Ход работы:
1. Проанализируйте педагогические ситуации (Приложение 5):
а) выделите компоненты психологической структуры каждой проблемной ситуации;
б) определите противоречие в каждой проблемной ситуации;
в) приведите пример похожей ситуации и обозначьте сходство их между собой;
г) проанализируйте варианты выхода из этой ситуации и последствия принятого решения. Обоснуйте свой вариант выхода из проблемной педагогической ситуации;
д) сформулируйте педагогические задачи, вытекающие из анализа педагогической ситуации.
2. Проанализируйте типичные ошибки учителей, возникающие в общении с учащимися:
а) выделите типичные ситуации, вызывающие затруднения у учителей;
б) проанализируйте связь между педагогической проблемной ситуацией и педагогической ошибкой (по схеме «педагогическая ситуация — это следствие педагогической ошибки, допущенной ранее в работе с учащимися»; «педагогическая проблемная ситуация — это преддверие ошибки педагога»).
Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Педагогическая психология» охватывает весь учебный материал. Задания к самостоятельной работе студенты получают заранее.
Психология учения и научения
Задание 1. Психология учебной деятельности.
Проанализируйте психологическую ситуацию, описанную ниже, и ответьте на вопрос. Какими причинами объясняется реакция мальчика на задание?
Мама просит сына решить задачу, в которой речь идет о том, что брат получил два яблока, а сестра — три. Мальчик негодует: «Надо поровну!».
Задание 2. Психология учебной деятельности.
Сравните понимание учебной деятельности в педагогике и психологии. В чём вы видите их расхождение?
|
Педагогика |
Психология (Д. Б. Эльконин) |
|
Под учебной деятельностью понимается любая деятельность в процессе обучения и поэтому она отождествляется с учебной деятельностью |
Учебная деятельность — особая деятельность школьника, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения и воспитания, принимаемых учеником в качестве своих личных целей. Продуктом этой деятельности являются те изменения, которые произошли в ходе её выполнения в самом субъекте |
Задание 3. Психология учебной деятельности.
Приведите примеры методических приемов, которые учитель может использовать в своей работе для диагностики сформированности компонентов структуры учебной деятельности учащихся.
Задание 4. Психология учебной деятельности.
По аналогии с примером, приведенным А. Н. Леонтьевым в статье «О некоторых психологических вопросах сознательности учения» (32), приведите свой пример приемов формирования мотивов учебной деятельности (смыслообразующих мотивов) по любому предмету из школьной программы.
Задание 5. Психология усвоения знаний.
Прочитайте определения «понимания», предложенные отечественными учеными:
А. В. Смирнов: понимание — это перевод учащимся учебного или научного текста на свой язык.
Ю. А. Самарин: понимание — это использование обучаемым знаний в других условиях.
И. А. Зимняя, В. В. Юртайкин: понимание — это адекватность воссоздания, воспроизведения реципиентом смысла его содержания.
На основании обобщения сформулируйте свой вариант определения «понимание».
Задание 6. Психология усвоения знаний.
Предложите приёмы работы с учебным и научным текстом, по которым можно судить о наличии и уровне понимания.
Задание 7. Психология учебной деятельности.
Проанализируйте приведенную ниже ситуацию и ответьте на вопрос: какие компоненты учебной деятельности не сформированы у ученика? Аргументируйте свой ответ.
Учитель просит весь класс повторить хором разбивку слов на слоги. Один ученик не огорчается, что произносит слоги совсем невпопад, напротив, ему очень нравится, так как у него получается громче всех.
Задание 8. Мотивы младшего школьника.
Дайте краткий психологический комментарий к каждому варианту мотива младшего школьника.
Динамику мотивов младшего школьного возраста можно схематично иллюстрировать следующими последовательными ответами на вопрос о том, зачем надо учиться: «Потому что на уроках интересно руку поднимать», «Чтобы не огорчать маму», «Чтобы пятерки получать», «Чтобы узнать много интересного», «Чтобы, когда вырасту, приносить пользу людям».