ЯНА / готовое / ПЕДАГОГИКА / ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КАК РУКОВОДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КАК РУКОВОДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Процесс обучения – это соц.процесс, кот.зародился с возникновением общества и совершенствуется в соответствии с развитием общества. Процесс обучения можно рассматривать как процесс передачи опыта

Процесс обучения – это целенаправленный педагогический процесс организауии и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными заниями, умениями и навыками, развитию, творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений

Чтобы формировать потребность в учении, интерес к овладению знаниями учитель должен обладать эрудицией и мастерством преподавания

Также способствует доброжелательное отношение учителя к учащимся, основанное на уважении и требовательности к ним

Виды педагогической деятельности учителя

1. диагностическая – она связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития и воспитанности

социометрия – это метод выявления межличностных отношений в группе учащихся (на выявление лидера…)

2. ориентационно-прогностическая – она выражается в умении учителя определять направление предстоящей воспитательной работы, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работе, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы и прогнозировать ее результаты

3. конструктивно-проектировочная – она напрямую связана с предыдущим видом деятельности и предполагает планирование учебно-воспитательной работы

4. организаторская – она направлена на вовлечение учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности

5. информационно-объяснительная – учитель – это источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации

учитель должен глубоко знать свой предмет

6. коммуникативно-стимулирующая – она предусматривает большое влияние учителя, кот.оказывают на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать с ними доброжелательные отношения и побуждать своим примером к активной, учебно-познавательной, трудовой и художественно-эст.деятельности

7 аналитико-оценочная деятельность – учитель осуществляя педагогический процесс, анализирует ход обучения и воспитания, выявляет положительные стороны и недостатки, сравнивает дост игнутые результаты с теми целями и задачами, кот.намечались, а также сопоставляет свою работу с опытом коллег.

8 исследовательско-творческая – творческая деятельность – создание учителем нового в учебно-воспитательном процессе

Ступени профессионального роста учителя

1. педагогическая умелость – учитель обучает на обычном профессиональном уровне.

2. педагогическое мастерство – учитель добивается высоких результатов в своей деятельности

3. педагогическое творчество – учитель своими находками обогащает методику обучения и воспитания

4. Учителя-новаторы – делают педагогические открытия, обогащают педагогическую теорию

Функции преподавателя

1. учитывать исходный уровень

2. обеспечение качественного усвоения знаний

3. развитие мотивов учения

методы

- социальные

- нравиться учиться

- класс не подвести

- познавтельный интерес

4. помощь в овладении методикой самообразования (как выбрать, найти нужную книгу, овладение методами чтения)

5. приобщать учеников к исследовательской работе

6. знакомство с элементами нот научной организации труда

7. воспитание в процессе обучения (сила воли, организация, ответственность…)