Раздел 2. Социализация личности ребёнка в системе начального образования

1. Общее понятие о социализации личности младшего школьника.

Социализация и воспитание.Понятие социализации: сущность, этапы. Механизмы социализации: адаптация, индивидуализация, интеграция. Факторы социализации (мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы). Социализация младшего школьника в педагогическом процессе.

2. Показатели сформированности социальной активности ребёнка.

Понятие о социальной активности младшего школьника. Общественно-полезная деятельность как условие формирования социальной активности.

3. Содержание, виды, формы социально педагогической работы с младшими школьниками

Содержание социально педагогической работы с младшими школьниками.Многоаспектность содержания воспитания. Базовая культура личности.

Понятие о формах социально педагогической работы.Классификация по различным основаниям: по количеству и составу участников, по продолжительности и по месту проведения; по аспектам содержания воспитания; по степени сложности; по характеру связей между участниками.

Организационные формы воспитания. Диалоговые формы воспитания. Формы коллективной творческой деятельности. Методика коллективного творческого дела.

4. Социальная направленность познавательной, нравственной, коммуникативной, художественно-эстетической, трудовой, физкультурно-спортивной деятельности детей младшего школьного возраста.

Виды деятельности детей младшего школьного возраста:познавательная, трудовая, нравственная (ценностно-ориентировочная), художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, коммуникативная. Общие требования к их организации.

Характеристика и содержание учебно-познавательной деятельности. Организация познавательной деятельности процессе обучения и воспитания, в учебной и внеклассной воспитательной работе.

Особенности нравственной деятельности.Психолого-педагогические требования к организации различных форм ценностно-ориентационной деятельности (этической беседы и др.).

Трудовая деятельность в воспитательной системе начальной школы. Труд физический и труд интеллектуальный. Профессиональная ориентация в начальной школе.

5. Коррекционно-педагогические воздействия в процессе личностно-ориентированного образования, воспитания и развития младших школьников.

Понятие о девиантном поведении. Трудновоспитуемость как психолого-педагогическая проблема. Причины трудновоспитуемости: социальные, психологические, педагогические. Типология трудновоспитуемых детей. Акцентуации.

Понятия «трудный ребёнок», «проблемный класс». Методика педагогической поддержки в воспитании трудных детей. Воспитательная работа с проблемным классом.

Роль педагога в самовоспитании и перевоспитании.

Основные направления воспитательной работы по профилактике и предупреждению отклонений в поведении детей и подростков.

6. Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Развитие личности: общая теория.Основные направления развития личности: биологическое, социологическое, биосоциальное.

Развитие и формирование личности в школьном возрасте. Кризисные периоды в развитии личности (дошкольник, младший школьник, подросток, юноша). Специфика личности дошкольника. Характеристика поведения дошкольника.Особенности личности младшего школьника. Роль педагога в формировании личности и организации поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста.