Учебная и производственная практика бак правов

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование раздела, темы				Всего	Аудиторные занятия			Самостоя-
темы					трудо-				тельная
						Всего	Лек-	Прак-
					ем-				работа
					кость		ции	тиче-
								ские
1.	Модуль 1. Учебная (ознакомительная				) практика (1 курс) (300 баллов – 100 %)
	ОПК 3, 4, 5, 6. ПК 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12.
	1.1. Вводные этап. Установочная				4				4
	конференция
	1.2.	Основной	этап	учебной	100				100
	(ознакомительной) практики
	1.3. Заключительный этап. Итоговая				4				4
	конференция
2.	Модуль 2. Производственная (воспитательная) практика (3 курс) (400 баллов –
	100%)
	ОПК 3, 4, 5, 6. ПК 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
	2.1. Вводные этап. Установочная				4				4
	конференция
	2.2. Основной этап производственной				316				316
	(воспитательной) практики
	2.3. Заключительный этап. Итоговая				4				4
	конференция
3.
	Модуль 3. Производственная (педагогическая) практика (4 курс) (640 баллов –
	100%)
	ОПК 3, 4, 5, 6. ПК 1-20.
	3.1. Вводные этап. Установочная				4				4
	конференция
	3.2. Основной этап производственной				424				424
	(педагогической) практики
	3.3. Заключительный этап. Итоговая				4				4
	конференция
	Итого: 1340 баллов – 100 %				864				864
	усвоения всех Д.Е.

Оценка по каждому из модулей предполагает следующую пропорцию: 90% и более - оценка «отлично»; 75% и более - оценка «хорошо»;

60% и более - оценка «удовлетворительно» <60% - оценка «неудовлетворительно»

3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ

Учебную и производственную практики студенты могут пройти в различных образовательно-просветительских учреждениях (школах, гимназиях, лицеях, школах-интернатах, колледжах, техникумах, профессиональных лицеях, а так же в других культурно-просветительских организациях).

Возможные варианты организации практики Практика в городе.

1вариант. Практика студентов приходит в базовых школах факультета. Студент заработную плату в школе не получает.

2вариант. Практика студентов проходит по месту их трудоустройства (либо они уже работают в этой школе, либо их берет директор на испытательный срок). Студенту назначается 0,25 - 0,5 ставки учителя на время педагогической практики. Он оказывает требуемые директором педагогические услуги и получает заработную плату за проработанное время в школе.

Практика в области.

Практика в области на выпускном курсе может быть организована следующим образом:

- студенты распределяются на практику в образовательные учреждения области; - заявки на студентов делают директора школ;

- студенты-целевики проходят практику по месту своего направления. Условия для направления студента на практику в образовательные учреждения области:

1.С места будущей практики студентов директором образовательного учреждения отправляется гарантийное письмо (образец бланка гарантийного письма имеется в приложении).

2.Студент оформляет заявление на имя декана факультета, в котором укачивается адрес учреждения, где студент намеревается проходить практику.

3.Оценка практики проводится по двум показателям: - по характеристике школы;

- по экспертной оценке отчетности студента, проводимой групповым руководителем практики.

На каждом курсе практика включает три этапа – вводный, основной и заключительный. Вводный и заключительный этапы проходят на базе факультета.

На вводном этапе проводится установочная конференция, в которой принимают участие студенты, преподаватели вуза (факультетский и групповой руководители практики, преподаватели педагогики, психологии, школьной гигиены). Факультетский руководитель знакомит студентов с программой практики, их правами и обязанностями, обеспечивает программно-методическими материалами. Групповые руководители

характеризуют учреждения, где будет проходить практика, распределяют студентов по группам с учетом их индивидуальных особенностей (по 4-6 чел.), назначают координаторов-студентов, осуществляющих связь группы с преподавателями вуза и педагогами ОУ.

Групповые руководители согласуют с администрацией ОУ и учителями сроки и программу педагогической практики.

Заключительный этап педагогической практики включает проведение итоговой конференции, в подготовке которой принимают участие студенты и преподаватели вуза. Конференция может быть проведена в форме деловой игры, моделирующей пресс-конференцию с педагогическим коллективом ОУ. Основная ее цель - создать у студентов как можно более полное представление о современных образовательных учреждениях разного вида и типа, характере и направленности протекающих в них инновационных процессов. При подготовке конференции каждая из малых групп выдвигает «своего» директора, завуча, организатора внеклассной воспитательной работы, учителя права, классных руководителей и др. Их задача - кратко охарактеризовать то или иное направление в работе ОУ, ответить на вопросы. Выявляется и поощряется та группа, которая сможет дать наиболее полную и объективную характеристику ОУ. Ответы групп оценивают групповые руководители и учителя.

Оценка за практику предполагает составление и оформление отчетов (5 стр./час, 100 баллов max.), выполнение исследовательского проекта (1 стр./час, 200 баллов max), оформление презентации (10 слайдов/час, 40 баллов max).

Модуль 1. Учебная (ознакомительная) практика студентов первого курса.

Методические рекомендации по организации и проведению практики Ознакомительная практика (первый курс)

Учебная практика на первом курсе носит ознакомительный характер. Она направлена на первичное общее знакомство студентов с различными типами современных образовательно-просветительских учреждений, структурой профессиональной деятельности учителя права и его профессиональным обликом, а также на диагностирование уровня сформированности их интереса к будущей профессии, педагогической направленности.

Учебная практика студентов первого курса проходит во первом семестре в течение ……………. и включает вводный, основной и заключительный этапы (первый и последний проводятся на базе факультета).

Основной этап педагогической практики студентов первого курса проходит на базе опорных ОУ факультета. Студенты знакомятся с педагогическим и ученическим коллективами, изучают конкретные условия организации учебно-воспитательного процесса в данном ОУ, выполняют задания по педагогике, психологии. Групповой руководитель организует беседу студентов с администрацией (директором, завучами, ОВВР), которые знакомят практикантов с основными направлениями работы школы. Студенты должны получить представление о характере и направленности инновационных процессов в данном ОУ, их соответствии основным идеям «Закона об образовании» (ориентация ОУ на удовлетворение образовательных потребностей личности учащихся и их родителей, реализация принципов гуманизации, гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания и др., и изменение в связи с этим приоритетов в работе педагогического коллектива). Следует обратить внимание студентов на основные направления научно-исследовательской (экспериментальной) работы ОУ, на использование педагогами инновационных технологий обучения и воспитания учащихся. Практиканты изучают концепцию развития школы, ее учебный план, планы работы методических объединений учителей и классных руководителей; знакомятся с фондом библиотеки и оборудованием кабинетов: беседуют с учителями права о состоянии преподавания дисциплин обществоведческого цикла в дайной школе; с классными руководителями о возрастных особенностях учащихся подросткового и юношескою возраста: наблюдают за учащимися во время учебных и внеучебных занятий и т. д.

Во время практики студенты заполняют дневники педпрактики, выполняют задания по педагогике, психологии. (выполняются в отдельных файлах и сдаются для проверки преподавателям - руководителям практики). Дневники проверяются групповыми руководителями, ими же решается

вопрос об аттестации (неаттестации) студентов. Студентам, не прошедшим практику по уважительной причине, предоставляется возможность пройти ее

вболее поздние сроки, но не позднее мая.

Сцелью оказания помощи практикантам при выполнении ими заданий групповые руководители проводят консультации.

На отслеживание студентами инновационных процессов направлено творческое задание — написание сочинения-рассуждения на следующие темы: «Современная школа - школа развития». «Какой я вижу школу будущего» и т. д. Темы сочинений предлагаются студентам (или формулируются ими самостоятельно) до прохождения практики в школе. На конференции заслушиваются и обсуждаются лучшие сочинения

Примерный план ознакомительной практики

Содержание работы

Основные виды деятельности

Формы

отчетности

1.1. Вводный этап

Проведение

установочной

конференции (на базе факультета)

1.2. Основной этап

1.2.1. Первоначальное знакомство

Экскурсия по школе

в

урочное

и

Составление

со школой, педагогическим и

внеурочное время. Беседа с

директором

и

«портрета-

ученическим коллективами;

завучами

о состоянии и

перспективах

характеристики» ОУ

внешний

вид

ОУ,

ее

развития ОУ, приоритетных направлениях

функциональность,

соответствие

работы, материальной базе. Характеристика

современным требованиям;

педагогического

коллектива.

Изучение

материальная база,

оснащенность

Устава

ОУ,

Концепции

развития,

кабинетов

техническими

Образовательной

программы,

Учебного

средствами обучения;

плана

школы.

Правил

внутреннего

комфортность

самочувствия

распорядка.

педагогов и учащихся;

внешний

вид

учащихся,

особенности

их

поведения,

отношения к педагогам и т.д.

Знакомство

с

системой работы

Беседа с завучами об основных

методического

кабинета

как

направлениях научно-методической работы

научно-методического

центра

ОУ,

структуре

профессиональной

школы.

деятельности современного учителя, формах

и методах его профессионального роста,

системе

повышения

квалификации,

сложившейся в ОУ, районе, городе. Изучение

квалификационной

характеристике учителя

права. Знакомство с содержанием и

оснощенностью кабинета.

1.2.2.

Изучение

состояния

Беседа с учителем права о состоянии

Составление

описания

преподавания права в школе.

преподавания права в ОУ,

трудности

и

преподавания

права в

проблемы, характеристика вариативной и

ОУ

инвариантной частей Учебного плана ОУ

раздела

«Обществознание,

правоведение»;

	характеристика программ, по которым
	ведется обучение; характеристика учебно-
	методических	комплексов,	которые
	используются учителями права.
	Посещение	кабинета	права,
	знакомство с системой его работы (внешний
	вид, оснащенность ТСО, наличие других
	СО).
	Посещение библиотеки. Беседа с
	заведующим библиотекой о		состоянии
	школьного фонда учебников, соответствии
	профелю ОУ, обеспеченность психолого-
	педагогической литературой по праву,
	специальными тематическими журналами.
1.2.3. Знакомство с организацией	Посещение уроков/занятий по праву				Составление
правового обучения					«фотографии»
					урока/занятия
1.3. Заключительный	Итоговая	конференция		на	Представление и
этап	факультете				защита Отчета по
					практике

Методические рекомендации по выполнению заданий

1.2.1. Составление «Портрета-характеристики» ОУ.

А. На основании бесед с администрацией и педагогическими работниками школы, анализа школьной документации (концепции развития школы, учебного плана), изучения состояния психологической службы Оу. системы внеклассной воспитательной работы и системы дополнительного образования, составьте «портрет-характеристику» ОУ.

Примерная схема «портретахарактеристики» школы

1.Название (номер) школы, ее профиль.

2.Количество классов (начальное, среднее и старшее звено), групп, общее количество учащихся.

3.Как распределены функциональные обязанности между руководящими работниками школы (директор, завучи, ОВВР).

4.Каковы приоритетные направления развития ОУ.

5.Сформулируйте основные учебно-воспитательные задачи педагогического коллектива ОУ.

6.Какова материальная база ОУ (здание: типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение; пришкольный участок; школьные кабинеты; места отдыха, игровые комнаты; спортивный комплекс; актовый зал:

библиотека и читальный зал: мастерские для трудового обучения: столовая: оформление и озеленение школы и кабинетов).

7.Каковы формы управления ОУ? Есть ли в ней органы самоуправления и как они функционируют''

8.Есть ли в ОУ научно-методический центр, кто руководит им? Какие функции выполняет методический кабинет ОУ?

9.Укажите основные направления экспериментальной работы ОУ. Участвуют ли в ней учителя права.

10.Есть ли в ОУ профильные классы. Охарактеризуйте учебный план любого из них.

11.Какая работа ведется в Оу с учащимися, требующими особого педагогического внимания. Есть ли в ОУ классы коррекции, соответствуют ли они своему названию?

12.Имеет ли ОУ связи с другими учреждениями системы образования (вузами, техникумами, домами творчества и т.д.). другими организациями?

13.Какие формы сотрудничества сложились у ОУ с родителями? Насколько они эффективны для решения общих учебно-воспитательных задач?

14.Какие формы объединений учащихся существуют в ОУ?

15.Имеется ли в ОУ система дополнительных услуг? Что она дает учащимся?

16.Интересно ли учащимся учиться в этом ОУ? Ответ аргументируйте.

К какому заключению вы сможете прийти, собрав конкретный материал (факты, суждения, оценки). Сформулируйте свои собственные вопросы, определите, кому их задать: директору, завучу, ОВВР, учителям истории? Запишите вопросы в дневник заранее.

«Портрет»-характеристика школы может быть составлен в любой форме (ответы на вопросы, описание).

Б. После прохождения практики следует написать сочинениерассуждение, в котором необходимо отразить впечатления о школе, представления о том, какой школа (учителя, учащиеся), по вашему мнению, должна быть (будет в будущем).

Примерная тематика сочинений

Современная школа - школа развития Какой я вижу школу будущего. Если бы я был директором школы. Нужен ли школе думающий учитель? Можно ли учиться без двоек?

Студенты могут предложить свою тему.

1.2.2. Составление описания процесса преподавания права в ОУ

На основании бесед с учителями права, педагогами дополнительного образования, изучения библиотечного фонда, системы работы кабинета права дайте характеристику особенностей процесса преподавания права в конкретном ОУ, составьте описание процесса преподавания права.

Примерная схема описания

1.Ф.И.О. учителей, работающих в ОУ, их квалификация (стаж работы, категория, присвоенная по итогам аттестации).

2.Есть ли в ОУ профильные гуманитарные класс. Какое количество часов права в нихведется?

3.Реализуется ли в ОУ вариативная часть базисного учебного плана? Какие факультативные курсы права (граждановедения, общестоведения) ведутся?

5.Какое отражение в учебном плане ОУ нашел региональный компонент?

6.По каким программам работают учителя ОУ (базовым, альтернативным)?

7.Почему они предпочли их?

8.Обеспечено ли ОУ новыми учебниками праваю По каким учебникам работают учителя ОУ? Каково их отношение к ним?

9.Имеется ли в Оу типовой кабинет права, охарактеризуйте его (внешний вид, обеспеченность ТСО и др. средствами наглядности, библиотека кабинета, наличие дидактического материала, функциональность).

10.Какая внеклассная работа ведется на базе кабинета права (факультатив, исторический кружок, дискуссионный клуб).

1.2.3. «Фотография» (описание) посещенного урока права

Составьте описание одного из посещенных уроков с целью выявления особенностей протекания учебно-воспитательного процесса в среднем и старшем звене школы (предварительно посетите уроки в 5 - 8 и 10 - 11 классах).

Примерная схема описания

Класс, количество учащихся. Тема урока.

Деятельность учителя на уроке. Деятельность учащихся. Выводы по уроку.

Модуль 2. Производственная (воспитательная практика) студентов третьего курса

Воспитательная практика студентов третьего курса направлена на формирование профессионально-значимых качеств будущего учителя права в процессе освоения таких направлений его деятельности, как: учебновоспитательная, социально-педагогическая, организационно-управленческая деятельность и непосредственно связана с овладением будущими специалистами функциональными обязанностями организатора внеклассной (внеучебной) работы (по предмету), организатора семейного и правового воспитания.

Организация внеклассной работы по предмету представляет важное направление профессиональной деятельности учителя, один из способов его профессионального роста. Являясь составной частью учебновоспитательного процесса, она имеет ряд специфических особенностей (добровольный характер, свобода в выборе содержания и т.д.), знание которых необходимо будущему учителю права.

Социально-педагогическое направление деятельности специалиста в области правового образования наиболее востребовано в современном российском обществе. Выпускник по профилю специальности в соответствии с требованиями ГОС ВПО должен быть готов к решению задач, связанных с осуществлением процесса социализации личности в различных типах образовательных учреждений: с организацией взаимодействия семьи и школы по оказанию помощи родителям в воспитании детей: с профилактикой безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; а также задач правового просвещения педагогов, школьников и их родителей.

Реализуя данное направление профессионально-педагогической деятельности, студенты в процессе прохождения практики должны ознакомиться с содержанием, формами и методами работы социального педагога (организатора семейного и правового воспитания) и принять участие в проведении профилактической работы школы с детьми и подростками, требующими особого внимания.

Педагогическая практика студентов третьего курса проходит во ……. семестре в течение …….. недель и включает вводный, основной и заключительный этапы (первый и последний проводятся - на базе факультета).

Основной этап педагогической практики проходит на базе опорных ОУ факультета. В рамках воспитательной практики студенты знакомятся с постановкой внеклассной работы по социально-гуманитарным дисциплинам и изучают работу организатора семейного и правового воспитания (социального педагога) с педагогами школы, учащимися и их родителями.

На основании бесед с учителями права (обществознания) и учащимися об основных направлениях, формах и методах внеклассной работы, изучения

документации (журналов факультативных и кружковых занятий, итогов научно-практических конференций и олимпиад и т.д.), посещения занятий факультативов, кружков, школьного музея студенты составляют аналитический отчет о состоянии внеклассной работы по предмету в конкретном ОУ.

Составив аналитический отчет, студенты на дальнейших этапах практики разрабатывают под руководством учителей права (либо организатора внеклассной воспитательной работы) и групповых руководителей практики план работы кружка, научного общества, клуба (на период прохождения практики) и принимают участие в проведении внеклассных мероприятий по предмету.

Во время практики студенты заполняют дневники педпрактики, выполняют задания по педагогике, психологии, воспитательной деятельности (выполняются в отдельных файлах и сдаются для проверки преподавателям - руководителям практики). Дневники проверяются групповыми руководителями, ими же решается вопрос об аттестации (неаттестации) студентов по согласованию с преподавателями педагогики, психологии. Студентам, не прошедшим практику по уважительной причине, предоставляется возможность пройти ее в более поздние сроки, но не позднее мая.

С целью оказания помощи практикантам при выполнении ими заданий групповые руководители, преподаватели педагогики, психологии и методики преподавания предмета проводят консультации.

Примерный план проведения воспитательной практики студентов третьего курса

Содержание работы				Основные виды					Формы
				деятельности					отчетности
	1					2			3
1.1. Вводный этап				Проведение установочной
				конференции (на базе факультета)
1.2. Основной этап
1.2.1.	Знакомство	с		Беседа с директором и завучами					Составление
постановкой внеклассной работы по			о	состоянии		и	перспективах		аналитического отчета по
социально-гуманитарным			воспитательной деятельности в ОУ,						воспитательной работе ОУ
дисциплинам и	изучение работы		приоритетных			направлениях		работы,
организатора семейного и правового			материальной базе, характеристика пе-
воспитания (социального педагога) с			дагогического			коллектива.		Изучение
педагогами школы, учащимися и их			концепции		воспитательно-правовой
родителями.			работы ОУ, изучение образовательной
			программы			школы		(раздел
			«Воспитательная					работа»),
			отслеживание			инноваций		в плане
			правового воспитания и просвещения в
			ОУ.