прямого или ассоциативного типа) / выводящий, экстравертный / интравертный, внутритекстовый (яз. реакции внутри текста) / «затекстовый» (яз. реакции вне текста), культурный (реакции «обученности») / природный, внимание к общему – внимание к частному, этическое / эстетическое / объективисткое отношение к тексту

и др.

Приложение 2

ФРАГМЕНТ ТЕСТА НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА

Вариант 1

БАЗОВЫЙ ТЕКСТ

1. 1) Выходит, что наши лучшие люди, каких мы видали до

2. сих пор в современном обществе, только что способны

3. понять жажду деятельного добра, сжигающую Елену, и

4. могут оказать ей сочувствие, но никак не сумеют

5. удовлетворить этой..... 2) А это еще передовые, это

6. еще называется у нас "деятели общественные". 3) А то

7. большая часть умных и впечатлительных людей бежит от

8. гражданских доблестей и посвещает себя различным музам.

9. 4) Хоть бы те же Шубин и Берсенев в "Накануне": славные

10. натуры, и тот и другой умеют ценить Инсарова, даже

11. стремятся душою вслед за ним; если бы им немножко другое

12. развитие, да другую среду, они бы то(же) не стали спать.

13. 5)Но что же им делать тут, в этом обществе? 6) Перестроить

14. его на свой лад? 7) Да ладу—то у них нет никакого, и

15. сил—то нет. 8) Починивать в нем кое(что), отрезывать и

16. отбрасывать понемногу разные дрязги общественного устройства?

17. 9) Да не противно ли у мертвого зубы вырывать и к чему это

18. поведет? 10) На это способны только герои вроде господ

19. Паншиных н Курнатовских.

Н.А. Добролюбов. Когда же придет настоящий день?

Задача №1

Сформулируйте главную мысль базового текста.

Какой из следующих формулировок она соответствует?

Варианты ответа.

1. Умные и впечатлительные люди посвящают себя различным музам.

2. Hаши лучшие люди могут понять, но не удовлетворить жажду Елены.

3. Даже лучшие люди России не могут да и не хотят гражданской деятельности.

4. Шубин и Берсенев в "Hакануне" — славные натуры.

5. Шубину и Берсеневу нечего делать в этом обществе.

Задача №2

Из числа приводимых далее выражений подберите подходящий эпиграф для базового текста, отражающий его главный смысл.

Варианты ответа.

1. Сон разума рождает чудовищ.

2. Печально я гляжу на наше поколенье.

3. Здравствуй, племя, младое, незнакомое!

4. Веленью божию, о Муза, будь послушна!

Задача №3

К какому стилю речи относится базовый текст?

Варианты ответа.

1. Официально—деловой

2. Публицистический

3. Hаучный

4. Беллетристический (художественная проза)

5. Hаучно—популярный

Задача №4

Соедините в одно предложение предложения 5,6,7,8. Какое средство связи в этом случае должно следовать после предложения 5?

Варианты ответа.

1. Потому что

2. Если

3. Хотя

4. запятая

5. двоеточие

Задача №5

Определите тип отношений между понятиями, которые выражают слова СРЕДА (предложение 4) и ОБЩЕСТВО (предложение 5).

Варианты ответа.

1. Одно из понятий родовое, другое — видовое в пределах данного рода.

2. Оба понятия видовые в пределах одного ближайшего рода.

3. Понятия смежные, но не входят в одно родовое понятие, т.к. выделены на основе неоднородных признаков.

4.Тождественные понятия, выраженные словами—синонимами.

И т.д. (всего 30 вопросов разного типа)

Приложение 3

ФРАГМЕНТ АНКЕТЫ ДЛЯ ПОРТРЕТИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ И КВАЛИФИКАЦИИ ТИПА ЕЕ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ