дидактика

Тема 1. Учебный процесс и его характеристики.

1. Учебный процесс как часть целостного педагогического процесса.

2. Закономерности процесса обучения и его принципы.

3. Обучение как познавательная деятельность.

4. Обучение как двусторонний процесс.

5. Этапы овладения знаниями и их психолого-педагогическая организация.

6. Виды и стили обучения и их характеристика.

7. Современные дидактические концепции.

Методические материалы к занятию

Образование как процесс – освоение в образовательных учреждениях, а также в результате самообразования системы знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений;

как результат - достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

как система - совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.

Обучаемость - способность учащегося овладевать заданным содержанием образования; учебная способность, потенциальные возможности, восприимчивость к обучению.

Обучение - специально организованный процесс передачи и освоения системы знаний, умений и навыков под руководством педагога.

Обученностъ - последствия, достигнутые результаты обучения.

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1. Сравните высказывания в первых двух столбцах и предложите свои суждения в третьем столбце.

Обучение – это преподавание и учение	Обучение – это учение и преподавание	Обучение - это …
«Чтобы обучать Анну математике, нужно хорошо знать математику».	«Чтобы обучать Анну математике, нужно знать математику и Анну»	«Чтобы обучать Анну математике…»
Каков учитель, таковы и ученики. У «сильного» учителя всегда «сильные» ученики.	Если есть ученик, для него найдется и учитель. Источник познания – в ученике, учитель лишь помогает ему реализовать себя.	Роль ученика в обучении… Роль учителя в обучении…
Строгое следование научному подходу к изложению, закреплению и применению на практике учебного материала гарантирует его полноценное усвоение учениками	Учение через исследование неэкономично по времени и неэффективно по результатам, поскольку ученики не могут гарантированно получать качественных результатов. В таком случае обучении отсутствует фундаментальность и систематичность.	Соотношение знаний и творчества в обучении может быть следующим…

Литература:

1. Дидактика средней школы./Под ред. М.Н.Скаткина. – М., 1982.

2. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1995.

3. КудрявцевТ.В. Проблемные обучение – истоки, сущность, перспективы. – М., 1991.

4. Давыдов В.В. теория развивающего обучения. –М., 1996.

5. Кульневич Ч. Основы общей дидактики. – М., 1986.

6. Занков Л.В. Беседы с учителями. – М., 1978.

7. Занков Л.В. Обучение и развитие. – Мю. – 1975.