ucheba / Русский язык и культура речи для технических вузов_Данцев Нефедова_2003 -320с

Конкретные интересы — интересы ко всему, что человек видит, слышит, осязает, вкушает, обоняет, чувствует. Они тесно связаны с половыми, возрастными, культурными особенностями людей. Так, юноши больше интересуются автомобилями и мотоциклами, силовыми и игровыми видами спорта, а девушек привлекает информация о модных направлениях в одежде, видах косметики. В рамках конкретных интересов людей может быть намечена весьма широкая тематика выступлений.

Учитывая основные, групповые и конкретные интересы данной аудитории, формулируем общую цель выступления. Она определяется видом реакции, которую мы хотим получить:

а) удовлетворить любознательность слушателей; б) развлечь их;

в) воодушевить, убедить, склонить к какому-либо действию или его прекращению.

По характеру общей цели речи подразделяют на следующие типы: информационная, развлекательная, агитационная.

Задача информационной речи состоит не только в том, чтобы пробудить в слушателях интерес к её предмету, теме, но и дать им новое знание. Место произнесения информационной речи — школьный класс и студенческая аудитория, парламент, собрание коллектива, научная конференция, съезд партии и проч. Основные элементы — факты, события, теоретические размышления, обобщения, выводы. По форме это может быть — описание, повествование, рассуждение. Описание — расчленение предмета, явления на части и наглядный показ этих частей. Примерные темы описаний могут быть сформулированы следующим образом: «Состав почвы», «Жизнь в песках Сахары», «Дом римского гражданина» и т.п. В повествовании обязательно должно быть пространственное или временное движение: «Жизнь домашней кошки», «Путешествие по Оке», «Рабочий день инженераконструктора». Рассуждение показывает, каков предмет, явление в действии или каково его устройство: «Как роятся пчелы», «Игра в бридж», «Устройство осциллографа», «Смысл буддийской веры», «Как учить стихи».

Задача развлекательной речи состоит в том, чтобы доставить слушателям удовольствие, помочь им приятно и с пользой провести время отдыха. Местом произнесения может быть банкет, вечеринка друзей, праздничный вечер и т.п. Основные элементы — шутка в сочетании с серьезной мыслью, правда и вымысел. По типу высказывания развлекательная речь чаще всего является повествованием, например, серия карти-

261

нок из жизни юбиляра, веселые эпизоды, случавшиеся с другом и т.д. Пол Сопер предлагает ряд интересных тем для развлекательного типа речи: «Способ избежать правильного решения», «Как воспитывать своих родителей», «Пять нетрудных шагов к замужеству».

Агитационные речи могут быть воодушевляющими, убеждающими и призывающими к действию. Воодушевляющая речь произносится обычно на торжественных спортивных, политических, внутриорганизационных мероприятиях. По форме это приветствия, выступления с оценкой заслуг, в ознаменование каких-либо событий, речи о значении нравственных и общественных ценностей. Обычно в таких речах не сообщается новой информации, скорее они напоминают о том, что всем хорошо известно, но в суете повседневной жизни отходит на второй план. Воодушевляющая речь призвана затронуть прежде всего чувства слушателя, а не его рассудок. Темы могут быть следующие: «Памяти героя», «Мысли в связи с юбилеем вуза», «Доброе старое время», «Простые истины», «Человек, который любил детей».

Убеждающая речь имеет свои специфические черты. Что значит убедить человека в чем-либо? Это логическими доводами доказать или опровергнуть какое-то положение. Опытные ораторы, создавая убеждающие речи, опираются не только на разум человека, на его способность логически мыслить, но и на его эмоциональную сферу. Убеждающие речи, хотя и призваны повлиять на образ мыслей и поведение людей, к конкретным действиям не призывают. Предметом убеждающей речи может быть доказательство события, явления (правда — неправда), проблемы поведения (что надо делать — что не надо делать) и т.п. Успех убеждающей речи возможен при соблюдении оратором следующих условий: 1) в качестве темы необходимо выбирать спорный вопрос. Если, прежде чем вы начали говорить, все уже согласны с вами, то ваше выступление просто неуместно. Спорность того или иного вопроса — явление историческое. Когда-то спорными вопросами были вопросы о форме Земли, возможности полета человека, природы света и т.д. Ныне они давно уже не являются таковыми. Всегда спорны будут проблемы социальных, экономических, политических, культурных, религиозных отношений людей: торговля спиртными напитками, проблема прерывания беременности, размеры налогов, безработица, конфессиональные конфликты и проч.; 2) проблема, которую вы поднимаете в убеждающей речи, должна быть не только спорной, но и разрешимой. Такое разрешение не обязательно должно носить характер истины в

262

последней инстанции: оно может быть временным, устраивающим ваших слушателей сегодня, на данном этапе жизни общества. Ни одна, даже самая замечательная речь, не сделает людей счастливыми и благополучными, но необходимо стремиться к тому, чтобы максимально помочь вашим слушателям в решении их насущных проблем.

В речи, призывающей к действию или прекращению оного, этот призыв может быть прямым или косвенным. Среди элементов призывающей речи уже встречавшиеся нам в других типах высказываний обнародование фактов, стремление пробудить в слушателях психическую восприимчивость, попытка привести их к согласным действиям. Но есть и сугубо специфические черты. Призывающая к действию или прекращению оного речь должна вызвать в слушателях потребность сделать то, к чему их призывают (оказать материальную поддержку, проголосовать на выборах, купить товар, прочитать книгу, бросить курить, заняться физкультурой и т.д.). С другой стороны, аудитория должна быть способной на это действие или его прекращение. Третье необходимое условие успеха призывающей речи — точный расчет оратором тех позитивных и негативных последствий, которые наступят для слушателей, если они поддержат или проигнорируют его призыв.

Конкретная цель выявляет, что слушатель должен знать, чувствовать, делать, выслушав ваше выступление. Она должна быть выражена предложением, раскрывающим центральную идею речи, основное утверждение или изложение темы.

Упражнения

Задание 1

Сформулировать широкую тему и соответствующие ей узкие в рамках одной из изучаемых дисциплин.

Задание 2

Выбрать тему речи и конкретную аудиторию, где она будет произнесена. Письменно обосновать свой выбор с точки зрения основных, конкретных и групповых интересов данной аудитории.

Задание 3

Сформулировать общую цель и определить в соответствии с ней тип речи. Определить конкретную цель и записать ее в виде тезиса.

263

Задание 4

Сформулировать название речи в соответствии с требованиями риторики.

Примерные темы

1.Иностранный язык в образовании инженера: вред или польза?

2.Как телевидение формирует мою личность.

3.Уловки новоявленных «остапов».

4.Я работаю над курсовым проектом.

5.Принцип конструкции прибора (механизма, машины, инструмента).

6.Что я знаю о суде присяжных.

7.Как я готовлюсь к семейной жизни.

8.Интересная лекция по (квантовой физике, истории Отечества, теоретической механике, математической статистике

ит.д.).

9.Законы студенческой жизни.

10.Знаете ли вы, что такое «общага»?

11.Как заработать деньги в науке.

12.Моя религия.

13.Проблемы общения преподавателей и студентов.

14.Как работает прибор (машина, механизм, инструмент).

15.Моя специальность и современная наука.

6.4. Диспозиция

Раздел риторики, содержащий рекомендации к композиции (лат. compositio — составление, сочинение) речи, расположению накопленного и отобранного материала, называется диспозицией. Фактически работа над композицией начинается на этапе инвенции. В теории риторики под композицией понимается построение выступления, т. е.

1)соотношение его отдельных частей,

2)отношение каждой части ко всему выступлению в целом. Основой композиции является план — взаимное располо-

жение частей, краткая программа какого-либо изложения. Наличие плана позволяет не упустить «течение мысли» (А. Кони), не отклоняться от темы, и уложиться в отведённое для речи время. Работа над планом представляет собой движение 01 общего к частному, от абстрактного к конкретному. Покажем это в виде схемы.

264

План в обшем виде	1. Выбор темы, выработка авторской
	позиции, постановка цели.
	2. Первые наброски основных идей
	и наметки составных частей.
	3. Простой план из 3—6 частей с оп-
	ределением главных пунктов.
	4. Сложный план, в котором пункты
	подразделяются на подпункты.
	5. Перестановка пунктов и подпунк-
	тов в соответствии с замыслом ком-
	позиции.
План в деталях	6. Микротемный план: предельная
	детализация отдельных вопросов.

Существуют противоположные точки зрения относительно необходимости планировать выступление. Многие считают, что план сковывает оратора, не давая простора импровизации. Возможно, определённая доля истины в этом утверждении есть, но импровизация — Божий дар, и дается далеко не каждому. К тому же, многие ораторы, составив план, не пишут всего текста, импровизируя его. В этом случае план помогает не сбиться с намеченного пути и не упустить что-либо важное. Встречаются люди, утверждающие, что выступают (и пишут) без всякого плана. Психологи отмечают иллюзорность такого мнения. Элементы плана существуют всегда, они могут быть не осознаны автором по-настоящему. Очень часто выступления таких ораторов оставляют впечатление недосказанности, важные моменты в них бывают упущены.

Наиболее часто студентам приходится иметь дело с информационными типами речей (семинары, ответы на экзаменах, написание рефератов, отчетов, курсовых и дипломных работ). Рассмотрим особенности композиции информационного типа речи. Мы уже отмечали, что информационная речь может быть повествованием, описанием и рассуждением.

Повествование предполагает определенное движение в организации материала, развитии темы и используется для передачи сведений о протекании тех или иных событий, явлений.

Описание раскрывает внешний вид предмета, его составные части и место в ряду родственных, признаки предметов и явлений, их связи, в описаниях предметы и явления сравниваются, группируются, обобщаются по тому или иному признаку.

Рассуждение — это цепь умозаключений, доказательства и опровержения, сопоставления и противопоставления, при-

265

чинно-следственные связи явлений, обобщения и выводы. Мы уже описывали такие способы изложения материала в рассуждении как дедукция, индукция, аналогия, проблемный метода в главе 5, посвященной функциональным стилям речи, поэтому здесь только приведём схемы дедуктивного и индуктивного методов изложения материала в информационной речи и дадим еще некоторые дополнительные сведения.

Схема дедуктивного рассуждения

Кроме дедуктивного, индуктивного, проблемного и метода аналогии при построении информационных выступлений применяются и другие, обычно входящие как составные части в ткань текста.

Концентрический метод состоит в расположении материала вокруг единого центра, главной проблемы. В процессе изложения материала автор всё время удерживает в поле зрения эту проблему, возвращается к ней, постепенно углубляя и развивая выдвинутое положение.

Ступенчатый метод — метод последовательного расположения материала, когда автор шаг за шагом переходит от одной ступени темы к другой. Ступенчатый метод может быть пространственным или хронологическим (историческим). Хронологический метод наиболее удобен и естествен в текстах биографического и исторического характера. Пространственный помогает передать факты, события в том порядке, в каком они развивались на данном пространственном поле, в динамике и взаимодействии. Эти методы могут применяться в сочетании, что позволяет придать сообщению нестандартный характер.

Обратимся к отдельным частям информационной речи. Наиболее распространённой её структурой классическая ри-

266

торика считает структуру трехчастную — вступление, основная часть, заключение. Каждому из компонентов присущи свои особенности, обусловленные прежде всего спецификой восприятия устного речевого сообщения, а именно — действующим здесь законом первого к последнего места («закон края»). Действие его приводит к лучшему усвоению материала, который излагается в начале и в конце выступления.

Следовательно, вступление и заключение должны быть в центре внимания оратора. Главное достоинство первой и последней частей речи — краткость. Рассказывают, однажды во время проповеди апостола Павла «юноша именем Евтих» заснул, выпал из окна и чуть не сломал себе шею, но даже после этого апостол продолжал свою речь. Не ждите, пока ваши слушатели заснут, прекращайте речь тогда, когда они жаждут продолжения. Недаром у некоторых народов существовал в древние времена обычай слушать говорящего человека только до тех пор, пока тот в состоянии стоять на одной ноге.

Во вступлении информационной речи автор решает следующие задачи: а) заинтересовать публику; б) сформулировать цель выступления, подчеркивая его актуальность для слушателя.

Опытные ораторы знают простой физический закон — привести предмет в движение труднее, чем поддерживать само движение — и умело используют его. Слушатель тоже находится в состоянии покоя, его нужно привести в движение, расшевелив его любопытство. Заинтересовать аудиторию можно, начав речь парадоксом, юмористическим замечанием, настораживающим заявлением, цитатой из произведения, можно также показать аудитории предмет, имеющий прямое отношение к теме выступления. Все живое проявляет любознательность и интерес к окружающему миру. Д. Карнеги приводит в своей книге поразительный пример: «Я видел птиц в лесу, которые летали в течение часа, наблюдая за мной из чистого любопытства. Я знал охотника в Альпах, который приманивал серн, накинув простыню, ползая туда-сюда и возбуждая тем самым любопытство животных»1.

Сделать свое выступление актуальным для данной аудитории можно лишь в том случае, если хорошо знаешь основные, групповые и конкретные интересы слушателей. В их жизни должны произойти перемены после того, как будет произнесена подготовленная оратором речь.

1 Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. С. 140.

267

В заключении информационной речи автор подводит итог, используя следующие методы: повторение, иллюстрация, обязывающее или впечатляющее утверждение.

Повторение необходимо по той простой причине, что слушатель в большинстве своем в конце прослушанного выступления не всегда может повторить его главные положения, не упустив чего-либо: подводит память или разные отвлекающие моменты. Д. Карнеги приводит афоризм одного из ирландских политических деятелей, касающийся повторения: «Сначала расскажите публике, что вы собираетесь ей рассказать, затем рассказывайте, а потом расскажите ей о том, что вы ей уже рассказали»1. Повторение может быть организовано 1) воспроизведением формулировки поставленной оратором цели, 2) воспроизведением главных разделов речи.

Иллюстрацией служит сравнение, аллегория, анекдот или притча, в которую укладывается сущность сказанного. Конечно, стоит большого труда найти такой материал — надо много читать, наблюдать, размышлять, чтобы суметь проиллюстрировать выступление на любую тему. Неоценимую помощь в этом плане может оказать Библия. Вечная книга несет в себе тысячи и тысячи жизненных ситуаций и способы их разрешения. Источником для подбора иллюстраций могут стать сказки, басни, пословицы, поговорки, крылатые выражения.

Обязывающее или впечатляющее утверждение воздействует на чувства слушателей и используется часто в судебной практике в заключительном слове прокурора или защитника.

Хорошо продуманное вступление и необычное заключение еще не обеспечивают успеха выступления. В процессе произнесения основной части оратор может «потерять» слушателя.

Чтобы этого не случилось, следует соблюдать два правила: быть логически последовательным в изложении материала и следить за его подчиненностью основной мысли. Достигается это методами расположения информации, с которыми мы познакомились выше. Нарушение этих правил приводит к следующим наиболее распространенным недостаткам устных выступлений: нарушение логической последовательности изложения материала; перегрузка текста теоретическими рассуждениями; отсутствие доказательности основных положений; обилие затронутых вопросов; шаблон в композиции и использовании языковых элементов.

1 Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. С. 157.

268

Упражнения

Задание 1. На основе практической работы по разделу «Инвенция» показать разработку плана речи по выбранной теме от «Плана в общем виде» к «Плану в деталях».

Задание 2. Составить предварительный текст речи по выбранной теме в соответствии с общими требованиями риторики к вступлению, основной части и заключению.

6.5.Элокуция

Вклассических риториках раздел «Элокуция» (лат. elokutio

—облечение в словесную форму) сливается с теорией словесности, стилистикой, культурой речи. Этот материал помещен нами в главу «Качества грамотной речи».

Упражнения

Задание. Подготовленный в процессе выполнения практических работ 1 и 2 текст усовершенствовать с точки зрения требований культуры речи — правильности, уместности, логичности, точности, чистоты, выразительности и богатства.

6.6.Мемориа

Раздел «Мемориа» (лат. memoria — память, запоминание) дает рекомендации по запоминанию подготовленного к произнесению текста. Современная психология дополняет эти рекомендации выводами своих исследований памяти как психического процесса.

Основу памяти составляет физиологическое явление — следы нервных процессов, сохраняющиеся в коре больших полушарий головного мозга. События нашей жизни проходят через нашу память как через сито: иные задерживаются в его ячейках надолго, другие же только на время, которое требуется, чтобы эти ячейки пройти. Без этого механизма избирательной фиксации не был бы возможен процесс познания. Если бы поступающая информация не задерживалась в ячейках памяти, нарушился бы процесс формирования психики, не оставалось бы следов нервных процессов, которые формируют навыки, необходимые для выживания. Если бы сохранялась вся поступающая информация, то нервные сети были бы перегружены, и мозг не смог бы отделить главное от второстепенного, деятельность его была бы парализована. Поэтому

269

память является способностью к запоминанию, сохранению, воспроизведению и забыванию информации.

В зависимости от наличия или отсутствия направленности действия памяти различают произвольный или непроизвольный ее виды. При произвольном запоминании происходит осмысливание информации, её отбор и обобщение главного в ней. Если необходимо, информация заучивается. При непроизвольном запоминании закрепление информации происходит само собой, без усилий со стороны человека, не включающего в этот процесс мышление. Очевидно, созданные нами тексты мы будем запоминать, пользуясь прежде всего произвольной памятью.

От чего же зависит её эффективность? Во-первых, от целей запоминания, мотивации. Если нужно выучить, чтобы сдать экзамен, знание вряд ли будет прочным. Если мы планируем использовать данное знание в будущей профессиональной деятельности, информация будет усвоена прочно. Во-вто- рых, эффективность произвольной памяти зависит и от приёмов заучивания, основанных на законах памяти. Расскажем о наиболее важных из них.

Первый называется образным приёмом запоминания. Суть его состоит в том, что вы должны получить глубокое, яркое и прочное впечатление о том, что хотите запомнить. Привлеките все типы образной памяти для запоминания текста вашего выступления: зрительную (постройте схему, графики, картинки, передающие его содержание); слуховую (многократно произнесите текст в процессе подготовки один на один с собою); моторную (разработайте последовательность жестов для всех частей вашей речи). Доказывая необходимость этой работы, сошлемся на авторитет М. Твена, одного из самых знаменитых ораторов Америки. Он приводит несколько примеров необыкновенной памятливости своих соотечественников, пользовавшихся приемом впечатления (образной памятью).

Теодор Рузвельт необходимым условием получения такого впечатления считал способность сосредоточиться — мог читать Геродота и Гиббона под рев предвыборной толпы, музыку оркестров, после тяжелых переходов по пустыням Бразилии. Для Т. Эдисона и Дж. Пулитцера немаловажным фактором была внимательность, Авраам Линкольн с детства приобрел привычку учить все необходимое вслух. Когда однажды его спросили, зачем он читает вслух газету, он ответил, что в этом случае смысл воспринимается двумя органами чувств — зрением и слухом, поэтому информация лучше запоминается. Китайскую пословицу «Лучше один раз увидеть, чем тысячу

270