Тема 9. От первых попыток либерализации тоталитарной

системы – к смене модели общественного развития.

План

1. Первые попытки либерализации тоталитарной системы (50^-Е – середина 60^-Хг. ХХ века).

2. На пути к глобальному кризису (70^-Е – первая половина 80^-Хгг ХХ века).

3. От попытки перестройки социалистической системы - к смене модели общественного развития.

Вопросы для более полного и самостоятельного раскрытия темы

1. Какими изменениями в стране сопровождалась «хрущевская оттепель»?

2. По материалам учебника выделите, какие социальные достижения «великого десятилетия» представляются Вам наиболее значимыми

3. Почему Хрущева отстранили от власти?

4. Каковы были причины, цели и итоги перестройки?

5. Какие радикальные преобразования были осуществлены в стране, означающие смену модели общественного развития?

Тема 10. Становление новой России в конце ХХ – начале ХХ1 вв.

План

1. Геополитическое положение России после распада СССР и приоритеты внешней политики.

2. Экономические реформы: замысел, характер, результаты.

3. Духовная и повседневная жизнь в новой России.

Вопросы для более полного и самостоятельного раскрытия темы

1. Какие кардинальные изменения произошли в мире после распада СССР?

2. Как стали складываться отношения со странами ближнего зарубежья?

3. Каковы основные направления экономических реформ в России и их результаты?

4. Государственный строй постсоветсткой России (законодательная власть, исполнительная власть, судебная власть, силовые структуры).

5. Что изменилось в культурной жизни постсоветской России в сфере образования, науки, литературы, изобразительного искусства, архитектуры, повседневной жизни?

6. Какие задачи стоят перед российским обществом на современном этапе?

Рекомендации для подготовки к семинарским занятиям

Семинарское занятие является одной из форм обучения во время сессии и одной из составляющих аттестации студента на заочном факультете. Работа на семинарском занятии требует от студента самостоятельного глубокого усвоения темы, умения аргументировано выступать перед аудиторией.

В процессе подготовки к экзаменационной сессии студенту необходимо:

1. Ознакомиться с планами семинарских занятий (См. ниже).

2. Изучить соответствующую учебную и научную литературу.

3. Осмыслить изученный материал, обратить внимание на рекомендации, указанные к каждой теме.

4. По каждому вопросу плана семинарского занятия иметь краткий конспект для работы на семинарских занятиях.

Планы семинарских занятий

Тема 1. От Древней Руси - к буржуазной России. (3 часа)

План.

1. Место и роль Руси в мировой истории. Формирование и развитие Древнерусского государства.

2. Образование Московского государства. Иван IV. Реформы 50^Хгг. XVI в. и опричнина.

3. Исторические предпосылки российской модернизации. Начало модернизации и европеизации России. Реформы Петра I.

4. Правление Екатерины II. Сущность политики «просвещённого абсолютизма».

5.Политическое и социально-экономическое развитие страны во второй половине XIX века.

6. Россия в конце XIX – начале XX веков: революция 1905-1907 гг. Создание многопартийной системы. Начало российского парламентаризма. Аграрная реформа П.А.Столыпина.

Изучив тему 1, студент должен

уяснить:

содержание понятий «средневековье», «феодализм», «новое время»; хронологические рамки средневековья. Иметь представление о происхождении славян, этногенезе восточных славян, их ранних политических объединениях; роль норманнского влияния и современные трактовки «норманнского вопроса»; о причинах и значении принятия христианства. Представлять проблему взаимовлияния Руси и Орды. Иметь представления о том, как Восточная Русь стала центром формирования российской государственности, почему Москва возглавила процесс объединения русских земель, в чем специфика формирования единого российского государства. Знать особенности общественно-политического устройства Московского государства в начале XVI в.; основную суть реформ 40 – 50-х гг. XVI века; иметь представления о сущности, целях и последствиях опричнины; объяснить причины, суть, проявления и итоги «смутного времени»; четко обозначить основные направления политического и социально-экономического развития страны в XVII в.

знать:

а) объективную необходимость модернизации России в начале XVIII в.; понять суть имперской модели модернизации; суть петровских реформ во всех сферах жизни российского общества, методы их осуществления; Знать оценку преобразований и личности Петра I в трудах российских историков;

б) создание идейно-политической основы модернизации под эгидой «просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II; содержание, противоречия, особенности «просвещенного абсолютизма» в России;

в) причины, цели, характер, итоги и последствия реформ 60 – 70-х гг. XIX в., историческую роль Александра II. Особенности капиталистической модернизации, которую Россия осуществляла с 1861 по 1917 г. Специфику социально-экономического развития России. Понимать роль контрреформ 80 – 90-х гг. XIX в. в укреплении феодальной государственности, их тормозящую роль на пути модернизации страны; объективную необходимость новых российских реформ, предпринятых П.А. Столыпиным; их место и последствия в контексте общемирового развития в начале века.