теория обучения и воспитания (1 срс)

1срс.1вопрос.

Дошкольная педагогика – отрасль педагогики, направленная на изучение особенностей проектирования образования детей до поступления в школу (Н. В. Микляева) .

Дошкольная педагогика – отрасль педагогики связанная с разработкой технологии образования и развития дошкольников в разных видах деятельности (А. Г. Гогоберидзе) .

Дошкольная педагогика – отрасль педагогики, которая изучает сущностные признаки образования детей дошкольного возраста (Н. Н. Сазонова) .

Из выше сказанного следует, что дошкольная педагогика это отрасль педагогики, которая изучает признаки, особенности и сущность образования детей дошкольного возраста.

Признаки дошкольной педагогики как науки.

Педагогика это наука, которая сопровождается восьмью признаками: предмет, цели, задачи, методология и т. д.

Дошкольная педагогика это все-таки отрасль.

Объектом науки является образование на разных ступенях, где знания, умения, навыки, ценностные установки и опыт деятельности осуществляется под развитием интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического воспитания для удовлетворения образовательных потребностей и интереса детей

ВОСПИТАНИЕ - целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению всей совокупности общественного опыта.

РАЗВИТИЕ - процесс количественных и качественных изменений наследуемых и приобретенных свойств индивида.

ОБУЧЕНИЕ - двусторонний процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений, развития познавательной активности детей.

ФОРМИРОВАНИЕ - процесс развития личности под влиянием внешних воздействий: воспитания, обучения, социальной среды в целом.

2вопрос.

НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА

совокупность знаний и навыков воспитания, передающаяся в этнокультурных традициях, нар. поэтич. ихудож. творчестве, устойчивых формах общения и взаимодействия детей друг с другом и со взрослыми.Заключая в себе многовековую бытовую культуру воспитания, Н.п. сохраняет общие черты, имеющиеся ввоспитат. традициях разных народов.

Источниками изучения Н.п. являются фольклор, этнографич. и антропологич.материалы,археологич.находки, мемуарная лит-ра и др. Нормативные требования Н.п. преим извлекаются из устногонар. творчества (т и фольклорная педагогика) Представленная в фольклорных текстах и обрядности, Н.п. всовокупности составляет целостную воспитат. систему.

Одним из определяющих компонентов воспитания в Н.п. выступает передача нек-рых традиций в процессевзаимодействия поколений. С древнейших времен сохранились традиции ухода за малолетними детьми,воспитания подростков и юношества, подготовки к семейной жизни, а также соответствующие устойчивыедидактич. принципы Особенно плодотворны идеи и опыт Н.п. в дошк. воспитании, как общественном, так исемейном. В рос. пед.теории термин «Н и » впервые употребил (1864) Ушинский в метод руководстве для учащих поего книге «Родное слово» Подчеркивая воспитат. значение рус. сказок, педагог назвал их «первыми иблестящими попытками русской народной педагогики» Идеи и традиции Н и нашли отражение в пед.трудахН Ф Бунакова, II Ф Каптерева, Д Д Семенова и др.

3вопрос.