4.2. Исследование эффективности работы по «Программе формирования и развития нейропсихологического пространства проблемного ребенка»
Изучение уровня эффективности «Программы формирования и развития нейропсихологического пространства проблемного ребенка»», составленной А.Л. Сиротюк, проводилось на базе первых классов тверских школ, участвующих в исследовании «Дифференцированное обучение детей с учетом возрастной динамики психофизиологических особенностей». Непосредственное участие в исследовании принимала доктор Джоан Спеллинг (США).
Нейропсихологический анализ сформированности психической сферы учащихся первых классов осуществлялся по экспресс-методике Л.С. Цветковой. В таблице предлагаются результаты исследования 180 детей до занятий по названной программе и после них.
|
п/п |
Тесты |
Средний балл | ||||||
|
|
|
1-я группа |
2-я группа |
3-я группа | ||||
|
|
|
До занятий |
После занятий |
До занятий |
После занятий |
До занятий |
После занятий | |
|
1 |
Конфликтная реакция выбора |
0.32 |
025 |
045 |
0,36 |
0.79 |
0.60 | |
|
2 |
Свободные вербальные ассоциации |
0.10 |
0 |
0.40 |
8 |
0,69 |
0.57 | |
|
3 |
«Забор» |
0.60 |
0.52 |
1.0 |
0.80 |
1,20 |
1.10 | |
|
4 |
«Кулак— ребро— ладонь» |
0.58 |
0,49 |
1.10 |
0 78 |
1,40 |
1.25 | |
|
5 |
Праксис позы пальцев |
0,10 |
0 |
0.22 |
0.10 |
0.34 |
0.21 | |
|
6 |
Пробы Хеда |
0.77 |
0.67 |
0,78 |
0.70 |
1.23 |
1.12 | |
|
7 |
Опознание и выбор пространственно ориентиро ванных фигур |
0.21 |
0 |
0.34 |
0 |
0.64 |
0.52 | |
|
8 |
Пробв на фонематический слух |
0 |
0 |
0.20 |
0 |
0,52 |
0,33 | |
|
9 |
Запоминание двух групп по |
0.32 |
0.20 |
062 |
0,48 |
1.40 |
1.10 | |
|
|
три слова |
|
|
|
|
|
| |
|
10 |
Дорисовывание абстрактной фигуры до конкретного предметного изображения |
0 |
0 |
0 |
0 |
0,75 |
0.63 | |
|
11 |
Понимание содержания серии сюжетных картин и нахождение последовательности картин в серии |
010 |
0 |
0.40 |
0,1 |
068 |
0.54 | |
|
12 |
Продолжение числового ряда |
0 |
0 |
0,20 |
0 |
0.75 |
0.64 | |
|
13 |
Понимание рассказов: содержания, смысла, морали |
0 |
0 |
0 |
0 |
1,42 |
1.25 | |
|
14 |
Понимание сюжетных картин с конфликтным смыслом |
0 |
0 |
0 |
0 |
0,90 |
0.68 | |
По результатам тестирования все дети были разделены на три группы:
— 1-я группа — первоклассники с высоким уровнем готовности к обучению по параметру сформированности ВПФ. Они составили 32,2% (58 человек) от общего количества обследованных детей;
НО
2-я группа — первоклассники со срелним уровнем готовности к обучению. Они составили 38,8% (70 человек) от обшего числа обследованных детей;
3-я группа — первоклассники с низким уровнем готовности к обучению. Они составили 29.0% (52 человека) от общего числа обследованных детей.
Проведение исследования ВПФ позволило сделать вывод о том, что после занятий по «Программе формирования и развития нейропсихологического пространства проблемного ребенка» произошли значимые позитивные изменения показателей сформированности ВПФ.
В качестве примера эффективности названной программы можно привести изменение почерка Вани Т. (низкий уровень сформированности ВПФ) в течение месяца формирующего развития.
Ниже приводятся фотофрагменты формирующих занятий по «Программе...».
