Алгоритм анализа нормативных документов в области образования

1. Определите вид документа (Закон, Государственный образовательный стандарт, Положение и другое).

2. Определите его структуру (основные разделы в содержании документа).

3. Определите, какие отношения субъектов педагогического процесса регламентируются посредством данного документа (Например: организация педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях, организация педагогического процесса в образовательных учреждениях общего образования и другое.).

4. Выделите ведущие идеи в содержании документа (Например: определяются принципы государственной политики в области образования:.. определяются типы и виды образовательных организаций:… и т.п.).

5. Сделайте заключение о значении данного документа для функционирования и развития системы образования в России (Например: Закон обеспечивает государственное регулирование отношений между субъектами образовательного процесса в образовательном учреждении, стимулированию инновационной деятельности образовательных учреждений и т.п.).

Рекомендуемая литература

1. Анисимов В. В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Педагогика». - М.: Просвещение, 2006. - 575 с.

2. Конвенция о правах ребенка. Правовая библиотека. - Вып. №3. - М.: Юрайт - Издат, 2007. - 22 с.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009.

4. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008. — 39 с.

5. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)//Обруч. – 2004. - № 3.

6. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (выдержки из Федерального закона, принятого Государственной Думой РФ 3 июля 1998 г.)

7. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский; Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 604 с.

8.Сластенин В.А., И.Ф. Исаев И.Ф., Е.Н. Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /– М.: ИЦ «Академия», 2004. – 576 с.

9. Федеральноый Закон « Об образовании в Российской Федерации». – октябрь 2010 г.// mon.gov.ru/dok/proj/7786/

10. Преемственность ступеней в системе развивающего и развивающегося образования / Под ред. В.Т.Кудрявцева. – М.: Изд-во "ГНОМ и Д", 2001. - 264 с.

11. Рыжаков М. В., Кузнецов А.А. Российская система образования: состояние и перспективы // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - N 1. - С. 3-20.

12. Шамова Т. И. Управление образовательными системами : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Педагогика" / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. - 5-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 384 с.

Семинарское занятие № 9 «Современные педагогические технологии»

Теоретические вопросы

1. Сделайте сравнительный анализ различных определений понятия " педагогическая технология ". Какое из представленных определений, по вашему мнению, наиболее точно отражает сущность данного понятия? Обоснуйте свою позицию.

2. Чем различаются понятия "методика" и "технология"? В чем, по вашему мнению, заключаются преимущества педагогической технологии?

3. Какую роль играют педагогические технологии в обучении и в воспитании? Совместимы ли технология и творчество в деятельности педагога? Обоснуйте свою позицию.

4. Постройте схему, отражающую структуру педагогической технологии. Дайте характеристику ее компонентов.

5. Охарактеризуйте основные группы педагогических технологий. Чем обусловлено их внедрение в образовательную практику?

Рекомендуемая литература

1. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1996.-216 с.

2. Анисимов В. В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Педагогика». - М.: Просвещение, 2006. - 575 с.

3. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. – 1995.- № 4.

4. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. - М.: ИЦ «Академия», 2006. - 336 с.

5. Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий. - М.: Сентябрь, 2006. – 188с.

6. Кульневич С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 160 с.

7. Юдин В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса: монография. - М.: Университетская книга, 2008. - 301 с.

8. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский; Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 604 с.

9. Сластенин В.А., И.Ф. Исаев И.Ф., Е.Н. Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /– М.: ИЦ «Академия», 2004. – 576 с.

10. Педагогические технологии: учебное пособие/ Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д: ИЦ «Март», 2002. – 320с.

11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. – 318с.