- •Вопросы
- •Макеты форм планирования различных видов деятельности и общения
- •1Тип задач - обучающие
- •Структура плана- конспекта музыкально-дидактической (ритмической) игры
- •1Тип задач
- •Структура плана- конспекта организации музыкально-досуговой деятельности
- •В области «Художественно – эстетическое развитие»
- •В ……. Группе доу № …
- •На тему «………………….»
- •1Тип задач - обучающие
- •Задание для экзаменуемых №2, количество вариантов 30
- •Задание № 3: Итоговая тестовая работа по теоретическому материалу по мдк 02.05.
Макеты форм планирования различных видов деятельности и общения
детей дошкольного возраста
Структура плана- конспекта беседы по слушанию музыки
в области «Художественно – эстетическое развитие»
в ……. группе ДОУ № …
на тему «………………….»
Дата: Программа ДОУ:
Программа по музыкальному воспитанию:
Время: Воспитатель:
*Место проведения:
Задачи: формулируются с учетом примерных и вариативных программ дошкольного образования, планирования образовательной работы в группе, возрастных особенностей детей группы и связи с предыдущим содержанием бесед по слушанию музыки
1Тип задач - обучающие
– образовательная:
Начинаются со слов дать, актуализировать, систематизировать уточнять, дифференцировать, закрепить, формировать, обобщать знания, представления, понятия о предметах, явлениях, и др.; познакомить с творчеством композитора…, мотивировать …, и т.д.
- музыкальная:
связаны непосредственно с темой беседы, касаются конкретной музыки конкретного композитора. Например, учить детей различать характер и настроение музыки в конкретной пьесе или песне; учить сравнивать музыку разного характера и т.д.
2 тип задач – воспитательная – направлены на воспитание социально - значимых личностных качеств.
Начинаются со слов воспитывать, формировать качества, чувства, черты характера и др; формировать опыт социального поведения
3 тип – развивающая – направлена на развитие психических функций. Начинаются со слов развивать; создавать условия; продолжать развитие…
Итого: количество задач, необходимых для раскрытия содержания беседы – 3-4
4 тип – коррекционная - направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ОВЗ и
оказание помощи детям этой категории в освоении программы: совершенствовать умение…; упражнять в…
Образовательные области: указываются области, с которыми по содержанию интегрируется данная беседа (это социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие).
Словарная работа: указываются слова, вводимые в активный словарь детей
Предварительная работа: записывается в том случае, если проводилась дополнительная работа по данной теме - чтение художественной литературы, просмотр видео, мультфильма и др.
Индивидуальная работа: указываются имена детей и вид работы(по необходимости)
Материалы и оборудование:
У воспитателя– перечисляется демонстрационный материал и музыкальный репертуар.
У детей- перечисляется весь раздаточный материал.
Методическое обеспечение: указывается автор источника, идеи которого использованы при составлении конспекта
Ход образовательной деятельности (беседа, занятие):
1часть включает в себя организационный момент, мотивацию, постановку цели деятельности и обсуждение путей ее достижения
Перечисляются методы и приемы обучения, подробно записываются вопросы к детям, художественное слово, наглядный материал, показываемый детям
2 часть непосредственное слушание музыки и ответы на вопросы воспитателя по прослушанному
Методы иприемы обучения (перечисляются все предполагаемые для данной темы и возрастной группы).
3 часть демонстрирует итоги и оценку детской деятельности и перспективы дальнейшего обучения
Записывается где, кем и как будет проводиться анализ.
Перечисляются вопросы к детям, предполагаемая оценка с учетом темы беседы, способов решения поставленных задач и проявления творчества.