Студенты экспериментальной и контрольной выборок об удовлетворенности отдельными сторонами образовательного процесса

Составляющие образовательного процесса	Индекс удовлетворенности
	Контр.	Экспер.
Содержанием образования	0,48	0,57
Качеством образования	0,47	0,60
Стилем преподавания	0,43	0,49
Отношениями с преподавателями	0,53	0,63
Организацией учебного процесса	0,10	0,50
Уровнем требований к образовательной деятельности студента на факультете	0,41	0,52
Индивидуальным подходом к образовательной деятельности студента	0,13	0,19
Уровнем внедрения учебный процесс новых образовательных технологий	0,16	0,14
Применением активных методов обучения	0,23	0,24
Возможностью приобрести разносторонние и глубокие знания по интересующим предметам	0,23	0,45
Формированием профессиональных навыков	0,27	0,52
Наличием возможностей для студентов раскрыть свои индивидуальные способности	0,21	0,6
Психологической атмосферой в учебном заведении, группе	0,49	0,54
Возможностью общаться с друзьями	0,65	0,74

Анализ данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы подтверждает выдвинутую гипотезу и позволяет сделать вывод об эффективности влияния процесса формирования культурной компетентности на образовательный процесс в техническом вузе.

Выводы и результаты исследования:

1. Успешность решения поставленных задач оказывается возможной при условии принципиально иного, отличного от традиционного структурирования содержания профессионального образования – на основе компетентностного подхода и ориентации на такие образовательные результаты, как профессиональные компетенции и его культурную составляющую.

2. В образовательном процессе технического вуза процесс гуманитаризации следует рассматривать как способ приобщения студентов к духовным ценностям цивилизованного мира, как необходимый компонент профессиональной подготовки специалиста, который выражается в присвоении смыслов и ценностей гуманитарной культуры, формирует духовность человека, его мировоззрение, понимание своего места и роли в обществе.

3. Усложнение профессиональной деятельности и возрастание в этой связи требований к подготовке специалистов в условиях технического вуза инициируют включение культурной компетентности как необходимого элемента профессиональной подготовки, что способствует воспитанию у будущего специалиста ценностей и идеалов, формированию его мировоззрения, возможностей продуктивного взаимодействия с окружающими людьми и социальной ответственности перед обществом.

4. Педагогическими условиями, обеспечивающими формирование культурной компетентности у студентов технического вуза, являются:

• создание гуманитарно-ориентированной образовательной среды;

• формирование у студентов гуманистических ценностных ориентаций с усилением их субъектной позиции;

• повышение роли гуманитарных дисциплин в процессе профессионального становления личности будущего специалиста;

• развитие творческого потенциала студента, владеющего методами понятийно-рационального познания мира в сочетании с интуитивно-образными формами его постижения.