- •Негосударственное образовательное учреждение
- •Положение об организации подготовки и защиты выпускной квалификационной работы
- •1. Общие положения
- •2. Организация выполнения выпускной квалификационной работы
- •Основные этапы подготовки
- •Выпускной квалификационной работы
- •3.1. Обязанности студента при выполнении выпускной квалификационной работы
- •3.2. Выбор и утверждение темы выпускной квалификационной работы
- •3.3. Подготовка задания и графика выполнения выпускной квалификационной работы
- •3.4. Структура, содержание и объём выпускной квалификационной работы
- •3.5. Оформление выпускной квалификационной работы
- •Допуск выпускной квалификационной работы к защите
- •Защита выпускной квалификационной работы
- •Оценка выпускной
- •Квалификационной работы
- •Критерии оценки выпускных квалификационных работ
- •Задание
- •Научный руководитель____________________________________________
- •Научный руководитель ______________________/_____________________
- •План-график
- •Рецензия
- •Рецензент_______________________________________________________________
- •Филиал ноу впо «Московский институт государственного управления и права» в Пермском крае
- •Правовое регулирование профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников
- •Оглавление
- •Глава 1. Правовое регулирование профессиональной подготовки
- •Приложение 9 список использованных источников и литературы
- •I.Нормативные правовые акты
- •II. Литературные источники
- •III. Материалы судебной практики
- •IV. Электронные ресурсы
- •V.Список изученной литературы
- •Брюхина Евгения Рафиковна
Рецензия
на выпускную квалификационную работу
Студент__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
_________________________________________________________________________
(факультет, курс, № группы)
Наименование темы:_______________________________________________________
_________________________________________________________________________
В рецензии необходимо отразить достоинства и недостатки работы. Рецензия пишется в произвольной форме с обязательным освещением следующих вопросов:
актуальность и новизна темы;
степень решения поставленных задач;
полнота, логическая стройность и грамотность изложения вопросов темы;
степень научности (методы исследования, постановка проблем, анализ научных взглядов, обоснованность и аргументированность выводов и предложений, их значимость, степень самостоятельности автора в раскрытии вопросов темы и т.д.);
объем, достаточность и достоверность практических материалов, умение анализировать и обобщать практику;
полнота использования нормативных актов и литературных источников;
ошибки, неточности, спорные положения, замечания по отдельным вопросам и в целом по работе (с указанием страниц);
правильность оформления работы;
другие вопросы по усмотрению рецензента;
заключение о соответствии работы предъявляемым требованиям, предложение об оценке по четырехбалльной системе, излагается мнение об уровне подготовленности выпускника, о присвоении ему соответствующей квалификации.
Рецензент_______________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, ученая степень, ученое звание, место работы, занимаемая должность)
М.П. Подпись, дата
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Филиал ноу впо «Московский институт государственного управления и права» в Пермском крае
Юридический факультет
Кафедра гражданско-правовых дисциплин
выпускная квалификационная работа
Правовое регулирование профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников
Выполнил: БЛИНОВА ЕКАТЕРИНА ВИКТОРОВНА,
студент 5 курса 2 группы очной формы обучения
Научный руководитель: ________________________________ ________________________________ (ученая степень, ученое звание, должность, Ф.И.О.) |
Рецензент: ________________________________ ________________________________ (ученая степень, ученое звание, должность, Ф.И.О.) |
Решение о допуске к защите кафедры
________________________
Заведующий отделением:
________________________
(подпись)
Дата защиты_____________
Оценка__________________
Пермь 2014
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Правовое регулирование профессиональной подготовки….........7
1.1. Общие положения профессиональной подготовки……………….....7
1.2. Соотношение профессионального обучения подготовки………….15
Глава 2. Правовое регулирование профессиональной переподготовки...23
2.1. Понятие профессиональной переподготовки…………………….....23
2.2. Гарантии и компенсации работникам при прохождении профессиональной переподготовки………………………………...32
2.3. Правовое положение субъектов профессиональной переподготовки………………………………………………….........39
Глава 3. Правовое регулирование повышения квалификации…………..48
3.1. Понятие повышения квалификации…………………………………48
3.2. Гарантии и компенсации работникам при повышении квалификации…………………………………………………...........57
Глава 4. Ученический договор………………………………………………..65
4.1. Понятие и содержание ученического договора………………….....65
4.2. Изменение и прекращение ученического договора………………...85
Заключение………………………………………………………….…………...95
Список использованных источников и литературы…………………….....99
Приложение .…………………...……………………………………………….106
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Ученые критически оценивают сложившийся во второй половине XX в. стереотип, согласно которому однажды полученные человеком знания сохраняют ценность на протяжении всей его профессиональной карьеры, а базовое профессиональное образование рассматривается как единственное и вполне достаточное на весь период трудовой деятельности. На смену этой устаревшей концепции приходит концепция обновления и углубления объема знаний в течение всего периода профессиональной деятельности человека. Знания сегодня перестают рассматриваться как некий запас сведений, а принимают вид потока постоянно обновляемой информации. К этому объективному фактору добавляется субъективный момент - потребность работников в непрерывном расширении знаний, готовность кадров к повышению квалификации, а работодателей - к проведению комплекса мер по внутрикорпоративному обучению персонала наряду с совершенствованием системы оплаты и мотивации труда.
Принятая на рубеже веков Федеральная программа развития образования указывала на необходимость скорейшей переподготовки и повышения квалификации почти 10 миллионов руководителей и специалистов, обращала внимание на неполноту нормативной правовой базы в области образования, недостаток новых государственных образовательных стандартов, систематическое неисполнение законодательства об образовании. Отмечалась также недостаточная связь российской системы образования с системами образования иностранных государств.
Кадровая политика государства исходит из необходимости развития системы непрерывного обучения персонала, пересмотра квалификационных требований в направлении расширения профессиональной мобильности людей. За основу поддержания конкурентоспособности персонала берется многопрофильная подготовка работника на основе комплекса знаний, умений и навыков для выполнения работ широкого профиля.
Устаревшие технологии и оборудование, оставшиеся от прошлого производства, способствовали снижению мастерства работников. На сегодняшний день только 30% выпускников в стране получают качественное профессиональное образование, соответствующее необходимым стандартам. В России периодичность повышения квалификации работников составляет 13 - 15 лет, в то время как в развитых странах - 3 - 5 лет. По оценкам специалистов, доля работников высшей квалификации на российских предприятиях достигает 5%, тогда как в США - 43%, в Германии - 56%. К тому же средний возраст высококвалифицированного работника у нас - 53 - 57 лет1.
Трудовой кодекс РФ определяет, что рассматриваемые нами отношения относятся к отношениям ученическим и могут оформляться путем заключения дополнительного к трудовому договору ученического договора. Отсюда возникает вопрос, какую внешнюю форму должен иметь этот вид договора и какие его условия должны быть обязательными, а какие дополнительными. Все это свидетельствует о том, что значительный массив отношений по профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации должен изучаться наукой трудового права.
Цель исследования. Целью является общий анализ правового регулирования отношений по профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации субъектов трудовых и непосредственно связанных с ними отношений, постановка и решение теоретических и практических вопросов и на этой основе предложений по совершенствованию нормативно-правовой базы в обозначенной сфере.
Задачи исследования. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: обозначить общие положения профессиональной подготовки; выявить соотношения профессионального обучения и профессиональной подготовки; рассмотреть вопросы, связанные с понятием профессиональной переподготовки; проанализировать гарантии и компенсации работникам при прохождении профессиональной переподготовки; изучить правовое положение субъектов профессиональной переподготовки; обозначить понятие повышения квалификации; раскрыть гарантии и компенсации работникам при прохождении повышения квалификации; выявить некоторые проблемы правового регулирования отношений по повышению квалификации работников; определить понятие и содержание ученического договора; обозначить моменты изменения и прекращения ученического договора.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы выступают общественные отношения, складывающиеся в сфере профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации субъектов трудовых и иных, непосредственно связанных с ними отношений.
Предметом исследования выпускной квалификационной работы выступают нормы трудового права Российской Федерации, регулирующие отношения по профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации субъектов трудовых и непосредственно связанных с ними отношений, а также опубликованные научные работы по теме исследования.
Методология исследования. Методологической основой выпускной квалификационной работы является общенаучный диалектический метод, предполагающий объективность и всесторонность познания исследуемых явлений. Также использовались формально-логический, формально-юридический методы и специальные методы исследования: комплексный, системный, исторический, сравнительного правоведения.
Теоретическая основа исследования составили международно-правовые источники; Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ, другие федеральные законы и нормативные правовые акты РФ, содержащие нормы трудового права, а также исследования представителей науки трудового права, общей теории права: В.В. Авдеева, В.Н. Артемовой, А.К. Безиной, Е.Р. Брюхиной, Л.Ю. Бугрова, В.Г. Глебова, К.Н. Гусова, А.В. Ивашковской, Л.А. Канакова, Н.В. Клокова, М.В. Лушниковой, А.М. Лушникова, Н.В. Новикова, Н.М. Саликовой, М.Я. Сонина, В.Г. Сойфера, и др. Для наиболее полного уяснения сущности многих правовых явлений были использованы также источники по кадровому менеджменту, философии, психологии и т.д.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, четырех глав, объединяющих в себе 10 параграфов, и заключения. К ней прилагается список нормативных актов, литературных источников, а также дается одно приложение.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8