1.3. Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности

1. В педагогической науке понятие «образование» рассматривается как … результат мотив необходимость процесс ценность 2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования устанавливает … структуру высшего профессионального образования требования к качествам личности преподавателей ВУЗа общие требования к профессиональным образовательным программам условия реализации профессиональных образовательных программ формы и методы обучения в ВУЗе 3. В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования выделяются такие виды педагогической деятельности, как … учебно-воспитательная научно-методическая социально-педагогическая аналитико-диагностическая коммуникативно-рефлексивная 4. Профессиональная ориентация – это система таких взаимосвязанных компонентов, как … мотив необходимость профессиональное просвещение профдиагностика профессиональный отбор 5. К основным принципам Болонской декларации относятся … гибкость системы оплаты труда автономия с ответственностью образование как ответственность перед обществом высшее образование, основанное на научных исследованиях общедоступность высшего образования

6. К профессиональным знаниям учителя относятся такие знания, как …  социальные  философские  предметные  педагогические  психологические 7. В группу общепедагогических умений входят такие умения, как …  двигательные  коммуникативные  организаторские  конструктивные  общеучебные 8. Основаниями для дифференциации специальностей педагогического профиля являются … предметные области знаний возрастные периоды развития ребенка сроки обучения в ВУЗе психофизические и социальные факторы развития личности ребенка виды педагогической деятельности 9. Профессиональная готовность к педагогической деятельности делится на ___ готовность социально-экономическую культурную психологическую научно-теоретическую практическую 10. Профессиональная направленность личности учителя включает в себя интерес к профессии учителя педагогическое призвание профессиональные намерения и склонности коммуникативные возможности общеучебные умения и навыки 11. В модели профессионально-педагогической культуры выделяют такие компоненты, как … антропологический культурологический аксиологический технологический личностно-творческий

Часть 2. «Педагогика как наука. Категориально-понятийный аппарат педагогики»

1.Социально-исторический процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осуществляемый всеми социальными структурами, – это …

• воспитание

• образование

• обучение

• развитие

2.Сущность, закономерности, тенденции воспитания исследует…

• педагогика

• психология

• социология

• философия

3.Процесс взаимодействия учителя и ученика, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, называется…

• обучением

• воспитанием

• развитием

• социализацией

4.Процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней, называется…

• образованием

• обучением

• формированием

• развитием

5.Область действительности, исследуемая данной наукой, является ее …

• объектом

• предметом

• содержанием

• формой

6.Система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, способах добывания знаний о педагогической действительности, деятельность по получению таких знаний – это…

• методология педагогики

• методы научного исследования

• технологическая методология

• методика преподавания

7.Одним из важнейших методологических принципов научно-педагогического исследования является

• обусловленность педагогических явлений

• наглядность

• взаимосвязь науки и практики

• доступность информации

8.Исследовательская деятельность, изучающая причинно-следственные связи в педагогических явлениях и предполагающая их моделирование, – это педагогический …

• эксперимент

• анализ

• синтез

• навык

9.В педагогическом эксперименте наряду с экспериментальной группой создается…

• контрольная

• локальная

• диффузная

• ассоциативная

10.Способы и приемы познания закономерностей обучения, воспитания и развития – это методы…

• педагогического исследования

• обучения

• воспитания

• управления

11.К группе эмпирических методов исследования относятся….

• наблюдение, эксперимент, опросы

• методы причинно-следственного анализа

• шкалирование, дедукция, наблюдение

• беседа, интервью, моделирование

12.Педагогическая деятельность включает:

• А. Учение о структуре и функциях педагогического знания.

• Б. Социальную работу в конкретной микросреде

• Г. Помощь в социально-психологическом состоянии личности.

• Д. То, что воплощается в организации и регуляции всех видов человеческой деятельности.

13.Основными направлениями профессиональной деятельности педагога являются:

• А. Воспитательно-образовательное взаимодействие с проблемной личностью.

• Б. Воспитание и обучение личности.

• В. Социально-психологическая помощь в поддержке личности.

14.Основными функциями педагога являются:

• А. Социально-защитная

• Б. Обучающая

• В. Социально-диагностическая

• Г. Образовательная.

15.Педагогика как наука изучает:

• А. Принципы и методы воспитания и образования.

• Б. Законы и закономерности развития природы.

• В. Законы и закономерности развития общества.

• Г. Цели воспитания, обучения, образования.

16.Склонность к педагогической деятельности предполагает:

• А. Способность к партнерству.

• Б. Способность эмоционально реагировать на ситуации.

• В. Социальная ответственность, чувство долга.

17.Дополните

_________ - это мера и степень заботы общества о своем прогрессе в лице младших поколений.

18. Воспитание в специальном гуманистическом смысле - это...

• А. Совершенствование индивидуальных психических и физических задатков личности.

• Б. Критический анализ успехов и неуспехов учащихся

• В. Строгий контроль деятельности учащихся

• Г. Обдуманное нравственное влияние на душу человека

19. Дополните

________________ – это метод психолого-педагогического исследования. Организуется с целью выяснения индивидуальных особенностей личности (мотивационной и эмоциональной сфер знаний, убеждений, интересов, отношения к среде, коллективу и т.д.).

20. Какая из данных образовательная технологий в наименьшей степени предполагает индивидуальное творчество учащихся:

• А. Гуманно-личностный подход к обучению (Ш.А. Амонашвили)

• Б. Проектный метод обучения (Прагматистская школа)

• Г. Школа диалога культур (В.С. Библер)

21. Установите соответствие

Группа методов исследования	Метод
1.Теоретические	А. Наблюдение
2.Эмпирические методы исследования	Б. Анализ
3. Частные методы эмпирического исследования	В. Педагогический эксперимент

22. Дополните: Согласно закону «Об образовании», воспитание представляет целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и _______________