2. Виды и формы отработки пропущенных занятий

Студент, пропустивший практическое занятие, отрабатывает его в форме конспекта соответствующего раздела учебной и монографической литературы (основной и дополнительной) по рассматриваемым на практическом занятии вопросам в соответствии с программой дисциплины.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература

1. Гуружапов В. А. Учебная деятельность в развивающем обучении (система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова). – Часть I. – Москва : АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. – 80 с. – **.

2. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения. – Москва : Педагогика, 2009. – №4. – С.18-22.

Дополнительная литература

1. Хуторской А.В. Технология эвристического обучения. Концепции и модели. – Москва : Школьные технологии, 1998. – № 4.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: Просвещение, 2010. – 31 с. – **.

Взаимозаменяемо сФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] // Федеральные государственные образовательные стандарты. – Москва: Институт стратегических исследований в образовании РАО. – URL: http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS-2010/ (дата обращения: 21.11.2013).

3. Цукерман Г.А. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования / Г.А. Цукерман, А.Л. Венгер // Психологическая наука и образование / Ред. В.В. Рубцов. – 2010. – №4 2010. – С.77-90. – **.

Периодические издания

1. Психологическая наука и образование. – 1997-2013. – ** ; ***.

2. Психологическая наука и образование PSYEDU.ru [Электронный ресурс]. – 2009-2013. – URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n3/index.shtml (дата обращения: 8.08.2014).

Интернет-ресурсы

1. Характеристика учебно-методического комплекта для начальной школы в системе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова [Электронный ресурс] // Издательство ВИТА-Пресс. – URL: http://www.vita-press.ru/40.html (дата обращения: 8.08.2014).

2. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе [Электронный ресурс] http://festival.1september.ru/articles/527236/ (дата обращения: 8.08.2014)

Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – URL: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения 8.08.2014).

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Технические средства обучения в аудитории: аудио, видеоаппаратура; мультимедийное оборудование.

Учебно-наглядные пособия: дидактические материалы (учебные программы, учебники и учебные пособия, методические пособия).

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

Дисциплина «Введение в профессию» входит в Программу бакалавриата по направлению 44.03.02 психолого-педагогическое образование, профиля психология и педагогика начального образования.

Учебный план к Программе предусматривает при изучении данной дисциплины следующие формы учебных занятий студентов:

- аудиторные занятия: лекции и семинары;

- самостоятельная работа (самостоятельное изучение отдельных вопросов дисциплины, подготовка к домашним заданиям, опросу, к практическим работам, написание эссе).

С целью обеспечения успешного обучения студент должен готовиться к семинарским занятиям.

При подготовке к семинарскому занятию студентам рекомендуется внимательно прочитать вопросы к занятию и определить, какую литературу необходимо принести на занятие.

При самостоятельной работе студенту рекомендуется обратить внимание:

- на принципы и подходы к построению образовательного процесса в начальной школе;

- на вопросы формирования УУД в начальной школе;

- на вопросы обучения младших школьников проведению проектных исследований, обучения моделированию;

- на вопросы развития навыков выявления причинно-следственных связей.

Написание эссе

Эссе (фр. essai - "опыт", "набросок") - публицистический жанр, представляющий собой размышление над какой-либо нетривиальной проблемой; свободный, но аргументированный интеллектуальный поиск. Эссе предполагает подчеркнуто индивидуальную позицию автора. Сочинение в жанре эссе требует от автора не только умения продемонстрировать "сумму знаний", но и сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях. В эссе оценивается не столько отношение автора к исследуемой проблеме, сколько умение его аргументировать. А главное - самостоятельность и оригинальность мышления.

Этапы работы над эссе: 

1. Выбор темы и определение проблемы.

Обратите внимание на точную формулировку темы эссе. Тема – своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Тема, как правило, формулируется так, что предполагает не один "правильный" ответ, а множество решений. Вчитываясь в нее, человек оказывается в том творческом пространстве, которое темой очерчено. Обдумывая ту или иную тему, постарайтесь увидеть и сформулировать одну или несколько проблем. Обнаружение проблемы и её решение составляет основное содержание эссе. 

2. Подбор материала.

Как только тема становится ясной и сформулирована проблема эссе, необходимо потратить время на сбор материала – книги, статьи, Интернет-ресурсы, и его анализ. Полезно в свободной форме выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, афоризмы, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, "дать себе волю" записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме. Есть рациональное зерно в утверждении: "Писательство не в голове, а в кончиках пальцев". 

3. Работа над черновиком.

Работу необходимо начинать с черновика. Некоторые порой не знают, что такое черновик, и пишут его как "беловой" (окончательный) вариант работы: тот же плотно исписанный лист, без полей и значков - одно отличие, что написан небрежно. Такой черновик не оставляет пространства для совершенствования текста, шлифовки мысли, не дает возможности работать творчески. Неправильные (назовем их так) черновики подходят для работ компилятивного характера, которые, в свою очередь, при многократном повторении формируют боязнь самостоятельного высказывания. Как быть? Листы черновика лучше оставлять наполовину пустыми (широкие поля!), писать только на одной его стороне. Поля нужны, чтобы вносить исправления и дополнения в процессе перечитывания и правки первоначального текста. На обороте листа остается место для записи цитат, примеров, конкретизирующих мысль и пр. Эти советы хороши, если пишете на бумаге. Конечно, компьютер в плане написания черновика очень облегчает жизнь. 

4. Написание эссе.

Настает время написать окончательный вариант текста. В эссе, как и во всяком произведении, должна прослеживаться внутренняя логика. Она определяется, с одной стороны, авторским подходом к обсуждаемому вопросу, с другой – самим этим вопросом. Кроме того, следует избегать необоснованных переходов от одной идеи к другой, мысль должна развиваться последовательно. 

Вступление образуется в результате критического осмысления некоего тезиса-гипотезы. Это может быть понравившийся афоризм или группа афоризмов, чье-то или ваше собственное суждение, оценка какого-либо факта. Во вступлении фокусируется внимание на проблематике эссе, ставятся ключевые вопросы. Не лишним будет указание на актуальность (значимость для современного общества) проблемы эссе.

Основное содержание эссе представляет собой анализ первоначального тезиса-гипотезы, который невозможен без поиска возражений, формулирования противоположных точек зрения, нахождения парадоксальных решений, поиска примеров из публицистики, художественной литературы, из опыта собственной жизни. Здесь мало согласиться или не согласиться с чьим-нибудь мнением. Постарайтесь увидеть недостаточность этого мнения, продолжите, дополните его. В согласии или возражении принципиально важно поискать и найти второй аргумент. Потом еще, и еще. Нужна последовательность аргументов. Каждая мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы. Аргументы – это факты, явления общественной жизни, жизненные ситуации, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут "перегрузить" изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Заключение. Эссе завершается кратким заключением. Заключение должно содержать ответ на вопрос: "Что можно сказать о проблеме, поставленной в начале эссе?". Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли): вступление, тезис, аргументы, тезис, аргументы, тезис, аргументы, заключение.

Стиль изложения. Стремитесь к изящному изложению своих мыслей. Не чурайтесь афористичности. При этом старайтесь выражаться ясно и точно, фразы и формулировки эссе должны быть отшлифованы отточены. Стоит ли напоминать, что эссе, как и всякая работа, предполагает хорошее оформление – имеется в виду простота, внятность и аккуратность. Нельзя забывать, что эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование "самого современного" знака препинания - тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.