1. Общее положение

Данная школа представляет собой тип учебного заведения, который можно определить как школа-комплекс «Детский сад - начальная шко­ла». Экспериментальная школа функционирует на базе детского сада №9 и средней школы №27 г.Курска. Она является единым звеном в системе образования. Школа осуш;ествляет свою деятельность в соот­ветствии с Законом РФ «Об образовании» и настоящего положения.

Школа работает в режиме шестилетней начальной школы и имеет две ступени обучения; дошкольная ступень — 4,5,6 лет и школьная сту­пень 7, 8, 9 лет.

2. Основные цели и задачи экспериментальной школы

1. Органическое взаимодействие начальной ступени школы с дош­кольным звеном с целью постепенного переноса на дошкольный пе­риод определенных этапов обучения, не допуская дублирования в со­держании обучения и воспитания детей. Одновременное насыщение дошкольной ступени занятиями эстетического характера (музыка, ИЗО и художественный труд, рассказы и драматизация, ритмика, фоль­клор и др.).

2. Создание основ русской национальной школы: изучение нацио­нальной культуры, сохранение и развитие национальных традиций, воспитание уважения к языку и культуре других народов.

3. Создание прогрессивной системы обучения, позволяющей дать глубокие знания основ наук и обеспечивающей развитие творческих способностей детей.

4. Создание на ранних ступенях обучения развивающей среды, в которой более эффективно формируются навыки учебного сотрудни­чества, приемы организации учебной деятельности, более интенсив­но развиваются познавательные способности.

5. Снятие барьеров школьной дезадаптации и утомляемости детей.

6. Организация внутришкольной инфраструктуры клубов по инте­ресам, кружков, секций для обеспечения разностороннего развития личности.

7. Вовлечение учащихся в активную социальную деятельность как необходимое условие развития свободной личности.

8. Создание учебной базы для совершенствования подготовки бу-дуищх учителей.

219

3. Организация образовательного процесса и комплектование классов

Экспериментальная школа раннего развития работает на основе экспериментального учебного плана и усовершенствованных авторс­ких и государственных программ.

Главная функция обучения в школе состоит в обеспечении общего развития. Отбор предметов и включение их в образовательную область базисного учебного плана осуш,ествляется с учетом возможностей де­тей и сензитивных периодов развития психики,

С этой целью для детей 4-7 лет введены интегрированные курсы: Мир и человек, ИЗО и художественный труд, математика и конструи­рование, рассказы и драматизация и др.

На этом же этапе введены элементарные занятия по чтению, пись­му и счету, есгествознанию, музыке, иностранному языку, развиваю­щим играм, ритмике и физвоспитанию, организуются^факультативы.

Экспериментальная школа работает по индивидуальному штатно­му расписанию, утвержденному заведуюиц1м детским садом и дирек­тором школы.

Учебный год в школе начинается 1 сентября, у детей 4-летнего воз­раста - с 1-го октября (один месяц дается на адаптационный период). Продолжительность учебного года у детей 4, 5, б-летнего возраста -30 недель, вводятся дополнительные недельные каникулы в феврале, в мае (последняя неделя) вводятся творческие формы проведения заня­тий (уроки-путешествия, экскурсии и др.); у детей 7, 8, 9 лет продол­жительность учебного года - 32 недели.

Продолжительность урока у детей 4-5 лет - 25 минут, у детей 6 лет - 35 минут, 7-9 лет - 45 минут.

Весь учебный день в экспериментальной школе раннего развития делится на два блока: утренний учебный блок (элементарные занятия по чтению, письму, счету, иностранному языку и др.) и дневной раз­вивающий блок: предметы эстетического цикла и развиваюпще дис­циплины по выбору (свободный блок: шахматы, народные промыс­лы, развиваюпще игры, моделирование и конструирование и др.).

Факультативные занятия проводятся по желанию учашцхся и ро­дителей с учетом индивидуальных способностей и интересов детей.

Школа работает в режиме пятидневной недели полного дня.

Процесс обучения в экспериментальной школе строится на осно­ве использования гибких форм организации учебной деятельности, отдается предпочтение игровым, эвристичес1сим и проблемно-поис­ковым методам.

Основой умственного развития детей на ранних этапах обучения является их эмоциональный опыт, расширению и обогащению кото­рого способствуют занятия эстетического блока, расширение сфер социального общения детей, удовлетворение потребности детей в игре.

Умственное развитие детей обеспечивается целенаправленным ов­ладением ребенком соответствующими компонентами познаватель­ной деятельности. Раннее целенаправленное обучение анализу, син­тезу, сравнению особенно важно, поскольку в этом случае появляется реальная возможность более глубокого познания связей и отношений на всех последуюшцх ступенях непрерывного образования.

220

Школе предоставлено право вносить изменения в изучение отдель­ных дисциплин и распределение часов.

Количество детей в классах 20 человек. Классы делятся на две под­группы при проведении всех занятий у детей 4-6-летнего возраста, а также при организации занятий с детьми 7-9-летнего возраста по сле­дующим дисциплинам: иностранный язык, ритмика, речь и этикет.

С целью обеспечения индивидуального подхода при обучении в условиях опережающего обучения и организации щадящего режима на занятиях у детей шестилетнего возраста вводится новая форма орга­низации занятий с двумя педагогами, учителем и воспитателем (ос­новной учитель и ассистент) для работы малыми группами и подго­товки домашних заданий с детьми этого возраста, что определяет не­обходимость введения двух ставок воспитателя.

Комплектование классов осуществляется специальной комиссией по данным психологического и медицинского обследования детей независимо от места жительства.

Порядок приема, а также зачисление и отчисление учащихся осу­ществляется на основании заявления родителей и определяется Уста­вом образовательного учреждения.

За учащимися сохраняется право свободного перехода в соответ­ствующий класс общеобразовательной школы.