Глава 6. Квазиэкспериментальные планы и прикладные исследования

6.1 Общее представление о доэкспериментальных, квазиэкспериментальных планах и прикладных исследованиях

В психологическом исследовании относительно эксперимента оценивают все другие виды исследований по степени отклонения от норматива. В реальной практике существенно больше таких исследований, которые далеко отстоят от эксперимента и не могут претендовать на полный экспериментальный контроль переменных. К таким исследованиям относят доэкспериментальные планы и квазиэксперимент.

Доэкспериментальные исследования проводятся по схемам, которые не учитывают требований, предъявляемых к плану классического эксперимента. К доэкспериментальным планам относятся: а) исследование единичного случая; б) план с предварительным и итоговым тестированием одной группы; в) сравнение статистических групп.

В первом случае однократно обследуется один человек или одна группа. Данные такого рода исследования никакой информации не несут, так как отсутствует материал для сравнения. Такого рода исследования имеют прикладной характер и направлены на постановку диагноза, построение прогноза и т.д.

Второй вариант доэкспериментального плана (план с предварительным и итоговым тестированием одной группы), используется в социально-психологических и педагогических исследованиях. В связи с отсутствием контрольной группы нельзя утверждать, что изменения зависимой переменной вызваны влиянием на нее независимой переменной. Наравне с независимой переменной на зависимую оказывают влияние различные «фоновые» события, «естественное развитие» и т. д.

Третий вариант доэкспериментального плана - сравнение статистических групп с тестированием после воздействия. В нем присутствует контрольная группа и частично контролируется ряд других внешних переменных. Данный экспериментальный план не содержит материала для сравнения состояния испытуемых с начальным состоянием, поэтому не учитывает эффекта естественного развития. Кроме того, различие результатов тестирования могут быть обусловлены неэквивалентностью состава групп. Для сравнения результатов контрольной и экспериментальной групп используется критерий Стъюдента.

Квазиэкспериментальные планы направлены на проверку причинно-следственной гипотезы, учитывают реальные условия проведения экспериментов, но создаются с отступлением от схемы «истинного эксперимента», так как контроль за экспериментальным воздействием и побочными факторами не достаточен, чтобы признать его истинным экспериментом. При этом исследователь осознает источники артефактов, которые он не может контролировать. Таким образом, квазиэкспериментальными планами можно назвать такие планы, когда вследствие неполного контроля за переменными нельзя сделать достоверный вывод о существовании причинно- следственной связи. К «настоящим» экспериментам можно отнести исследования, проводимые с использованием управляемой независимой переменной, с использованием эквивалентных групп и уравнивания. Все остальные относятся к квазиэкспериментам. Это – однофакторные планы с неэквивалентными группами, факторные планы с неэквивалентными группами, факторный план Р*Е, все корреляционные планы и т.д.

Цели квазиэксперименатальных исследований обусловлены:

1. исследованием каузальных зависимостей, которые теряют свою специфику в лабораторных условиях. Поэтому эти исследования проводятся только в «полевых» условиях. При этом возрастает вероятность альтернативных причинных объяснений.

2. необходимостью «замаскировать» исследование, чтобы испытуемые не знали о том, что являются участниками эксперимента. В данном случае внешняя валидность оценивается высоко, но при этом возникают смешения разного рода (фона, естественного развития и.т.д.), снижающие внутреннюю валидность.

3. существованием зависимостей, которыми невозможно управлять. Причинно-действующими факторами являются не внешние воздействия, а полагаемые в самой психической реальности – внутренние, субъективные – условия. Проблема выделения психологических переменных решается стратегией подбора или отбора групп, отличающихся какой –либо переменной. План квазиэкспериемнта осуществляется без воздействия со стороны экспериментатора.

Чаще всего в исследованиях используются два типа квазиэкспериментальных планов: план для неэквивалентных групп и план с прерванной временной последовательностью. В них отсутствует предварительная процедура уравнивания групп. В случае плана для двух неэквивалентных (естественных) групп с тестированием до и после воздействия, результаты первого и второго тестирований обеих групп сопоставляются с использованием критерия Стъюдента и дисперсионного анализа. Различие между группами по результатам итогового тестирования свидетельствуют о естественном развитии и фоновом воздействии. Различия в результатах первичного тестирования двух групп указывает на меру их эквивалентности в отношении измеряемой переменной. Для выявления эффекта действия независимой переменной удобнее сравнивать не абсолютные значения показателей тестирования, а величины сдвига показателей. Значимость различия приростов показателей будет свидетельствовать о влиянии независимой переменной на зависимую. Главным источником артефактов в этом типе экспериментального плана является различие в составе групп. На результаты эксперимента влияет «эффект смешения», то есть взаимодействие состава группы с факторами тестирования, фоновых событий, естественного развития и т. д. Примерами такого типа исследований является психолого-педагогический эксперимент, который будет рассмотрен ниже.

К типу квазиэкспериментальных планов относят еще один специфический метод, предложенный социологом Ф. С. Чейзом (экс -пост - факто), «контроль после». В качестве экспериментального воздействия выступает реальное событие (теракт, авария, травма, болезнь и т. д.). Отбираются две группы испытуемых: подвергшихся воздействию и не испытавших его. В качестве сведений выступают личные воспоминания, анкетные данные, медицинские карты и т. д. Сопоставление данных позволяет сделать вывод о влиянии оказанного воздействия на поведение испытуемых.

Планы с прерванной временной последовательностью будут рассмотрены в следующем параграфе. Они вместе с рассмотренными квазиэкспериментальными планами относятся к группе прикладных исследований.

Цель фундаментальных исследований – расширение знаний о законах поведения. Цель прикладных исследований – знание причин существующих проблем у конкретного человека, группы людей и поиск путей их решения Прикладные исследования, как и все другие виды исследований, имеют проблемы различного характера.

1. Этические проблемы. Так как прикладные исследования чаще всего проводятся в полевых условиях, то с неизбежностью приводят к внедрению в личную жизнь испытуемого. Если они проводятся в производственных условиях, то могут содержать элементы принуждения, так как работники решат, что их служебное положение зависит от участия в исследовании.

2. Проблемы валидности. Прикладные исследования имеют высокую внешнюю валидность. Так как условия их проведения приближены к реальной жизни. Но присутствует опасность снижения внутренней валидности, так как теряется контроль за переменными, влияющими на ход исследования.

3. Проблема выборки. В случае межсубъектных планов не всегда возможно использовать случайное распределение (рандомизацию) и приходится сравнивать не эквивалентные группы.

4. Проблема артефактов. При использовании внутрисубъектных планов возникает неконтролируемый эффект последовательности. Длительные исследования нередко сталкиваются с проблемой истощения.