Интерпретация результатов

В целом преобладание ответов 3 и 4 балла характерно для устойчивой нормы, т.е. хорошо контролируемой личности.

При этом оценка «3» характерна для лиц с умеренно гипотимными, тормозимыми чертами.

Преобладание оценок «4» более характерно для стеничных, активных, оптимистичных личностей.

Агрессивность экстрапунитивная (5 или 6 баллов) свойственна акцентуантам по гипертимному типу и агрессивным (эксплозивным, возбудимым, неустойчивым и импуль­сивным) личностям с плохим самоконтролем.

Агрессивность, направлен­ная на самого себя — «2» и особенно 1 балл — характерна для гипотимных акцентуаций, то есть лиц с тревожно-мнительными чертами, сензитивных, пессимистичных интровертов.

Низкая агрессивность, как правило, обнаруживается в той сфере меж­личностных отношений, которая сверхзначима и способствует блокировке агрессии или усилению контроля рассудка, оттормаживающего негативные эмоциональные проявления.

Выраженная озабоченность контактами с противоположным полом про­является значительным перевесом баллов агрессивности в отношении особ собственного пола в сравнении с реакциями на лиц противоположного пола.

Максимальная агрессивность выявляется при фрустрации, направленной на наиболее значимые для обследуемого лица ценности.

Если круг наибо­лее значимых контактов определяется минимальными баллами, то макси­мальные баллы отражают наименее значимые сферы отношений. Для боль­шинства это — уличные контакты.

Высокая агрессивность выявляется так­же в зоне наиболее неблагополучных контактов, в зоне конфликта.

Стандартизация данной методики обнаружила значимые количественные показатели выраженной агрессивности (при среднем балле, равном 5 или 6) у эмоционально незрелых личностей: возбудимых, эмоционально-лабильных, паранойяльных и эксплозивных. У сензитивных, интровертных, тревожных и индивидуалистичных личностей значимо чаще встречались самообвиняющие реакции (при среднем балле, равном 1 или 2).

Зона конфликта, выявляемая максимальными баллами, может быть се­мейной, производственной (или учебной), интимной (отношения между полами) или генерализованной — при выраженной аффективной неустойчивости.

Практическое применение теста показало его надежность и мень­шую подверженность мотивационным искажениям по сравнению с други­ми тестами, направленными на измерение агрессивности.

С разными аспектами агрессивности приходится работать и школьно­му психологу. Здесь чаще всего речь идет о поведенческой агрессивности, которая проявляется по разным мотивам. С одной стороны, это продолже­ние той самой личностной черты жесткости, наступательности и стремле­ния к самоутверждению, свойственное в большей степени мальчикам. Аг­рессивность нередко носит подражательный характер, когда агрессия куль­тивируется через средства массовой информации: телевидение, кино, де­тективные романы и пр. Агрессия может носить и защитный характер или же быть проявлением защитной реакции на жесткие поступки других лиц, в том числе и на репрессивные меры, принимаемые в отношении ребенка в родительской семье. Агрессивность нередко носит компенсаторный харак­тер и представляет собой гиперкомпенсацию ранимой, впечатлительной личности, маскирующей псевдоагрессивными высказываниями реакции страха и неуверенности.

В последние годы проблема подростковой агрессивности с элементами выраженной жестокости стала особенно актуальной. Поэтому для диагнос­тики разных форм проявления агрессивности необходимо применение на­учно обоснованных, надежных психологических тестов, направленных на изучение личности. С этой целью разработан опросник для детей.

Опросник ВФТ (детский вариант)

1. Мой отец сказал мне:

1. Ну и дурацкая у тебя прическа!

2. Ты совсем не следишь за своим здоровьем!

3. До чего же у тебя противный характер!

4. Неужели нельзя уже начать что-то зарабатывать? Бездельник!

5. Вряд ли тебе удастся чего-либо в жизни добиться!

6. Ты ни в чем не разбираешься, поэтому и не спорь со старшими!

7. Бессовестный ты человек, ничего для отца сделать не хочешь!

2. Моя мать сказала мне:

1. Нужно же такое нагородить на голове!

2. Ты питаешься так, чтобы окончательно испортить свое здоровье!

3. С тобой никогда ни о чем нельзя договориться!

4. Опять ты без денег и мать должна тебе подбрасывать!

5. Мне стыдно людям сказать, кто ты у меня и чем занимаешься!

6. Ты так мало знаешь и так много мнишь о себе!

7. И не стыдно тебе вести себя так бессовестно!

3. Мой приятель:

1. Да тебя разнесло как на дрожжах!

2. Что-то ты плохо выглядишь...

3. А ты, как всегда, со своим особым мнением!

4. Что-то не заметно, чтобы тебе привалило богатство!

5. А ты все в двоечниках ходишь, скоро тебя выгонят из школы!

6. Как, ты не можешь ответить на такой простой вопрос? В твоем возрасте каждый человек в этом разбирается!

7. Слушай, а ведь ты поступаешь некрасиво, не по-приятельски!