- •1. Становление и развитие клинической психологии в России.
- •2. Становление и развитие клинической психологии за рубежом, современные тенденции клинической психологии детского возраста.
- •4. Методология и методологические принципы клинической психологии.
- •31 Основы нейропсихологии детского возраста (предмет, объект, задачи, основные теоретико-методологические проблемы).
- •32.Основные направления нейропсихологии и их характеристика.
- •34.Соотнесение психической деятельности с моделью «трех блоков».
- •35. Функциональное созревание блоков головного мозга у детей.
- •37. Коррекция детей с отклонением в психическом развитии.
- •38. Понятие нейропсихологического фактора, симптома и синдрома.
- •39. Предмет и задачи детской патопсихологии.
- •Детская патопсихология изучает:
- •40. Понятие синдрома в патопсихологии, патопсихологические синдромы и их роль в клинической диагностике.
- •41.Методы исследования в патопсихологии.
- •42. Особенности и задачи патопсихологического исследования.
- •43.Порядок проведения патопсихологического исследования
- •44.Основные области практической деятельности и специфика задач патопсихолога.
- •46. Классификация психосоматических расстройств у детей и подростков
- •47.Основные научные концепции развития психосоматических расстройств.
- •48. Проблема алекситимии. Алекситимия как фактор психосоматических заболеваний у детей.
- •49. Диагностика в психосоматике (психологический анамнез болезни, принципы выбора диагностических методик, психологические тесты, рекомендуемые для использования в психосоматической практике у детей).
- •50.Особенности психосоматических расстройств у детей разного возраста
- •51. Психотерапия, определение, объект, предмет, основные направления в психотерапии детей и подростков.
- •52. Факторы лечебного действия психотерапии.
- •53. Психодинамическая психотерапия (психологическая концепция, концепция личности, концепция патологии).
- •55. Экзистенциально-гуманистическая психотерапия (психологическая концепция, концепция личности, концепция патологии).
- •56. Семейная психотерапия и семейное консультирование.
- •57. Групповая психотерапия у детей (цель, показания, клинико-психологические критерии формирования детско-подростковых групп).
- •58. Психологическая коррекция.
- •Виды психологического сопровождения
- •60.Психогигиена и психопрофилактика в клинической психологии детского возраста.
1. Становление и развитие клинической психологии в России.
Клиническая психология, как одна из основных прикладных отраслей психологии сформировалась на стыке с медициной. Она использует знания психологических закономерностей в медицинской практике: диагностике, лечении и профилактике заболеваний.
В начальный период своей истории, в 20-30-е гг., основные тенденции развития этойдисциплины были связаны с появлением новых теорий, методов исследования, техник и программ. В то время особое влияние на клиническую психологию оказали идеи Фрейда, Адлера, Юнга, Уотсона и других ученых и практикующих психотерапевтов. Были разработаны техники психологического тестирования, появились профессиональные организации и специальные журналы.
Термин «клиническая психология» был введен в научный лексикон Лайтнером Уитмером. Уитмер
Уитмер основал первую психологическую клинику, которая была открыта в 1896 г.при университете Пенсильвании.
Первая экспериментально-психологическая лаборатория в России была открыта В.М.Бехтеревым в 1885г.
В 1918г. организован специальный институт по исследованию детей с недоразвитием психической сферы, названный впоследствии Медико-педологическим институтом.
Серьезным событием в истории отечественной медицинской психологии была также и Объединенная сессия Академии наук СССР и Академии медицинской наук СССР (1950), посвященная учению И.П.Павлова.
Не смотря на то, что медицинская психология как самостоятельная специальность оформилась уже около 50 лет назад, ее преподавание было введено с 1965/1966 учебного года, а подготовка медицинских психологов стала осуществляться с 1996 года.
2. Становление и развитие клинической психологии за рубежом, современные тенденции клинической психологии детского возраста.
Клиническая психология, как одна из основных прикладных отраслей психологии сформировалась на стыке с медициной. Она использует знания психологических закономерностей в медицинской практике: диагностике, лечении и профилактике заболеваний.
В начальный период своей истории, в 20-30-е гг., основные тенденции развития этойдисциплины были связаны с появлением новых теорий, методов исследования, техник и программ. В то время особое влияние на клиническую психологию оказали идеи Фрейда, Адлера, Юнга, Уотсона и других ученых и практикующих психотерапевтов. Были разработаны техники психологического тестирования, появились профессиональные организации и специальные журналы.
Термин «клиническая психология» был введен в научный лексикон Лайтнером Уитмером. Уитмер
Уитмер основал первую психологическую клинику, которая была открыта в 1896 г.при университете Пенсильвании.
В 1874г. Вильгельм Вундт (1832-1920) выпустил книгу "Основы физиологической психологии", а в 1879г. основал в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии, став как бы основоположником научной психологии. Затем Вундт открыл Институт экспериментальной психологии, основал свою научную школу, где обучались и работали известные в дальнейшем такие ученые, как: Крепелин, Крюгер (Германия), Уитмер (США), Бехтерев, Чиж, Ланге (Россия).
Карлом-Густавом Юнгом была организована первая в мире кафедра медицинской психологии
Деятельность современных клинических психологов вышла за пределы клинической медицины. Знания и методы клинической психологии используют в первичной профилактике, направленной на внесение «культуры здоровья» в сознание людей, на борьбу с вредными для здоровья навыками и привычками. Проводится профилактическая работа с использованием различных форм психологической коррекции с детьми и подростками с аномалиями развития, с детьми повышенного риска заболеваемости в отношении психосоматических и расстройств, алкоголиками и наркоманами.
Определение, объект, предмет, цель клинической психологии детского возраста
Объектом клинической психологииявляется ребенок или подросток с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, социальным и духовным состоянием.
Предметом изучения клинической психологии являются психика ребенка или подростка и её влияние на здоровье и болезнь, а также психологическое взаимодействие в системе врач-больной.
Целью клинической психологии является достижение индивидуального и общественного благополучия детей и подростков.