- •1. Становление и развитие клинической психологии в России.
- •2. Становление и развитие клинической психологии за рубежом, современные тенденции клинической психологии детского возраста.
- •4. Методология и методологические принципы клинической психологии.
- •31 Основы нейропсихологии детского возраста (предмет, объект, задачи, основные теоретико-методологические проблемы).
- •32.Основные направления нейропсихологии и их характеристика.
- •34.Соотнесение психической деятельности с моделью «трех блоков».
- •35. Функциональное созревание блоков головного мозга у детей.
- •37. Коррекция детей с отклонением в психическом развитии.
- •38. Понятие нейропсихологического фактора, симптома и синдрома.
- •39. Предмет и задачи детской патопсихологии.
- •Детская патопсихология изучает:
- •40. Понятие синдрома в патопсихологии, патопсихологические синдромы и их роль в клинической диагностике.
- •41.Методы исследования в патопсихологии.
- •42. Особенности и задачи патопсихологического исследования.
- •43.Порядок проведения патопсихологического исследования
- •44.Основные области практической деятельности и специфика задач патопсихолога.
- •46. Классификация психосоматических расстройств у детей и подростков
- •47.Основные научные концепции развития психосоматических расстройств.
- •48. Проблема алекситимии. Алекситимия как фактор психосоматических заболеваний у детей.
- •49. Диагностика в психосоматике (психологический анамнез болезни, принципы выбора диагностических методик, психологические тесты, рекомендуемые для использования в психосоматической практике у детей).
- •50.Особенности психосоматических расстройств у детей разного возраста
- •51. Психотерапия, определение, объект, предмет, основные направления в психотерапии детей и подростков.
- •52. Факторы лечебного действия психотерапии.
- •53. Психодинамическая психотерапия (психологическая концепция, концепция личности, концепция патологии).
- •55. Экзистенциально-гуманистическая психотерапия (психологическая концепция, концепция личности, концепция патологии).
- •56. Семейная психотерапия и семейное консультирование.
- •57. Групповая психотерапия у детей (цель, показания, клинико-психологические критерии формирования детско-подростковых групп).
- •58. Психологическая коррекция.
- •Виды психологического сопровождения
- •60.Психогигиена и психопрофилактика в клинической психологии детского возраста.
37. Коррекция детей с отклонением в психическом развитии.
Первое- когнитивные методы, чаще всего направленные на преодоление трудностей усвоения школьных знаний и формирования высших психических функций. Например: целенаправленная работа в сфере слухоречевой памяти, формирование счетных операций и т.д.
Второе - методы двигательной коррекции (моторной), или телесно-ориентированные методы. Попытки связать эти два направления чаще всего сводятся просто к суммации их (вводят в коррекционную программу когнитивные и двигательные методики). Опыт показывает, что результат не достигается, так как в современной популяции детей преобладают системные нарушения психических функций и разнонаправленный дефекты. В сложившейся ситуации оптимальным является системный подход к коррекции и абилитации психического здоровья детей, в котором когнитивные и двигательные методы должны применяться в некотором иерархизированном комплексе.
Суть – воздействие на сенсомоторный уровень, с учетом общих закономерностей онтогенеза ("Методика замещающего онтогенеза"), вызывает активизацию в развитии всех высших психических функций. Логично в начале коррекционного процесса отдавать предпочтение именно двигательным методам. Актуализация и закрепление любых телесных навыков предполагает востребованность извне таких психических функций, как эмоции, восприятие, память, процессы саморегуляции. Следовательно, создается базовая предпосылка для полноценного участия этих процессов в овладении чтением, письмом, математикой.
38. Понятие нейропсихологического фактора, симптома и синдрома.
Нейропсихологический фактор– принцип физиологической деятельности определенной мозговой структуры. Он является связующим понятием между психическими функциями и работающим мозгом.
Нейропсихологический симптом– нарушение психических функций в результате локальных поражений головного мозга.
Нейропсихологический синдром– слияние ней-ропсихологических симптомов, связанных с выпадением одного или нескольких факторов.
39. Предмет и задачи детской патопсихологии.
Задачи патопсихологии
Одной из центральных задач детской патопсихологии является диагностика психического развития детей с отклонениями. Диагностируется состояние психических процессов: мышления, памяти, восприятия, внимания, а также особенности личности и деятельности ребенка. Задачей патопсихолога является установление уровня развития ребенка, определение его соответствия или несоответствия возрастным нормам, а также выявление патологических особенностей развития.
Следующей важной задачей детской патопсихологии является профилактика возникновения отклонений в психическом развитии. Детская патопсихология, кроме практических задач, занимается инаучными исследованиями.
Детская патопсихология изучает:
Основные закономерности нарушенного психического развития детей
Особенности возрастно-специфических видов отклонений развития
Психологические характеристики отдельных форм психических расстройств в детском возрасте
Методы работы и области применения патопсихологической диагностики и коррекции в детском возрасте