Учебная и производственная практика бак правов

Знакомство

с

системой

просветительской

работы

школы

по

правовым вопросам с родителями.

Выявление

проблем

воспитательной работы в ОУ.

1.2.2.

Изучение

системы

Беседа с ОВВР об особенностях

Составление

отчета

внеклассной

и

воспитательной

воспитательной работы в современной

по

внеклассной

работе

работы школы

школе, содержании, формах и методах

правового направления

работы в конкретной школе (система

наставничества,

создание

разновозрастных отрядов,

реализация

программ «Досуг», «Здоровье» и др.,

работа

органов

ученического

самоуправления). Беседа с социальным

педагогом (педагогом по правовому и

семейному

воспитанию)

об

особенностях работы с учащимися,

требующими особого педагогического

внимания и их семьями. Знакомство с

планом работы социального педагога.

Беседа с

педагогом

дополнительного

образования об организации досуговой

деятельности учащихся школы.

1.2.3.

Знакомство

с

Посещение

Составление

организацией правового обучения и

уроков/занятий/мероприятий учителей

фотографии урока/занятия,

воспитания

(формы,

методы,

права. Анализ посещенных уроков с

мероприятия по праву (по

средства правового

обучения

и

руководителем практики в школе.

выбору студента).

воспитания).

1.2.4.

Освоение

практики

Разработка

целей,

задач,

Отчет

по

практике

проведения

внеклассного

содержания

внеклассного

проведения

внеклассного

занятия/мероприятия по праву

занятия/мероприятия. Подбор средств,

занятия/мероприятия.

отбор

форм

для

проведения

занятия/мероприятия.

Составление

конспекта

занятия/мероприятия.

Согласование

конспекта

с

руководителем практики в школе.

Проведение

и

анализ

пробного

урока/занятия/мероприятия.

Проведение и анализ результативности

итогового занятия/урока/мероприятия.

1.3. Заключительный

Проведение

итоговой

Окончательное

этап

конференции (на базе факультета).

оформление

отчетов

согласно

программе

педпрактики.

Методические рекомендации по выполнению заданий

2.1. Составление аналитического отчета по воспитательной работе ОУ

Для выполнения задания необходимо:

1.Побеседовать с директором и завучами о состоянии и перспективах воспитательной деятельности в ОУ, приоритетных направлениях работы, материальной базе, о педагогическом коллективе;

2.Изучить концепцию воспитательно-правовой работы ОУ, образовательную программу школы (раздел «Воспитательная работа»);

3.Побеседовать с заместителем директора по научно-методической работе по вопросу инноваций в плане правового воспитания и просвещения в ОУ.

4.Проанализировать план воспитательной работы на текущий учебный год для выявления объема и направленности просветительской работы по правовым вопросам с родителями.

Для составления отчета ответьте на вопросы:

1.Каковы основные направления воспитательно-правовой работы в данном ОУ?

2.Какие перспективные направления разрабатываются в этом плане в ОУ?

3.Какова материальная и кадровая база осуществления воспитательноправовой работы в ОУ?

4.Каким образом это направление отражено в образовательной программе ОУ и в частности в разделе «Воспитательная работа»?

5.Как соотносится программа с новыми государственными стандартами первого поколения и концепцией духовно-нравственного развития?

6.Есть ли в ОУ концепция воспитательно-правовой работы?

7.Какие инновации или новшества реализуются в плане воспитательноправовой работы в ОУ?

8.Есть ли в ОУ просветительская правовая работа с родителями?

9.Каковы основные направления просветительской работы с родителями?

10.Выделите основные, на ваш взгляд, проблемы в воспитательно-правовой работе ОУ? Выскажите ваши предложения по их решению.

Отчет можно составить в виде развернутого текста или в форме ответа на поставленные вопросы.

2.2. Составление отчета по внеклассной работе правового направления

Для выполнения задания необходимо:

1.Познакомиться с образовательной программой ОУ (раздел «Воспитательная работа»).

2.Изучить план работы предметной секции учителей права за предыдущий учебный год.

3.Проанализировать школьную документацию: программы факультативов, журналы факультативных и кружковых занятий, протоколы школьной научно-практической конференции и олимпиады по праву (за предыдущий год), план проведения педели права в школе.

4.Побеседовать с учителями права об основных направлениях внеклассной работы по предмету, ее формах и методах.

5.Посетить школьный музей, встретиться с его руководителем, познакомиться с основными направлениями работы.

6.Посетить занятия факультативов, кружков, дискуссионного клуба, научного общества старшеклассников, побеседовать с учащимися об их участии в деятельности различных центров внеклассной работы.

Примерные вопросы

1.Ведется ли учителями данной школы внеклассная работа по праву? Если нет, то почему? Укажите основные причины.

2.Назовите основные направления, виды, формы и методы внеклассной работы.

3.Имеется ли в школе кружок по праву? На базе каких классов он сформирован? Какие вопросы обсуждаются на его заседаниях?

4.Назовите основные направления и формы работы школьного музея. Как был сформирован его фонд? Проводятся ли на базе музея уроки-экскурсии?

5.Какие факультативы работают в школе?

6.Каковы результаты участия учащихся данной школы в районной (городской, областной) научно-практической конференции, олимпиады по праву (предметам обществоведческого цикла)?

2.3. Составление фотографии урока/занятия, мероприятия по праву (по выбору студента)

«Фотография» (описание) посещенного урока/занятия/мероприятия по праву.

Составьте описание одного из посещенных уроков/занятий/мероприятий по праву с целью выявления особенностей протекания учебно-воспитательного процесса в ОУ.

Примерная схема описания

1.Класс, группа, количество учащихся, возраст.

2.Тема урока/занятия/мероприятия.

3.Пространственная организация (где проводится, какова форма обучения – фронтальная, групповая, коллективная).

4.Форма организации урока/занятия/мероприятия, используемые технологии и методы правового обучения, воспитания.

5.Деятельность учителя/организатора на уроке/занятии/мероприятии.

6.Деятельность учащихся.

7.Выводы по уроку/занятию/мероприятию.

Для составления вывода предварительно побеседуйте с учителем, организатором о целях и задачах, которые были поставлены перед проведение мероприятия. Каким образом учитель, организатор оценивает результативность проведенного урока/занятия/мероприятия.

2.4. Отчет по практике проведения внеклассного занятия/мероприятия

Задание 1. Разработка плана-конспекта внеклассного занятия.

Примерная схема конспекта

1.Тема урока/занятия/мероприятия.

2.Его цели: обучающие, развивающие, воспитательные.

4.Оборудование.

5.Литература.

6.План занятия.

7.Конспект с выделением структурных частей занятия.

Задание 2. Анализ внеклассного урока/занятия/мероприятия

Схема анализа занятия

1.Тема занятия: его место в общем плане работы педагога-воспитателя.

2.Цели и задачи занятия, его связь с современностью.

3.Подготовка к занятию: своевременно ли началось?

- кто принял участие в подготовке к занятию и как были распределены поручения?

-было ли оформлено помещение, где проходило занятие?

-в чем проявилась активность и самостоятельность учащихся?

-какую помощь оказывали учителя, родители?

4.Формы и методы проведения занятия (конференция, диспут, дискуссия, познавательная игра, экскурсия).

5.Ход работы: кто открывал и вел занятие?

-были ли внимательны и активны воспитанники (сколько человек принимало участие в работе, какие они задавали вопросы, делали дополнения);

-в какой форме были подведены итоги занятия?

6. Заключение: достигнута ли цель занятия?

-какие знания, умения и навыки приобрели и закрепили учащиеся?

-какова роль воспитателя? Сумел ли он управлять занятием, не подавляя инициативы и самостоятельности учащихся?

-понравилось ли занятие учащимся? На основании чего можно сделать то или иное заключение об этом?

-какие ошибки были замечены и должны быть учтены в дальнейшем?

Модуль 3. Производственная (педагогическая) практика

Учебно-методическая практика студентов четвертого курса имеет комплексный характер. Получив на предыдущих этапах педпрактики представление об отдельных направлениях педагогической деятельности и освоив их, студенты в процессе учебно-методической практики включаются во все основные виды деятельности учителя-воспитателя. Они получают возможность выступить как в роли учителя-предметника, гак и педагогаорганизатора, воспитателя ученического коллектива.

Студенты проходят учебно-методическую практику в учреждениях общего и профессионального образования г. Екатеринбурга и области в течение …….. недель.

В содержание их деятельности входит: а) ознакомление со школой, с основными направлениями работы учителей права, классных руководителей; б) психолого-педагогическое изучение учащихся и коллектива; в) подготовка и проведение уроков разных типов и видов с применением разнообразных методов обучения; г) осуществление внеклассной воспитательной работы в качестве классного руководителя; д) проведение внеклассной работы по правовым дисциплинам.

Педагогическая практика студентов включает вводный адаптационный этап: студенты знакомятся со школой, педагогическим и ученическим коллективами. Этап апробации: под руководством учителей студенты проводят пробные уроки (не менее 4), посещают и анализируют уроки других практикантов, выполняют задания по педагогике, психологии. Зачетный этап: подводятся итоги прохождения педпрактики, в присутствии групповых руководителей студенты дают открытые (зачетные) уроки (не менее двух), внеклассное мероприятие.

Первая неделя практики - это период, необходимый для адаптации студентов к новым для них условиям, когда они знакомятся с педагогическим коллективом школы, определяют свое место в нем, изучают конкретные условия организации учебно-воспитательного процесса в данной школе, осмысливают задачи, намечают перспективы своей работы в период практики. Данный этап практики ориентирован на знакомство студентов с конкретными условиями работы школы, а также на изучение коллектива своего класса и отдельных учащихся. В ходе беседы с администрацией школы студенты получают представление о статусе данной школы, основных направлениях ее работы. Они изучают учебный план школы, планы методических объединений учителей и классных руководителей, знакомятся со школьными кабинетами и их оборудованием. Одновременно студенты осуществляют психолого-педагогическое изучение учащихся и коллектива, используя при этом различные методы: беседы с классным руководителем.

ознакомление с планом его работы; изучение документации (классный журнал, личные дота, медицинские карты): беседы с учителями-

предметниками: наблюдения за учащимися своего класса во время учебпых и внеучебных занятий; беседы с отдельными учащимися и т.д.

К концу первой недели студент составляет индивидуальный план своей работы на весь период практики (на основе программы практики, планов работы учителей и классных руководителей). Индивидуальный план студента отражает основные направления работы, предусмотренные программой педагогической практики: изучение учащихся, планирование и проведение учебно-воспитательной работы с учащимися, участие в методической работе. Кроме индивидуального плана, студенты составляют планы уроков и воспитательных мероприятий.

Приступая к практической деятельности, студенты изучают учебные программы, учебники, учебные и методические пособия, по которым работает школа, анализируют разделы программы на период практики, актуализируют знания, приобретенные в процессе учебных занятий в вузе.

Ознакомление с работой учителей-предметников осуществляется в процессе бесед и путем посещения уроков, что позволяет выявить уровень знаний учащихся, систему и методы работы учителя.

Всю первую неделю студенты посещают уроки в «своих» классах, изучают учащихся. Целесообразно посещение уроков разных учителей, ведущих предметы гуманитарного и естественно-научного блока дисциплин, фиксируя в дневниках свои наблюдения. Цель этих наблюдений: на основе анализа и оценки опыта учителей осмыслить положительные стороны их работы, чтобы использовать лучшее в своей профессиональной деятельности.

Апробационный этап. Основная задача студентов на данном этапе - овладение методикой организации и проведения различных типов уроков и внеклассных занятий, их анализа и самоанализа.

Впериод практики студенты должны провести уроки разных типов (не менее 6) с применением разнообразных форм и методов обучения.

Зачетный этап. Подготовка к самостоятельному проведению уроков включает ряд этапов: а) студент консультируется с учителем-предметником и групповым руководителем по теме предстоящего урока; б) практикант самостоятельно разрабатывает конспект урока на основе изучения программы, учебников и учебно-методической литературы: в) конспект урока обсуждается с учителем (групповым руководителем): г) в него вносятся соответствующие коррективы.

На зачетном этапе студенты выполняют исследовательский проект по вопросам методики обучения и воспитания в правовом образовании.

Впериод практики студенты ведут внеклассную работу по предмету, а также выполняют функции классного руководителя:

-самостоятельно разрабатывают и проводят различные виды воспитательных занятий (беседы, классные часы, конкурсы, викторины, экскурсии);

-принимают участие в подготовке и проведении общешкольных дел: праздников, конференций. КВНов и т.д.;

-руководят работой кружков, научных обществ;

- проводят индивидуальную работу с учащимися.

Важной задачей учебно-воспитательной практики студентов является овладение методикой анализа и обобщения педагогического опыта. Студенты изучают и анализируют передовой опыт работы учителей, классных руководителей, обобщают личный опыт. Целенаправленное наблюдение, анализ учебно-воспитательного процесса, изучение педагогического опыта в действии помогают студентам более глубоко разобраться в вопросах педагогической теории.

Групповые руководители контролируют работу студентов, поддерживают постоянную связь с администрацией и учителями школ, руководителями студенческих групп. Факультетский руководитель практики координирует деятельность преподавателей вуза, осуществляет общий контроль за прохождением практики студентами.

Заключительный этап. «Выход» из школ. На данном этапе студенты проводят зачетные уроки и внеклассные мероприятия, анализируют их (какие цели были поставлены, какими путями и методами они решались, результативность), отчитываются о работе в базовой школе.

По окончании педпрактики студенты сдают в установленный деканатом срок: а) дневник педпрактики с фиксацией всех видов выполненных работ, с отметками за два проведенных зачетных урока (выставляются групповым руководителем или учителем), за проведенный классный час и внеклассное мероприятие по предмету (выставляется учителем или классным руководителем); б) выполненные в отдельных тетрадях задания по психологии, педагогике (преподавателям данных дисциплин): в) характеристику работы студента в период практики (составляется учителем и классным руководителем).

Групповые руководители представляют факультетскому руководителю

втечение двух недель аналитический отчет по итогам практики, выставляют

взачетные книжки студентов зачет.

Примерный план проведения производственной (педагогической) практики студентов четвертого курса

	Содержание работы	Основные виды деятельности				Форма
						отчетности
	1.1. Вводный этап	Проведение		установочной
		конференции (на базе факультета)
	1.2. Основной этап
	1.2.1. Адаптационный этап	Экскурсия по школе (предметные				Составление
		кабинеты, библиотека, музей и т.д.).				плана работы на период
	Знакомство со школой
	педагогическим и ученическим	Знакомство с режимом работы				педагогической
		школы,	правилами	внутреннего		практикпи
	коллективами
		распорядка,	уставом.	Беседа	с
		администрацией школы о статусе школы,
		основных	направлениях	развития,
		особенностях	учебно-воспитательного

процесса.

Знакомство

с

кабинетом

права

(внешний

вид,

обеспеченность

средствами

наглядности,

функциональность). Беседа с учителями

права о состоянии преподавания данного

предмета в школе.

Посещение уроков в «своем» классе

1.2.3.

Знакомство

с

с

целью

изучения

опыта

работы

разных

методикой

проведения

уроков

учителей-предметников

и

реализации

права

единства

требований

к

организации

учебно-воспитательного процесса на уроке.

Изучение

ученического

коллектива (личные дела,

успеваемость

по

предметам

гуманитарного,

естественно-научного цикла; посещение

кружков, спортивных секции и т.д.).

Беседа с

классным

руководителем

об

особенностях

работы

в

данном

коллективе

учащихся

(характеристика

класса, отдельных учащихся).

Посещение

уроков

права

у

нескольких учителей.

Беседа с учителями права об

особенностях

преподавания

предмета

в

данной школе.

Изучение

состояния

внеклассной

работы

по

правовым

дисциплинам

(просмотр журналов факультативных и

кружковых занятий, планов работы

кружков).

Посещение уроков права в одной из параллелей (у одного учителя) с целью выявления особенностей проведения одного и того же урока в разных ученических коллективах.

Продолжение наблюдения за учащимися класса с целью составления психолого-педагогической характеристики и проведения анализа познавательной деятельности учащихся на уроке.

Посещение уроков права и их анализ (психолого-педагогический, дидактический). В течение первой недели студентом должно быть посещено не менее 10 уроков в различных возрастных группах (в том числе 2-4 урока в «своем» классе).

1.2.4. Апробационный этап	Подготовка и	проведение	пробных	Подготовка
	уроков. Взаимопосещение уроков, их			конспектов уроков и
	анализ в присутствии всей группы			внеклассных
	практикантов.			мероприятий
	Подготовка	методической
	разработки внеклассного мероприятия.
	Организация воспитательной работы
	с учащимися в соответствии с планом
	работы классного руководителя.
	Подготовка	основных	форм

	отчетности		по		предмету		(конспект
	урока,	анализ посещенного урока).
		На 2-м этапе педпрактики студент
	должен провести не менее 6-8 пробных
	уроков
1.2.5. Зачетный этап		Подготовка и проведение открытых						Подготовка
	(зачетных) уроков по праву (не менее 2-3).							отчетов	по заданиям
	Классного часа и внеклассного занятия по							программы педпрактики
	предмету.
		Посещение и анализ уроков и
	внеклассных мероприятий у коллег группы.
		Оформление					разработки
	внеклассного		мероприятия,				отчетности
	по предметам психолого-педагогического
	блока.	Проведение		итоговой		конференции
	(на базе факультета)
		Планирование			и		реализация
	исследовательского				проекта.	Составление
	плана	исследовательского				проекта на
	основе анализа деятельности учреждения и
	собеседования с руководителем практики.
		Анализ			учебно-методической
	литературы в целом и по теме
	исследования, в частности.
		Определение			способов		решения
	поставленных			задач,			разработка
	необходимых материалов.
		Опробация			и		анализ
	результативности предложенных способов
	решения выявленных проблем
1.3. Заключительный		Проведение		итоговой		конференции		Представление		и
этап	на базе факультета							защита	отчета	по
								практике,	пректного
								задания.

Методические рекомендации по выполнению заданий

1.2.5. Отчеты по заданиям педагогической практики Задание 1. Разработка плана-конспекта внеклассного занятия.

Примерная схема конспекта

1.Тема занятия.

2.Его цели: обучающие, развивающие, воспитательные.

4.Оборудование.

5.Литература.

6.План занятия.