Организация занятия
Преподаватель принимет доклад дежурного по учебному взводу, проверяет наличие студентов на занятии, их внешний вид и экипировку, дает указания устранить замеченные недостатки. Проверку готовности личного состава к занятию целесообразно провести методом устного опроса обучаемых ( 3 -4 человека).
1. Содержание работы командира подразделения при подготовке к проведению занятия по ТСП.
2. Исходные данные для составления Плана проведения занятия.
3. Виды занятий по ТСП, их краткое предназначение.
Объявить тему, учебные цели, учебные вопросы и порядок проведения занятия.
Первый учебный вопрос: “ Порядок проведения инструкторско-методического занятия с командирами отделений”.
Преподаватель объявляет учебный вопрос и порядок его отработки. Разъясняет, что инструкторско-методическое занятие, как правило, предшествует занятию со взводом по ТСП и иеет целью: глубокое усвоение командирами отделений изучаемой темы, показ правильной организации и порядка проведения занятия, приемов и способов действий личного состава, материального обеспечения занятия и методики его проведения.
При проведении занятия по данной теме необходимо проинструктировать командиров отделений и отработать с ними такие вопросы как:
- правильный выбор места для развертывания метеопоста;
- порядок и последовательность развертывания метеокомплекта МК-3;
- методику проведения метеорологических измерений и наблюдений: направления, скорости и характера ветра (в том числе и по внешним признакам); температуру воздуха и почвы; облачности.
- порядок заполнения журнала метеорологического наблюдения и составления метеодонесения, а также устного доклада командиру о результатахнаблюдения.
Далее преподаватель назначает поочередно 3-4 человека в роли командира взода (остальные студенты действуют в роли командиров отделений) провести ИМЗ с командирами отделений по указанной теме занятия. Доводит до студентов на что необходимо обратить внимание при проведении ИМЗ с командирами отделений:
- хорошо поставленный командный голос, четкость формулировок и показа тех, или иных действий;
- методические приемы при отработке способов и приемов действий обучаемых (рассказ-показ; показ по элементам; тренировка);
- соблюдение требований строевого устава при действиях руководителя и обучаемых на занятии;
- четкое знание командиром теоретических положений по изучаемой теме и умение правильно, с соблюдением необходимых требований показать тот или иной прием.
При проведении ИМЗ студентами преподаватель контролирует их действия, своевременно указывает на неправильные действия, а после окончания работы проводит подробный анализ их действий. При анализе действий студента - руководителя занятий, преподаватель вначале представляет слово аудитории, студенты получают практику в проведении разбора руководителя занятий, что характерно для открытых занятий. Затем преподаватель обобщает критические замечания и высказывания аудитории и делает обобщающий вывод.
Затем подводит итоги работы студентов по отработке первого учебного вопроса.
Второй учебный вопрос “ Практическое проведение занятия по
тактико-специальной подготовке со
взводом”
Преподаватель объявляет учебный вопрос и порядок его отработки, при этом указывает действия командира взвода при организации и в ходе занятия.
Преподаватель назначает студентов поочередно в роль командира взвода (4-5 чел.) и командиров отделений (12-15 чел.) и предлагает им организовать и провести занятие по тактико-специальной подготовке со взводом по теме: ”Развертывание полевого метеорологического поста и ведение метеонаблюдения”.
Студенты назначенные командиром взвода приступают к проведению занятия.
Выдвижение взвода в район занятий-1 час
Командир взвода строит взвод, проверяет наличие личного состава, оружия, ИСЗ, материального обеспечения занятия. Доводит до личного состава тактическую обстановку:
Ремонтному взводу поставлена задача выдвинуться в район расположения склада ВТИ дивизии для осуществления текущего и среднего ремонта В и С РХБЗ.
Приказываю: взводу в полном составе выдвинуться в район расположения склада ВТИ дивизии по маршруту: военный городок, учебное поле. В ходе марша вести наблюдение за наземным и воздушным противником. Построение колонны: в порядке номеров отделений, скорость движения 5-7 км/час (выдвижение осуществляется “пешим по машинному”), готовность к маршу через 5 минут, я нахожусь в голове колонны мой заместитель - сержант Петров.
В ходе марша в район занятий командир взвода отрабатывает с личным составом действия по сигналам оповещения. Подает команды: “Защитный комплект надеть, газы!”, “Противник слева (справа)!”
“Воздух!”. Отрабатывает вопрос преодоления взводом зараженного участка месиности ОВ Vx и проведение частичной специальной отработки.
Преподаватель доводит обстановку: ремонтный взвод прибыл в район расположения склада ВТИ. Командир взвода приступает к проведению занятия.
Организация занятия - 10 мин.
Строит взвод в двухшереножный строй, объявляет тему, учебные вопросы, учебные цели занятия и порядок проведения занятия.
Проводит краткий опрос обучаемых по знанию теоретических положений темы занятий. После опроса выставляет оценки и приступает к отработке первого учебного вопроса.
1-й учебный вопрос: “Выбор места для развертывания метеопоста, развертывание метеокомплекта МК-3” - 75 мин.
Доводит до личного состава предназначение и порядок работы метеопоста, обязанности метеонаблюдателя, порядок уяснения им поставленной задачи и требования предъявляемые к месту расположения метеопоста.
Доводит до личного состава и показывает порядок развертывания метеокомплекта МК-3:
- на выбранной площадке воткнуть в землю нижнее звено шеста;
- определить направление на север и на окружности радиусом 2-х звеньев шеста расположить указатели румбов;
- установить на шест вымпел и ручной анемометр, шкалу анемометра повернуть в подветренную сторону, накинуть вымпел на крестовину анемометра;
- на небольшой ровной площадке 5 х 20 в бороздку уложить термометр;
- приготовить для работы инструменты и принадлежности, документацию.
В целях контроля уяснения излагаемого материала опрашивает 2-3 чел. о последовательности развертывания метеопоста.
После отработки первого учебного вопроса, используя средства имитации, тренирует личный состав действиям по сигналам оповещения: “Химическая тревога”, “Радиационная опасность”, нападение диверсионной группы противника, “Воздух”, действиям по вспышке ядерного вврыва.
2-й учебный вопрос: “Ведение метеорологического наблюдения, порядок измерения элементов погоды, заполнение журнала метеонаблюдения, составление метеодонесения, доклад командиру о результатах наблюдения” - 85 мин.
Доводит до личного состава учебный вопрос и порядок его отработки.
Метеорологические наблюдения пост проводит обычно в различные сроки (по указанию командира), но не реже 3-4 раз в сутки, или при резком изменении одного из элементов погоды.
Порядок проведения измерений:
- вписать в журнал полевого метеорологического поста место и время (часы, число, месяц и год) наблюдения;
- определить направление, характер и скорость ветра и записать в журнал:
- определение направления ветра по вымпелу проводится путем наблюдения в течение 30 секунд - 1 минуты за колебаниями вымпела относительно указателей румбов. Метеонаблюдатель должен находиться лицом к ветру перед свободным концом вымпела так, чтобы вымпел был в створе между шестом и наблюдателем. Заметить, между какими противоположными от метеонаблюдателя указателями румбов происходит колебание вымпела, и отметить среднюю исходную точку направления ветра. После наблюдения записать в журнал среднее положение вымпела при его колебаниях, отмечая соответствующее направление ветра названием данного румба. Направлением ветра всегда считать тот румб, ОТКУДА дует ветер;
- для измерения скорости ветра анемометром необходимо:
- освободить чашечные полушария анемометра от накинутого на них вымпела;
- отсчитать и записать в журнал начальное положение стрелок - обычно двух: левой малой и большой; для удобства отсчетов и вычислений можно дать большой стрелке подойти к нулевому делению, тогда отсчет обеих стрелок будет выражать целое число сотен: чтобы подогнать стрелку с помощью ветра к нулевому делению, следует нажимом рычажка вверх включить счетный механизм прибора и, как только стрелка подойдет к нулевому делению, выключить счетный механизм нажимом на рычажок вниз; установку на нулевое деление рекомендуется делать после окончания каждого отдельного наблюдения;
- приготовить секундомер и включить счетный механизм анемометра;
- по прошествии 100 сек. выключить счетный механизм анемометра и отсчитать новое положение стрелок; записать этот отсчет в журнал;
- вычислить скорость ветра путем деления разности между вторым и первым отсчетами на 100; результат деления с точностью до 0,1 записать в журнал.
Для измерения температуры воздуха пращевым термометром необходимо:
- выбрать место для работы, где не было бы близко предметов, которые можно задеть термометром при работе;
- вынуть из футляра термометр и проверить прочность крепления шнура;
- надеть петлю шнура термометра на средний палец руки и зажать шнур указательным и большими пальцами, сжав кисть в кулак;
- плавным движением полусогнутой руки привести шнур с термометром во вращательное движение над головой в горизонтальной плоскости;
- после 100 оборотов летом (1 минута) или 200 оборотов зимой (2 минуты) замедлить вращение, разогнуть указательный палец и, постепенно замедляя вращение, наматывать на него вращающийся шнур до тех пор, пока термометр не подойдет к палцам руки;
- держа термометр за верхнюю часть, произвести отсчет показания температуры по шкале термометра начиная с десятых долей градуса, после чего для контроля проверить правильность отсчета.
Для обеспечения точности измерения следует:
- не прикасаться к резервуару термометра;
- не подносить термометр близко к себе и не дышать на него;
- в солнечную погоду отсчет производить в тени своего тела или какого-либо предмета;
- при отсчете стоять лицом к ветру;
- в целях контроля повторять измерения температуры до тех пор, пока два измерения не дадут одинаковых результатов.
Для измерения температуры поверхности почвы пращевым термометром необходимо:
- выбрать небольшой участок (20 х 2 см) соответствующий по своему характеру (влажности, растительности и т. д.) окружающей местности;
- положить термометр в середине этого участка горизонтально, шкалой вверх; на оголенной почве термометр кладется в мелкую бороздку с таким расчетом, чтобы половина термометра по всей его длине находилась в почве, а другая половина была открыта солнечным лучам и обтекаема воздухом;
- обозначить место, где уложен термометр, для предохранения от случайной поломки.
Для отсчета температуры поверхности почвы по термометру необходимо:
- подойти к термометру, не затеняя его от солнца:
- не трогая термометра, дважды сделать отсчет его показаний;
- записать отсчитанную температуру в журнал без учета поправок к термометру..
После показа порядка измерения элементов погоды, командир взвода переходит к показу и отработке с обучаемыми норматива № 13 “Развертывание полевого метеорологического поста и определение метеоданных”
Условия выполнения норматива:
Обучаемый получил задачу на ведение метеорологического наблюдения. Средства защиты в положении “наготове”, метеокомплект № 3 при обучаемом. По команде “Метеорологический пост развернуть” обучаемый выходит в указанный район, выбирает место, развертывает метеокомплект, определяет метеоданные и готовит метеодонесение.
Время отсчитывается от подачи команды до получения метеодонесения.
Ошибки, снижающие оценку на один балл
1. Метеокомплект не полностью укомплектован положенными принадлежностями.
2. Неправильно определено направление ветра.
3. Неправильно установлены указатели румбов.
Ошибки, определяющие оценку “неудовлетворительно”
1. Не выдержано установленное время при снятии показаний скорости ветра или температуры воздуха и почвы.
2. При определении температуры почвы термометр-пращ не укладывался в бороздку грунта или для снятия показаний взят в руки.
Время выполнения норматива:
- отлично 12 мин.; - хорошо 13 мин.; - удовлетворительно 15 мин.
После отработки второго учебного вопроса командир взвода проводит заключительную часть занятия.
Напоминает обучаемым тему, учебные вопросы, учебные цели занятия. Оценивает действия обучаемых, проводит подробный анализ выполнения приемов и способов действий, выставляет оценки.
Проверяет наличие оружия и других материальных средств.
Заключение
Преподаватель напоминает студентам тему, учебные вопросы и цели занятия, отмечает степень достижения учебных целей, проводит разбор действий студентов, указывает на общие недостатки, отмечает положительные стороны в действиях студентов, выставляет оценки и дает задание на самоподготовку.