- •1. Становление и развитие клинической психологии в России.
- •2. Становление и развитие клинической психологии за рубежом, современные тенденции клинической психологии детского возраста.
- •4. Методология и методологические принципы клинической психологии.
- •31 Основы нейропсихологии детского возраста (предмет, объект, задачи, основные теоретико-методологические проблемы).
- •32.Основные направления нейропсихологии и их характеристика.
- •34.Соотнесение психической деятельности с моделью «трех блоков».
- •35. Функциональное созревание блоков головного мозга у детей.
- •37. Коррекция детей с отклонением в психическом развитии.
- •38. Понятие нейропсихологического фактора, симптома и синдрома.
- •39. Предмет и задачи детской патопсихологии.
- •Детская патопсихология изучает:
- •40. Понятие синдрома в патопсихологии, патопсихологические синдромы и их роль в клинической диагностике.
- •41.Методы исследования в патопсихологии.
- •42. Особенности и задачи патопсихологического исследования.
- •43.Порядок проведения патопсихологического исследования
- •44.Основные области практической деятельности и специфика задач патопсихолога.
- •46. Классификация психосоматических расстройств у детей и подростков
- •47.Основные научные концепции развития психосоматических расстройств.
- •48. Проблема алекситимии. Алекситимия как фактор психосоматических заболеваний у детей.
- •49. Диагностика в психосоматике (психологический анамнез болезни, принципы выбора диагностических методик, психологические тесты, рекомендуемые для использования в психосоматической практике у детей).
- •50.Особенности психосоматических расстройств у детей разного возраста
- •51. Психотерапия, определение, объект, предмет, основные направления в психотерапии детей и подростков.
- •52. Факторы лечебного действия психотерапии.
- •53. Психодинамическая психотерапия (психологическая концепция, концепция личности, концепция патологии).
- •55. Экзистенциально-гуманистическая психотерапия (психологическая концепция, концепция личности, концепция патологии).
- •56. Семейная психотерапия и семейное консультирование.
- •57. Групповая психотерапия у детей (цель, показания, клинико-психологические критерии формирования детско-подростковых групп).
- •58. Психологическая коррекция.
- •Виды психологического сопровождения
- •60.Психогигиена и психопрофилактика в клинической психологии детского возраста.
4. Методология и методологические принципы клинической психологии.
Методология –это система принципов, способов организации и построения теоретической и практической деятельности клинического психолога, объединённая учением об этой системе. Она имеет разные уровни: философский, общенаучный, конкретно-научный, которые находятся во взаимосвязи и должны рассматриваться системно. Методология тесно связана с мировоззрением, поскольку её система предполагает мировоззренческую интерпретацию основ исследования и его результатов. Методология клинической психологии определяется конкретно-научным уровнем и связана с мировоззренческой позицией исследователя (например, ориентированной на динамическое, когнитивно-поведенческое, гуманистическое или диалектико-материалистическое понимание личности, поведения, психопатологии).
Методология включает конкретно-научные приёмы исследования: наблюдение, эксперимент, моделирование и др.
Методология в клинической психологии реализуется посредством принципов психологии.
В клинической психологии есть три главных принцыпа:
Принцип развития. В клинической психологии этот принцип может конкретизироваться как этиология и патогенез психопатологических расстройств в их прямом и обратном развитии.
Принцип структурности. Павлов приводил такое определение метода структурного анализа: «Метод изучения системы человека тот же, как и всякой другой системы: разложение на части, изучение значения каждой части, изучение частей, изучение соотношения с окружающей средой и понимание на основании всего этого её общей работы и управления ею, если это в средствах человека.
Принцип личностного подхода.В клинической психологии личностный подход означает отношение к пациенту, как к целостной личности с учетом всей её сложности и всех индивидуальных особенностей.
Основные методы исследования:
Беседа – расспрос интервью.
Наблюдение за поведением больного - Это способ оценки мыслей, чувств и поступков больного в определенном социальном окружении.
Эксперимент - Эксперимент в психологии заключается в том, что намеренно создаются и видоизменяются условия, в которых действует испытуемый.
Психологическое тестирование можно рассматривать, как своеобразную функциональную пробу, когда специфическими нагрузками служат экспериментальные задания, выполнение которых требует напряжения тех или иных психических функций.
31 Основы нейропсихологии детского возраста (предмет, объект, задачи, основные теоретико-методологические проблемы).
Нейропсихология детского возраста (или детская
нейропсихология) является относительно новой отраслью отечественной нейропсихологической науки.
Одним из создателей отечественной нейропсихологии детского возраста является Э. Г. Симерницкая, автор многих научных работ, исследующих специфику нарушений ВПФ у детей с верифицированными локальными поражениями головного мозга.
Предметом исследования в нейропсихологии детского возраста является психическая функция, а объектом исследования становятся психические процессы.