20.3. Методика преподавания

Объяснение темы с двух позиций: классическое определение и проблемно-рефлексивный подход.

Место темы в курсе

Данная тема, как правило, изучается в конце курса.

Тема «Наука» напрямую связана с такими разделами, как:

• социальный институт,

• социальное действие и взаимодействие,

• социальные общности,

• социальная структура.

Основные категории данных разделов раскрывают суть разбираемой нами темы, позволяют описать ее с точки зрения нахождения в социальной структуре, определения ее функций как социального института, особенностей формирования, развития общности и специфики взаимодействия индивидов, занятых научной деятельностью, внутри нее.

В этой связи рассмотрение темы «Наука» представляется после изучения данных разделов (1 вариант). В таком ключе данная тема будет примером, «наглядно» иллюстрирующим особенности основных социологических категорий.

Возможно также поставить данную тему в начало курса – изучение какой-либо науки начать с изучения специфики данной сферы человеческой деятельности (2 вариант). Заметим, что такой способ расположения темы выглядит сомнительным, так как при первоначальном рассмотрении «Науки» мы рискуем упустить значимые особенности развития и функционирования данной сферы человеческой деятельности, не получив должных сведений о социальной структуре общества, социальных общностях, социальном взаимодействии и т.д., усвоив лишь общие черты рассматриваемого социального явления.

Также «Наука» имеет общие нити с другими разделами социального знания:

• образование,

• религия,

• гендер,

• культура,

• этнос и этничность,

• социальные нормы и девиация.

Как же будет располагаться данная тема, относительно этих?

Междисциплинарные связи

Данная тема напрямую связана со многими предметами образовательного курса, так как отражает общие особенности и тенденции развития науки.

Связи:

• философия,

• география,

• религия,

• история.

Критерии отбора материала

В качестве критериев отбора материала предлагается использовать локализацию авторов (отечественные или зарубежные источники), а также характер публикуемых материалов (монографии или периодика).

Периодические издания содержат локальные исследования различных научных сообществ, в монографиях же отражены общие тенденция развития науки.

Зарубежные авторы: Мертон, Вебер, Эйнштейн, Аристотель, Поппер, Бернар, Гексли.

Отечественные авторы: Вернадский, Тимирязев.

Для отбора материала (легкости усваивания той или иной информации) бум руководствоваться характером публикуемых материалов: монографии, периодика, книги.

Журнал «Науковедение».

В качестве главного критерия отбора литературы – отрасль знания, изучающая науку: социология науки, науковедение, философия и пр.

Науковедческие науки:

• наукометрия,

• история науки,

• психология науки,

• социология науки,

• социология научного знания,

• культурология науки,

• методология науки,

• философия науки.

Логика изложения материала

В учебных пособиях по социологии науки¹ материал строится следующим образом:

1. Что такое наука?

2. Инструментарий измерения научной деятельности.

3. Научный этос.

4. Социальная организация науки.

5. Среда науки.

6. Проблемы науки (в частности, российской).

Трудности методологического рассмотрения

Можно выделить несколько методологических трудностей при рассмотрении данной темы:

• отсутствие интереса у студентов к предмету изучения из-за низкой популярности научной деятельности в стране;

• сугубо теоретический характер излагаемого материала, без возможности прямого практического применения получаемых знаний;

Согласно опросу ВЦИОМ, 81 % россиян не смогли назвать ни одного российского ученого-современника. Можно предположить, что низкий уровень популярности науки связан с низким уровнем ее развития на данном отрезке времени в отдельно взятом обществе.

Данные трудности возможно преодолеть следующими способами:

• апеллирование к прикладным исследованиям научных сообществ;

• наука в реальной жизни, а не как абстрактное социальное явления (демонстрация научных принципов в реальной жизни);

• рассматривать актуальные социальные проблемы в совокупности с научной реакцией на них.

Формирование основных понятий

К основным понятиям отнесем:

• научное сообщество;

• научная дисциплина;

• науковедение;

• представление знания;

• научная коммуникация;

• индекс цитирования;

• невидимые колледжи;

• междисциплинарные, фундаментальные и прикладные исследования.

Формирование понятий данной темы не должны стать серьезной проблемой для преподавателя. Так как, если лектор будет читать эту тему уже после освоения базовых тем курса (соц. структуры, соц. взаимодействия и пр.), то ему потребуется лишь перенести усвоенное в иную сферу деятельности.

1Для примера взято учебное пособие Виталия Евгеньевича Григорьева «Социология науки».