- •Цели и задачи курса
- •Содержание курса
- •Требования к стиховедческому анализу текста
- •Список литературы
- •Практическое занятие № 1 Поэзия и проза. Проблема специфики стихотворной речи.
- •Жанр «стихотворение в прозе» (анализ «стихотворения в прозе» «Завтра! Завтра!» и.С. Тургенева)
- •5. Свободный стих: основные направления в определении метрической сути и типологии (на примере стихотворения м. Цветаевой «...Я бы хотела жить с Вами в маленьком городе», а. Крученых «Дыр бул щыл»).
- •Завтра! Завтра!
- •Практическое занятие № 2 Системы стихосложения
- •Практическое занятие № 3 силлабика и силлаботоника
- •Практическое занятие № 4 Двусложные размеры силлабо-тонического стиха
- •Практическое занятие № 5 Трехсложные размеры силлабо-тонического стиха
- •Практическое занятие № 6 рифма
- •Практическое занятие № 7 Виды циклических структур
Практическое занятие № 7 Виды циклических структур
Понятие «цикла» в литературоведении и языковедении. Виды циклов
Поэтический цикл. Его особенности. Содержание и форма литературного цикла. Взаимосвязь содержания и формы. Тематика, проблематика художественного цикла. Как соотносятся между собой тематика и проблематика?
Авторская позиция и средства ее выражения в лирическом цикле. Внешняя и внутренняя композиция анализируемого текста.
Практическое задание:
Анализ китайского цикла стихотворений Н.С. Гумилева (сборник «Фарфоровый павильон») (5 баллов)
План анАлиза
− создание текстологического комментария, содержащего сведения об истории создания произведения, реальный комментарий (расшифровка «темных мест», мифологических имен, специальных выражений, источников аллюзий, реминисценций и пр.);
− определение жанрового типа цикла и доминирующих носителей жанровой модели;
− интуитивное восприятие архитектоники и рационализация его способом определения «несущих конструкций» «дискретной» формы, основного принципа соединения и взаимодействия ее «блоков»;
− выявление композиционных составляющих метатекста и их связей с образно-смысловым ядром произведения;
− поиск «слов-звезд», символов-лейтобразов и концепирующих рефренов на лексическом, интонационно-синтаксическом и ритмическом уровнях, их систематизация;
− определение опорного стихового комплекса (образно-семантического ядра) цикла, с последующим аналитическим рассмотрением и фазой суммирования наблюдений;
− многоуровневый анализ наиболее значимых стихотворений, составляющих мотивный комплекс цикла;
− выявление сквозной коллизии и принципов сюжетной динамики отдельных произведений-фрагментов, демонстрирующих развертывание авторской концепции;
− анализ пространственно-временной сферы цикла;
− рассмотрение субъектного строя произведения, систематизация субъектных форм выражения авторского сознания;
− итоговый синтез наблюдений: формулирование представления о специфике образной концепции и архитектонике цикла.
Литература к занятию:
1. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. М., 1987.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. – М., 2009.
3. Дарвин М.Н. Художественность лирического цикла как проблема литературоведения // Целостность литературного произведения как проблема исторической поэтики. – Кемерово, 1986.
4. Ляпина Л.Е. Проблема целостности лирического цикла // Целостность художественного произведения и проблемы его анализа в школьном и вузовском изучении литературы. – Донецк: 1977.
5. Осипова О. К теории циклического единства // Жанровое своеобразие прозы В. Брюсова 1910-х годов. Дисс…к.филол.н. – Владивосток, 2009 (папка по курсу)