Психология и педагогика. Неуймина И.В

№	Утверждения	Ответ
28.	Моя работа перестала мне нравиться	Да – нет
29.	Я постоянно хочу спать днем	Да – нет
30.	Мои близкие стали замечать, что у меня портится характер	Да – нет
31.	Когда я читаю, мне приходится напрягать глаза	Да – нет
32.	У меня чаще всего беспокойный сон	Да – нет
33.	Я с удовольствием прихожу на работу	Да – нет
34.	Я все время чувствую себя усталым	Да – нет
35.	В последнее время я чувствую общее недомогание	Да – нет
36	Я чувствую себя абсолютно здоровым человеком	Да – нет

Обработка и интерпретация результатов в Приложении 2 (2.4).

31

Тема 4 Познавательные процессы: ощущение, восприятие, внимание, мышление, память, воображение

План семинарского занятия

1.Познавательные процессы: понятие, классификация.

2.Виды и особенности ощущений, основные качества восприятия.

3.Понятие внимания, виды.

4.Понятие памяти, виды, особенности.

5.Понятие мышления, виды, особенности.

6.Понятие воображения, виды, особенности.

7.Определение особенностей познавательных процессов с помощью

психологических тестов.

Основные термины и понятия Познавательные процессы; ощущения, группы ощущений, нижний

иверхнийпорогощущения,синестезия,сенсибилизация,адаптация;восприятие,свойствавосприятия;внимание,видывнимания,свойствавнимания, память, виды памяти, мнемотехника, мышление, операции мышления, креативность, интеллект, воображение, виды воображения.

Контрольные вопросы

1.Какие виды классификаций ощущений вы знаете?

2.Охарактеризуйте понятия «синестезия» и «сенсибилизация».

3.Что общего и в чем различие между ощущением и восприятием?

4.В чем разница между иллюзией восприятия и нарушением восприятия (галлюцинацией)?

5.Может ли жизненный опыт человека оказывать влияние на восприятие?

32

6.Какие существуют классификации видов памяти?

7.Опишите законы функционирования памяти.

8.Как тренировать свою память?

9.Охарактеризуйте основные мнемотехнические приемы.

10.В чем сущность основных мыслительных операций?

11.Проведите сравнительный анализ видов мышления.

12.Каковы способы решения мыслительных задач?

13.В чем различие репродуктивного и творческого мышления?

14.Каковасущностьвоображенияв познавательнойдеятельностичеловека? Назовите виды воображения.

«Дорога в тысячу миль начинается с одного шага» (Лао-Цзы). «Чем шире познания, тем глубже изумление» (Чарльз Морган).

Примерные темы для докладов студентов на семинарском занятии

1.Современные подходы к изучению и исследованию памяти человека.

2.Современные подходы к изучению и исследованию мышления человека.

3.Особенности взаимосвязи мышления и речи человека, современный подход.

4.Наиболее распространенные нарушения памяти, мышления, речи, восприятия, воображения.

Терминологический диктант.

Вконце занятия подводятся итоги в системе рейтинговой оценки работы студентов.

Теоретические аспекты темы

«Единственное,чтодостойнонашегоудивления,–этото,чтонасвете еще остались вещи, способные нас удивить» (Франсуа де Ларошфуко).

«Уединениестольженеобходимодляразвитиявоображения,скольобщество полезно для формирования характера». Джеймс Рассел Лоуэлл.

У человека пять органов чувств: осязание, вкус, зрение, обоняние,

слух.Ониполучают,обрабатывают,накапливаютинформациюипередают ее в мозг, ежесекундно получающий иперерабатывающий поток информации.Врезультатевозникаетадекватноеотражениеокружающего мираи состоянияорганизма.Наэтойосновеформируютсянервныеимпульсы,поступающиекисполнительныморганам,ответственнымзатемпературы тела, работу органов пищеварения, органов движения и т. д.

33

Занимательные факты

Человеческий мозг через глаз воспринимает миллионы цветов, но различают меньше, чем мы думаем. Мозг человека одновременно воспринимает только 3–4 цвета. Обильность цветов отвлекает, уменьшает внимание.

Человеческаяпсихикавоспринимает7плюс-минус2объектанаэкра- не. Большее количество объектов воспринимается как нагромождение.

ГерманскиеисследователиизУниверситетаНюрнберг-Эрлангенсчи- тают,чточастоепитьеводынетолькопомогаетизбежатьболезнейпочек, но и укрепляет телесные и духовные способности человека. Более того, потребление воды в больших объемах улучшает человеческую память. Испытания,проведенныенастудентах-добровольцах,показали,что«ма- лопьющие»кконцудняплохосоображаютдажеварифметикеинемогут зачастуюпонятьсодержаниедемонстрировавшихсяфильмов.Студенты же, которые в течение дня выпивали несколько литров воды, проявляли повышенную активность и внимательность. Более того, те студенты, которые пьют воды или фруктового чая вдвое больше, чем их сокурсники, проявляют больше выдержки и склонности к творчеству. Канадские ученые утверждают, что для людей, которые хотят поддерживать функции памяти в нормальном режиме, главной по обильности и калорийности трапезой дня должен стать завтрак.

Оказывается,памятьбываетнетолькоулюдей.Исследованиясвойств химически чистой воды привело к неожиданным результатам. Так, российские ученые экспериментально показали возможность непосредст-

венного ментального воздействия на воду, меняющего ее параметры, а также продемонстрировали возможность «считывания» записанной в воде информации. Перспектива создания компьютерной памяти на воде становится вполне реальной.

Известный актер, режиссер и театральный педагог Михаил Чехов предлагалсвоимученикамиследующееупражнение:артистчитаеттекст и старается его запомнить, а остальные отвлекают его вопросами, на которые надо отвечать и снова возвращаться к тексту, не теряя нити повествования.

Известный математик и кибернетик Д. Нейман подсчитал, что человеческий мозг может вместить примерно 1020 единиц информации. То есть каждый из нас в состоянии запомнить все сведения, содержащиеся в миллионах томах книг.

УченыеизУниверситетавКонстанце(Германия)использовалиновый методмагнитногоизображениядляизученияработымозгашахматистов. Они протестировали 20 любителей и гроссмейстеров в противостоянии

34

скомпьютером,причемоказалось,чтотолькогроссмейстерысмоглипобедитьмашинуилисыгратьвничью. Магнитныйанализмозговойактив-

ности показал, что у мастеров работала долговременная память, связанная с лобной и теменной областями мозга.А любители использовали так называемую средневисочную долю мозга, которая участвует в обработке новых данных.

ЗаконЙоста–эмпирическаязакономерность,обнаруженнаяв1895г. А. Йостом, согласно которой при равной вероятности воспроизведения из памяти бессмысленной информации более старая информация медленнее забывается и требует при доучивании меньшего числа повторений.

Памятьюназываетсянакопление,сохранениеи воспроизведениеинформации. Эти три параметра нужно тренировать. Самое главное старатьсязапомнитькакможнобольшеинформации.Дляэтогонеобходимо максимальное внимание. Когда внимание распыляется, человек либо не запоминает,либоне можетвспомнить. Поэтомустарайтесь днемвнимательно наблюдать за всем вас окружающим, выделять главные события и вечером воспроизводить их в памяти. сделайте это для себя игрой, забавным времяпровождением, ипостепенно это войдет впривычку, арезультаты не замедлят сказаться.

З. Фрейд считал, что нет непроизвольных обмолвок или случайно забытых событий. Если человек не помнит доклад, который должен вскоре читать, то это не случайно: либо он не хочет выступать перед данной

аудиторией, либо ему тема не по душе, но признаться в этом он не может или не хочет.

Гетеутверждал,чтогений–«это1%талантаи 99%пота».Современные исследования показывают, что гениальность максимум на 20–30 % зависитотвоспитанияиличныхтрудов.80%–этоврожденное!Иными словами, родить гения трудно, воспитать – невозможно.

Пчелы и мухи

Вбутылку были помещены мухи и умные пчелы. Бутылка лежала

вкомнатенастолеибылаориентированадонышкомкокну,ксвету.Снаружи бутылки было много всего, что было способно поддерживать жиз-

недеятельность насекомых, внутри бутылки ничего не было. Люди ушли и вернулись через несколько недель. В этом эксперименте вылететь из бутылкиозначаложизнь,оставаясьв бутылке–смерть.Каквыдумаете, когда люди вернулись в комнату, кто выжил – умные пчелы или глупые мухи. Выжили мухи. Как у пчел, так и у мух имеется рефлекс – лететь насвет.Весьихжизненныйопытговорил:выходтам,гдесвет.Ноумные

35

пчелы гораздо более привержены этому рефлексу, чем мухи. Мухи, летая в бутылке по принципу броуновского движения, в конечном счете,

находили выход из бутылки, спасла их несистемность. В данном случае интеллект сыграл плохую службу с пчелами.

Бабушкин комод

Эффективным способом тренировки памяти оказывается метод называемый «бабушкин комод». Однажды внучка попросила бабушку помочь решить задачку, а старушка вместо этого неожиданно предложила разобрать комод: ненужные вещи выбросить, нужные положить поближе, а те которыми пользуются редко, – подальше. Пока девочка сортироваласодержимоеящиков,кнейнеожиданнопришлорешениезадачки. Смысл метафоры таков: для концентрации внимания иразвития памяти необходимо «освободить место» в голове.

Оттенки дорожных знаков

По мнению двух инженеров из университета штата Огайо, для того чтобы привлечь внимание водителей, изготовителям дорожных знаков следуетвыбиратьдлясвоейпродукциифлюоресцентнуюжелтуюи оранжевую краски. Это мнение подтверждено результатами научных экспериментов. Хельмут Т., Цвален Т., И. Ума, Д. Вель, желая выяснить, как влияетцветдорожногознаканаеговосприятиеводителем,провелиэксперимент: четыре флюоресцентных и шесть обычных знаков размером

120 на 60 см. размещались поочередно на фоне осенней листвы, на фоне весенней зелени и на фоне, характерном для обычного городского пейзажа, при полном солнечном освещении. Эти знаки на мгновение пока- зываливодителям-довровольцам,которыхбылодвадцатьчеловек,предъ- являя их под углом зрения 20°, 30° и 40° с правой стороны, и испытуемые отмечали,какиецветауспелизаметить.Водителилучшевсегораспознавали флюоресцентные желтые знаки, а лучше всего отличали от других цветовфлюоресцирующийоранжевыйцвет.Такимобразом,результаты экспериментауказываютнато,чтоводители,бросающиебыстрыйвзгляд на обочину дороги, гораздо лучше видят флюоресцирующие цвета.

Проблема слуха

В современном мире возрастает риск ухудшения слуха. Доктор Патрик Брукхаузер сказал: «Всякий человек, имеющий уши, заинтересован всохранениисвоегослуха.Нашмирстановитсявсеболеешумным,и все большееколичестволюдейрискуетоглохнуть.Многиеизтех,укогоухудшаетсяслух,даженеподозреваютобэтом».Исследователисчитают,что

36

шумыинтенсивностьюменее75дБдажепридлительномвоздействиине вызываютухудшенияслуха.Звукобычнойчеловеческойречиимеетин-

тенсивность около 65 дБ, 75 дБ эквивалентны шуму, производимому посудомоечной машиной или пылесосом. Отмечается также, что ежедневное восьмичасовое воздействие интенсивностью более 85 дБ в течение длительного периода представляет потенциальную опасность для слуха. А еще более громкие звуки вызывают стойкое ухудшение слуха и при менее длительном воздействии.

Дислексия: слова читаем, буквы пропускаем

Причиныдислексиииееистиннаяприродадосихпоростаетсяневыясненными.Многиеученыеопределяютдислексиюкакнарушение,при которомздоровыйчеловекснормальнымуровнеминтеллектараспознает слова значительно хуже стандартного уровня. Некоторые педагоги считают, что при дислексии нарушены все речевые способности, включая чтение, письмо и слуховое восприятие речи. Сравнительное исследование людей, страдающих дислексией, и их здоровых сверстников, показало,чтоупервыхзначительнохужеразвитаспособностьсоотноситьотдельныезвукисбуквами,изкоторыхсостоятслова. Однакопомеретого как страдающие дискелсией научаются лучше распознавать слова, они обгоняют хорошо читающих людей по показателям тестов на распознание более крупных сегментов слов, таких как слоги. Дислексики могут научиться компенсировать свое расстройство. Многие взрослые, с дет-

ства страдающие дислексией и не жалеющие сил на то, чтобы научиться читать, добиваются лучших успехов.

Легкий аромат шоколада помогает оживить память

Способностьзапахастимулироватьпамятьподтвержденанаучнымисследованием. Студенты колледжа, вдыхающие запах шоколада во время письменных упражнений в течение двух дней, показали более высокие результаты, чем те, кто отказался от этого опыта. Исследователь Франк Шаб утверждает, что стратегия воспоминаний основана на свойстве запахапомогатьстудентамнасложныхэкзаменах.Лайманговорит,чтозапахи, в отличие от образов и звуков, оформляются лимбической систе-

мой мозга, которая задействована в эмоциях. В опыте, проводимом с 72 студентамиЙельскогоуниверситета,испытуемыедолжныбылинаписать рядом с каждым из 40 распространенных прилагательных его антоним. Им не сказали, что назавтра их попросят вспомнить написанное. Одной группе студентов давали вдыхать запах шоколада только во время первого задания, другой – только во время второго, третьей в обоих случа-

37

ях, а четвертой не давали вообще. Но в отсутствии запаха всем предлагали пытаться представить себе, что пахнет шоколадом. Те, кто вдыхал

запахи во время и первого и второго заданий, вспомнили 21 % слов. Это оказалось значительно лучшим результатом, чем у остальных групп, где наивысшийпроцентзапоминаниясоставилтолько17%.Вышеприведенный эксперимент показал, что один и тот же запах может оживить память,какприобучении,такинаэкзаменах.Никакойсущественнойразницы между женщинами и мужчинами в этом случае не выявлено. Шаб такжеобнаружил,чтозапахишоколадаинафталинадействуютвравной степени,ибонаоживлениепамятиневлияетсамасутьзапаха.Подобные исследования имеют широкую сферу применения. Например, студенты готовясь к экзаменам по нескольким дисциплинам, могут использовать определенный запах для каждого из предметов.

Упражнения и задания

Методика определения объема внимания

Для выполнения исследования объема внимания группе выдаются тестовые и рабочие таблицы. Тестовая таблица содержит 25 цифр, которые студенты пока не видят. Образец рабочей таблицы переносится в тетрадь. После сигнала преподавателя студенты открывают тестовую таблицу и, прослушав инструкцию, приступают к работе. Время выпол-

нения задания – 2 мин.

Инструкция.Передвамитестоваятаблица,вкоторойпредставлены25 произвольно расположенных цифр. Вам необходимо записать их в возрастающем порядке в аналогичной рабочей таблице у вас в тетради. Постарайтесь работать быстро, поскольку время ограничено.

	Тестовая таблица						Рабочая таблица
16	38	98	29	54
80	92	46	56	35
43	21	8	40	2
65	84	99	7	77
13	67	60	34	18

Обработка и интерпретация результатов в Приложении 3 (3.1).

38

Методика избирательности внимания

Инструкция. Перед вами тестовый материал с напечатанными в нем

построчно буквами. Постарайтесь обнаружить в нем слова и подчеркнуть их, например:

пюклбюсрадостьуфрнкп. Работать следует быстро, поскольку время выполнения задания фиксируется.

Тестовый материал

бсолнцевтргщоцээрайоннагучновостьъхэыгчяфактьуэкзаментрочягщ

шгццкппрокуроргурсеабетеориямтоджебьамхоккейбрмктелевизорбо

лрзеюалврнкдпамятьцкгнштбдшокнвнутсвиджзчрвцрнкывосприятие

свлдлшцчыфцукнеганренегдлшлюбовьполдловгнлкнжспектакльдлшг

нсиньбогунрашогнерадостьвуциекшланкурцирнкцздщрепортахшгнк

ртбтратрепортажхнгшщглоджинприоарнгнкрпоеприличностьшлтрнд

лоагждборвапцуквпрплаваниенлжнборнглгнеблокомедияранвшдохж

бооснованиейцукентруктревапдлогнекпсихиатрияблшгнемапкувнгне

зшлогнвпансолнцебнкжфы

Обработка и интерпретация результатов в Приложении 3 (3.2).

Методика определения объемов и видов образной памяти

Инструкция. Вам предлагается запомнить (с листа или со слуха, в зависимостиотпроверяемоготипапамяти)20словза40секунд.Начистом листе бумаги запишите запомнившиеся Вам слова.

Украинец	Любовь	Масло	Глагол
Бухгалтер	Ножницы	Бумага	Перерыв
Каша	Совесть	Пирожное	Офицер
Знак	Глина	Ложка	Свеча
Молекула	Книга	Стандарт	Вишня

Обработка и интерпретация результатов в Приложении 3 (3.3)

Инструкция. Вам предлагается запомнить (с листа или со слуха) 20 чисел за 40 секунд. На чистом листе бумаги запишите запомнившиеся Вам числа.

45	74	30	6
10	15	18	66
13	44	85	21
33	96	50	79
5	8	57	92

Обработка результатов осуществляется по той же формуле.

Обработка и интерпретация результатов в Приложении 3 (3.3).

39

Методика «Пиктограмма» (А. Р. Лурия)

Инструкция:Вамнеобходимозарисоватьсловаисловосочетания,ко-

торые в строгой последовательности будут зачитаны. Можно рисовать, что угодно и как угодно, лишь бы рисунок мог напомнить заданное слово или словосочетание.

Через 5 минут после окончания чтения необходимо по рисункам вспомнитьзаданныесловаилисловосочетания,которыевыдолжныбыли запомнить, делая рисунок».

Вариант 1:	Вариант 2:
веселый праздник	тяжелая работа
тяжелая работа	разлука
развитие	сомнение
вкусный ужин	смелый поступок
болезнь	болезнь
разлука	война
счастье	темная ночь
ядовитый вопрос	мальчик-трус
дружба	страх
печаль	зависть
несправедливость	власть
сомнение	ум
обман	девочке холодно
богатство	сердитая учительница

Обработка и интерпретация результатов в Приложении 3 (3.4).

Методика исследования аналитичности мышления

Студентам выдается бланк с 15 рядами чисел, проставленными в определенной последовательности. Время выполнения 7 минут.

Инструкция. В тестовых бланках, на которых представлены ряды цифр, попытайтесь определить, по какой закономерности составлен каждыйиз15предлагаемыхрядовчисел.Всоответствиисэтойзакономерностьютребуетсяпродолжитькаждыйряд,дописавв немещедвачисла. На работу отводится 7 минут. Не следует задерживаться долго на одном ряду; если не можете правильно определить закономерность, переходи-

те к следующему ряду. Продолжать ряд необходимо от последнего числа, имеющегося в данном ряду.

40