Упражнения и задачи

1. Среди студентов шёл спор о том, кто кем управляет: общество природой или природа обществом?

Студент А.: Природа не может управлять ни обществом, ни чем иным, так как она не может мыслить. Природа не субъект, а объект управления. Природа не управляет людьми, а действует на них как сле­пая сила. Человек управляет природой. Сначала люди управляли не­большими фрагментами природы, затем возникла необходимость в управлении огромными экосистемами и даже биосферой в целом.

Студент В.: Не общество управляет природой, а природа общест­вом. Предыдущий выступающий узко понимает термин «субъект деятельно­сти». Субъектом является такая система, которая управляет хотя бы од­ной другой системой или создаёт такую систему. Но природа обладает значительно большим творческим потенциалом, чем человек. Не люди породили природу, а природа людей.

Природа управляет обществом в двух смыслах. Во-первых, законы природы ставят деятельность людей в определённые границы. Во-вторых, биологи­ческий субстрат человека представляет собой часть природы. Биологи­ческие законы – природные законы. Они также накладывают ограниче­ния на деятельность общества. Управлять деятельностью можно только путём её ограничения. Ограничивать деятельность – значит, управлять ею.

– Включитесь в этот диалог и выскажите свою точку зрения.

2. Единственное спасение человечества в ближайшие 200 лет американец Д. Форстер видит в сокращении капиталовложений на 40%, рождаемости – на 50%, потребления сырья – на 70%.

– Допустим, что человечество вняло совету Д. Форстера. К ка­ким социальным последствиям привело бы это?

3. В начале нынешнего века Гальтон высказал опасение, что об­щее улучшение условий жизни, мощное влияние медицины на жизнь людей позволяют выживать людям, отягощённым наследственными по­роками, что приводит к вырождению человечества.

– Ваше отношение к точке зрения Гальтона?

4. Своеобразие поверхности и климатические условия уже в древности привели к необходимости создания на территории Восточной Индии системы искусственного орошения, которая стала основой вос­точного земледелия. Строительство и поддержание ирригационной сис­темы в нормальном состоянии требовало вмешательства государства. Правительства азиатских государств вынуждены были выполнять важ­ную хозяйственную функцию, что содействовало росту зависимости на­селения от них, а следовательно, необычайно содействовало укреплению централизованной власти.

– Припомните из истории аналогичные примеры влияния географической среды на экономический базис и надстройку.

– Опишите подробнее сам механизм воздействия. Является ли во всех подобных случаях географическая среда определяющим фактором развития общества и почему?

5. Охота, рыбный и китобойный промыслы, сельское хозяйство, войны, спорт, промышленность и её предшественники, медицина – вот далеко не полный перечень различных видов материальной деятельности.

– Является ли какая-нибудь из них решающей?

– Согласны ли вы с тем, что человеческая история – это смена доминирующих видов деятельности?

6. Сельское хозяйство оказывает влияние на многое в жизни, по­тому что его продукты служат предпосылкой любого человеческого деяния. Оно стимулирует другие виды деятельности в том смысле, что является важной целью общества. Оно частично обеспечивает промыш­ленность сырьём.

– Почему сельское хозяйство не определяет направления и характера прогресса в других областях жизни?