2.2 Тенденции и перспективы развития в сферах реализации социально-культурной деятельности.

       Способность видеть перспективы, исходя из тенденций развития, становится главным вопросом, так как от этого зависит правильность выбранных решений,  которые способны повлиять на социокультурную ситуацию - в целом и - на отдельные её части.

       В современном мире с его темпами развития  ни одно государство не может обойтись без прогнозирования. Для того, чтобы спрогнозировать социокультурную ситуацию, необходимо учитывать множество факторов.

       Сферы реализации социально-культурной деятельности активно развиваются. Каждая из них движется в своем направлении.

       Сфера досуга, например, развивается наиболее активно  -  об этом говорят социологические  исследования.  Было установлено, что существенное влияние на содержание и формы культурной деятельности в сфере досуга оказывают принадлежность человека к определенной социальной и национально-этнической группе, его культурная ориентация, условия и образ жизни, предшествующий опыт досуговой деятельности, информация о возможности удовлетворения досуговых потребностей. Национальные особенности и элементы этнической культуры накладывают отпечаток на досуговое поведение людей. 

       Существуют  определенные различия между традиционной сельской досуговой культурой и содержанием социально-культурной деятельности городских жителей, но сегодня, когда средства массовой информации, мода, музыка и другие «городские ценности» глубоко проникли в село и стали частью их досуга, ситуация меняется.

       Отсюда  можно сделать вывод, что в  этой сфере различия в досуговых  потребностях и культурных предпочтениях жителей села и города ощутимо исчезают, то есть постепенно стирается грань между разными группами населения, и досуг людей становится более однородный.

       Если  говорить о сфере образования, следует  отметить, что именно эта сфера  становится все более и более  актуальной, ведь это необходимое условие формирования дальнейшей профессиональной карьеры специалиста.

       Система образования должна не только отвечать реалиям сегодняшнего времени, в том числе учитывая глобализацию мира, но и ориентироваться на будущие потребности общества. Исходя из этого, систему образования ждут большие изменения,  в противном случае вся система окажется в очень сложном положении.

       В условиях коренного изменения всего  стиля жизни страны происходит возрождение интереса к национальным корням, традициям, где личность может найти привычную систему ценностей и ощутить себя включённой в вековую традицию.

       Физическая  культура и спорт в наше время получают все большую популярность у молодёжи, но, к сожалению, пока наше государство не запретит рекламу пива и сигарет, которые формируют в сознании подростков, что досуг без алкоголя и курения - это не отдых, результаты останутся не утешительными. 

       Особое  внимание должно быть обращено на сферу  культуры. Эта область является чрезвычайно  сложной и тонкой, поскольку культура и искусство есть единство многообразия: общего и индивидуального, уникального  и массового, изменчивого и неизменного, рационального и эмоционального, творчества и ремесла, единство отражения  и оценки желаемого. Поэтому именно культура способна формировать в  человеке духовно-нравственные качества, а значит, и делать лучше жизнь всего нашего общества. Культура и искусство активно ищут и находят новые формы и виды самовыражения, и в перспективе эти находки необходимо поддерживать и развивать.

       Для всех сфер реализации социально-культурной деятельности общей тенденцией является увеличение разнообразия запросов населения  для  приложения своих сил, талантов, способностей. В перспективе это увеличит рынок сбыта и предложения в непроизводственной сфере потребления. Ускорение и расширение масштабов обмена информацией практически со всеми странами мира ведёт к тенденции быстрого освоения зарубежного опыта в социально-культурной деятельности. Эта тенденция в  перспективе имеет и положительные, и отрицательные последствия. Например, постсоветское культурное пространство всё более подвергается культурной эрозии под влиянием сетевых информационных структур глобального сообщества. Молодёжь, в своём стремлении к познанию, но при отсутствии внятных  ориентиров, становится легкой добычей нечистых на руку дельцов, недружественных влияний, опасных для психики и здоровья объединений и сект. Поэтому использование чужеродных продуктов культурной сферы требует не только избирательности, но и объективной оценки Задача состоит в том, чтобы войти в мировое сообщество, не отрываясь от собственных корней, от национальных и культурных особенностей.

       Тенденции и перспективы развития в сфере  реализации социально-культурной деятельности в большинстве случаев предсказуемы, и их необходимо отслеживать, учитывать  и включать в рабочие планы, дабы не отстать и не тормозить в стремительном темпе современной социально-культурной жизни. 

    

   Заключение 

       Сферы реализации – это непростая и  объёмная тема в социально-культурной деятельности, так как каждая из сфер обладает уникальной спецификой и носит гибкий характер. Любая из сфер социально- культурной деятельности не статична, она развивается во времени и способна меняться, подстраиваясь под различные ситуации.

       Современные тенденции развития сфер реализации социально-культурной деятельности говорят о хороших перспективах расширения и углубления содержания в каждой из этих сфер, увеличения количества  видов сфер реализации. Связано это, с одной стороны, с гуманизацией общественного сознания, с другой стороны, с вниманием государства на сложившуюся социокультурную ситуацию в стране, с межкультурным обменом с другими странами.

       Духовно-нравственные ценности, психическое равновесие, хорошее образование и здоровье - это то, в чем нуждается каждый человек. Каждая из сфер реализаций в  своем содержании несет методику, направленную на решение проблем, возникающих  на пути современного общества.

       Культурные  и информационные потребности населения  удовлетворяются, в большинстве  случаев,  в наиболее массовых видах  сфер реализации, таких, как досуг, образование, художественная культура и искусство, физическая культура и спорт, социально-культурная реабилитация, межкультурное сотрудничество.

       Сферы реализации социально-культурной деятельности увеличивают своё разнообразие и  содержание благодаря инициативе занимающихся в них людей, благодаря межкультурному обмену с другими регионами и  странами, а так же согласно проводимой государственной политике.

       Участие в привлекательных для человека сферах реализации социально-культурной деятельности даёт возможность человеку стать разносторонне развитой личностью, найти своё место в мире, открыть  в себе таланты. Право и возможность участия любого человека  -  ребенка, подростка, пенсионера, инвалида, мигранта -  в социально-культурной деятельности обеспечивается структурой сфер реализации, законами Российской Федерации, материальной поддержкой , спонсорской помощью.

       В современном обществе четко просматривается  тенденция активного участия  одних людей в социально-культурной деятельности, и игнорирования других своего права на повышение образовательного и культурного уровня.  В перспективе  это ведет к углублению разрыва  между слоями общества и, возможно, к конфликту из-за слишком разного  уровня культуры и образования.

       Важно сделать так, чтобы  сферы реализации социально-культурной деятельности были доступны для всех слоёв населения, соответствовали современным требованиям  и распределялись равномерно по всей территории нашей страны.

       Каждую  из сфер реализаций социально- культурной деятельности необходимо поддерживать и развивать, от этого зависит  социальное благополучие наших граждан, а значит - и страны в целом. 

 

        

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Киселева  Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. – М.: МГУКИ, 2004.

2. Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – М.: МГУКИ, 2004.

3. Жаркова А.Д., Чижиков В.М. Культурно-досуговая деятельность: Учебник. – М.: МГУКИ, 1998.

4. Моль А., Социодинамика культуры. М.: «Прогресс», 1973.

5. Федеральный закон «Об образовании».- М.: Омега-Л, 2005.

6. Основы законодательства Российской Федерации о культуре. – М.: Ось-89, 2000.

7. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». – М.: Ось-89, 2003.