Тема 4.3. Проблемы взаимоотношений и общения в научном коллективе Психологическая совместимость и несовместимость и их роль в научном коллективе.

Специфика конфликтов в научных коллективах. Основные причины конфликтов: разномасштабность мышления, претензионизм, недоверие к научному потенциалу руководителя, неудовлетворенность оценкой своего труда и др.

Тема 4.4. Роль научного руководителя в организации продуктивного взаимодействия в научном коллективе

Функции научного руководителя в организации конструктивного взаимодействия в коллективе: умение поставить цель, аргументированно убеждать, распределять роли в коллективе.

Соблюдение руководителем этических норм общения и управления. Психолого-педагогические методы, средства и приемы руководства научными сотрудниками.

Морально-нравственные основы ученых и их роль в регуляции общения в вузовских научных коллективах.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При реализации различных видов учебной работы используются:

• лекции, лекции с проблемным изложением, лекции-консультации;

• практические занятия, включающие разнообразные как традиционные, так и инновационные виды учебной работы;

• самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, выполнение домашних заданий, подготовку к текущему контролю знаний и к промежуточным аттестациям;

• круглые столы по теоретическим и проблемным темам курса;

• экспресс-диагностика по темам и тестирование по разделам курса;

• традиционные технологии (практические работы, опросы, дискуссии, доклады, защиты рефератов, аннотации научных статей и книг и др.);

• инновационные технологии (моделирование ситуаций; работа в малых группах и др.);

• рейтинговая технология контроля учебной деятельности студентов для обеспечения их ритмичной работы в течение семестра;

• консультации.

Методические рекомендации для преподавателей: при организации учебного процесса по дисциплине рекомендуется использование активных и интерактивных форм проведения занятий: решение ситуационных задач, ролевая игра, разбор конкретных (профессиональных) ситуаций, работа в малых группах, решение проблемный вопросов, дискуссия – в сочетании с внеаудиторной работой.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1. Формы контроля усвоения студентами содержания дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» осуществляется преподавателем в процессе проведения практических (семинарских) занятий, тестирования, а также в ходе выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формы контроля усвоения студентами содержания дисциплины

Таблица 4

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
– основы психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса; – объект, предмет, цель и задачи, основные понятия дисциплины, ее специфику и связь с другими научными дисциплинами; – содержание базовых понятий, средства и методы, теоретические и организационно-практические основы деятельности в области педагогической психологии и педагогики; – психолого-педагогические средства и способы взаимодействия участников образовательного процесса;	Решение ситуационных задач, выполнение практической работы, решение проблемных вопросов, презентация проектов, защита реферата Самостоятельная работа Ролевая игра, работа в малых группах, моделирование клинических ситуаций, решение ситуационных задач
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
– систематизировать и обобщать факты, выделять главное, делать выводы – анализировать психолого-педагогические процессы; – применять теоретические сведения на практике, в новых ситуациях; –– устанавливать контакт с другим человеком; – разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей; – понимать проблемы другого человека, содействовать его развитию; – проводить научный анализ результатов исследований в области психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса психологии.	Решение ситуационных задач, выполнение практической работы, решение проблемных вопросов, презентация проектов, защита реферата Самостоятельная работа Ролевая игра, работа в малых группах, моделирование клинических ситуаций, решение ситуационных задач
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен владеть:
– методами интроспекции и интерпретации психологического состояния субъектов образовательного процесса; – основами психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса; – методами, средствами конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса; – приемами бесконфликтного проведения.	Решение ситуационных задач, выполнение практической работы, решение проблемных вопросов, презентация проектов, защита реферата Самостоятельная работа Ролевая игра, работа в малых группах, моделирование клинических ситуаций, решение ситуационных задач