- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Целевая установка
- •Содержание учебной дисциплины Распределение учебного материалы по темам
- •Раздел I. Общая часть экологического права
- •Тема 1. Предмет и система экологического права
- •Тема 2. Понятие и содержание экологических правоотношений
- •Тема 3. Источники экологического права
- •Тема 4. Право собственности и иные права на природные объекты и ресурсы
- •Тема 5. Правовые формы использования природных ресурсов (право природопользования и охрана окружающей среды).
- •Тема 6. Экономико-правовой механизм рационального природопользования и охраны окружающей среды
- •Тема 7. Правовые основы управления природопользованием и охраной окружающей среды
- •Тема 8. Ответственность за экологические правонарушения (преступления)
- •Раздел II. Особенная часть экологического права
- •Тема 9. Особенности правового режима природных объектов и территорий
- •Тема 10. Правовой режим использования и охраны недр
- •Тема 11. Правовой режим использования и охраны вод
- •Тема 12. Правовой режим использования, охраны лесов и нелесной растительности
- •Тема 13. Правовой режим использования и охраны животного мира
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя
- •I. Лекционные занятия
- •1. Лекция-беседа
- •2. Лекция с эвристическими элементами
- •3. Лекция с элементами обратной связи
- •4. Лекция с решением производственных задач
- •5. Лекция с элементами самостоятельной работы студентов
- •6. Лекция с решением конкретных ситуаций
- •7. Лекция с коллективным исследованием
- •8. Групповая консультация
- •II. Семинарские занятия
- •Методика проведения семинарских занятий
- •III. Формы контроля
- •Методические указания для студентов
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Предмет и система экологического права. (2 часа)
- •Тема 2. Понятие и содержание экологических правоотношений. (2 часа)
- •Тема 3. Источники экологического права. (2 часа)
- •Тема 4. Право собственности и иные права на природные объекты и ресурсы. (2 часа)
- •Тема 5. Правовые формы использования природных ресурсов (право природопользования и охрана окружающей среды). (2 часа)
- •Тема 6. Экономико-правовой механизм рационального природопользования и охраны окружающей среды. (2 часа)
- •Тема 7. Правовые основы управления природопользованием и охраной окружающей среды. (2 часа)
- •Тема 8. Ответственность за экологические правонарушения (преступления). (2 часа)
- •Тема 9. Особенности правового режима природных объектов и территорий. (2 часа)
- •Тема 10. Правовой режим использования и охраны недр. (2 часа)
- •Тема 11. Правовой режим использования и охраны вод. (2 часа)
- •Тема 12. Правовой режим использования, охраны лесов и нелесной растительности. (2 часа)
- •Тема 13. Правовой режим использования и охраны животного мира. (2 часа)
- •Тема 14. Правовая охрана атмосферного воздуха. (2 часа)
- •Тема 15. Правовой режим особо охраняемых природных территорий. (2 часа)
- •Примерные темы курсовых работ
- •Контрольная работа
- •Методические указания по подготовке контрольных работ
- •Примерные темы контрольных работ
- •Вопросы (задания) для самостоятельной работы
- •Перечень нормативных правовых актов, основной и дополнительной литературы Нормативные правовые акты:
- •Требования к уровню освоения основных образовательных программ. Формы промежуточного и итогового контроля
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации Вопросы для подготовки к экзамену (зачету)
- •Содержание
5. Лекция с элементами самостоятельной работы студентов
Представляет собой разновидность занятий, когда после теоретического изложения материала требуется практическое закрепление знаний (именно по данной теме занятий) путем самостоятельной работы над определенным заданием.
Очень важно при объяснении выделять основные, опорные моменты опираясь на которые, студенты справятся с самостоятельным выполнением задания. Следует обратить внимание и на часто встречающиеся (возможные) ошибки при выполнении данной самостоятельной работы.
6. Лекция с решением конкретных ситуаций
Организация активной учебно-познавательной деятельности построена на анализе конкретных ситуаций (микроситуации и ситуации-проблемы).
Микроситуация выражает суть конфликта, или проблемы с весьма схематичным обозначением обстоятельств. Требует от студентов новых самостоятельных выводов, обобщений, заостряет внимание на изучаемом материале (примерами могут служить примерами микроситуации, происходящие в процессе лекционного материала).
Ситуации-проблемы, или ситуации, в которых студентам предлагается не только дать анализ сложившейся обстановки, но и принять логически обоснованное решение, т.е. решить ситуационную задачу.
Преподаватель должен продумать, что дано, что требуется сделать в данной ситуации? Характер вопросов может быть следующим:
1. В чем заключается проблема?
2. Можно ли ее решить?
3. Каков путь решения, т.е. каково решение исследовательской задача.
Важно понимать! Ситуационная задача является источником творческого мышления: от простого словесного рассуждения - к практическому решению задачи.
7. Лекция с коллективным исследованием
По ходу излагаемого материала студентам предлагается совместно вывести то или иное правило, комплекс требований, определить закономерность на основе имеющихся знаний.
Подводя итог рассуждениям, предложениям студентов, преподаватель дает правильное решение путем постановки необходимого вопроса, например: отчего зависит качество изделия, отчего зависит прочность, отчего зависит экономичность?
8. Групповая консультация
Разъяснение является основным содержанием данной формы занятий, наиболее сложных вопросов изучаемого программного материала. Цель – максимальное приближение обучения к практическим интересам с учетом имеющейся информации и является результативным материалом закрепления знаний.
Групповая консультация проводится в следующих случаях:
• когда необходимо подробно рассмотреть практические вопросы, которые были недостаточно освещены или совсем не освещены в процессе лекции;
• с целью оказания помощи в самостоятельной работе (написание рефератов, выполнение курсовых работ, сдача экзаменов, подготовка технических конференций);
• если студенты самостоятельно изучают нормативный, справочный материал, инструкции, положения;
• при заочной форме обучения – обзорные занятия, индивидуальные консультации.
После лекции другими не менее важными формами учебной работы в высшем учебном заведении являются групповые практические, семинарские, лабораторные занятия. Эти виды учебных занятий служат для дальнейшего уяснения и углубления сведений, полученных на лекциях, а так же для приобретения навыков применения теоретических знаний на практике. А контроль полученных студентом в течение учебного года знаний и навыков осуществляется посредством промежуточной аттестации, которая проводится в соответствии с учебным планом и учебными программами в форме сдачи курсовых работ или проектов, экзаменов и зачетов.
Промежуточная аттестация студентов подразделяется на зачетную, именуемую зачетной неделей, и экзаменационную сессию. Зачеты сдаются в течение одной недели перед экзаменационной сессией. Продолжительность экзаменационных сессий (а их две: зимняя и летняя) в учебном году устанавливается стандартом.
Теперь более подробно рассмотрим вопросы подготовки к семинарским, практическим, лабораторным занятиям, а также непосредственно вопросы, связанные с промежуточной аттестацией: основные нормы и требования, как готовиться, как сдавать экзамены и зачеты.