ОЗО учебник Соловьева (правка) Д.pdf Немецкий язык

XI. В предложениях 14 и 15 текста употребите глагол в Futurum. XII. Употребите Perfekt и Plusquamperfekt глаголов, данных в

скобках.

1.Die Schule … die Kinder im Geiste des Patriotismus … . (erziehen)

2.Auf dem Sportplatz … die Kinder um die Wette … . (laufen)

3.Hervorragende Gehlerten … an der Universität … . (wirken)

4.Wilhelm von Humbolt … zum Organisator und Begründer der Berliner Universität … . (werden)

XIII. Поставьте глаголы в следующих предложениях во всех временных формах активного залога. (Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum).

1.Die Lehrerin (erteilen) an die Schüler Aufträge.

2.Berlin (sein) ein internationales Zentrum von Forschung und Lehre.

KONTROLLARBEIT № 1 (DRITTE VARIANTE)

Albrecht Dürer

1.In der Geschichte der deutschen Malerei gab es niemals solche Fülle von großer Begabungen wie um das Jahr 1500. 2. Diese Etappe wird nach ihrem größten Repräsentanten Dürerzeit genannt. 3. Albrecht Dürer ist der bedeutendste Maler und Grafiker der Frührenaissance. 4. Dürer wurde am 21. Mai 1471 in Nürnberg in der Familie eines Goldschmiedes geboren. 5. Mit 14 Jahren begann er in der vaterländischen Werkstatt zu arbeiten. 6. In dieser Zeit entstand sein Selbstbildnis, eine Bleistiftzeichnung. 7. Sein Vater gab ihn in die Lehre zum Maler Michael Wolgemut. 8. Dort lernte Albrecht Dürer die Grundlagen der Malerei. 9. Hier lernte der junge Dürer verschiedene Techniken: Malerei, Holzschnitt, Glasmalerei, Buchillustration.

10.1490-1494 ging Dürer auf Wanderschaft. 11. In dieser Zeit malte er fränkische Dörfer, den berümten Hasen, die «Stillende Maria”, die «Anbetung der Könige”.

12.1509 wurde Dürer Mitglied des Großen Rates. 13. Ab 1510 wandte er sich mehr der Grafik zu. 14. Im Jahre 1515 wurde Kaiser Maximilian I. sein Auftraggeber. 15. Dürers Druckgrafik ist von ebenso großer Bedeutung wie seine Malerei. 16. Er schuf rund 350 Holzschnitte, über 100 Stiche sowie mehr als 1000 Zeichnungen. 17. Es ist schwer ein einheitliches Bild von A. Dürer zu gewinnen. 18. Wir be-

131

wundern seine universale Begabung: er war Maler und Grafiker, Goldschmied, Architekt, schrieb mathematische Traktate und beschäftigte sich mit Literatur. 19. Er strebte in seinem Schaffen nach der universellen Erkenntnis der Natur und des Menschen. 20. Dürer starb am 6. April 1528.

I. Сделайте письменный перевод текста.

II. Составьте к тексту пять любых вопросов по-немецки. III. Превратите предложение 4 текста в вопросительное:

А) без вопросительного слова; Б) с вопросительным словом wo; В) с вопросительным словом wer;

Г) с вопросительным словом wann.

IV. а) Выпишите из текста два предложения с прямым порядком слов; напишите эти же предложения с обратным порядком слов.

б) Выпишите из текста два предложения с обратным порядком слов и напишите эти же предложения с прямым порядком слов.

VI. Выпишите из текста по два существительных сильного, слабого и женского склонения. Поставьте каждое существительное в именительном и родительном падеже единственного числа.

VI. Существительные, данные в скобках, поставьте в соответствующем падеже единственного числа:

1.Oft war der kleine Dürer in (das Werk).

2.Albrechts Mutter hatte nicht viel Glück in (das Leben).

3.Der Maler erzählte ihm über (seine Arbeit).

4.Nach (die Arbeit) war eine Versammlung.

VII. Следующие глаголы поставьте в 3-ем лице единственного числа Präsens:

helfen, wissen, stehen, tragen, laufen, müssen

VIII. Глаголы, данные в скобках, поставьте в соответствующем лице и числе Präsens:

1.Wolgemut (sein) ein strenger Lehrer.

2.Er (nehmen) ein Buch aus dem Regal.

3.Mein Freund (kommen) am Sonntag zu mir.

4.Wann (anfangen) die Sommerferien?

IX. Предложения задания VIII напишите в прошедшем времени (данные в скобках глаголы употребите в Imperfekt).

X. Модальные глаголы, данные в скобках, употребите в соответствующем числе, лице сначала в Präsens, потом в Imperfekt, переведите предложения.

1. Der Gelehrte (wollen) seine Heimat nicht verlassen.

132

2.Er (können) gut deutsch sprechen.

3.Du (müssen) in der deutschen Stunde deutsch sprechen.

XI. В предложениях 7 и 15 текста употребите глагол в Futurum. XII. Употребите Perfekt и Plusquamperfekt глаголов, данных в

скобках.

1.Ich … das Buch nicht … . (finden)

2.Wir … bis zum Abend in unserem Garten … (bleiben)

3.Er … mit seiner Familie ins Grüne … . (fahren)

4.Der Sohn … sofort den Arzt … . (rufen)

XIII. Поставьте глаголы в следующих предложениях во всех временных формах активного залога. (Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum).

1.Unser Institut (brauchen) immer mehr Fachleute.

2.Mit vierzehn Jahren (gehen) Albrecht in die Werkstatt.

KONTROLLARBEIT № 2 (ERSTE VARIANTE)

Kaufhäuser in Deutschland

1. Wenn man etwas kaufen will, so geht man in ein Kaufhaus. 2. In Deutschland gibt es viele Handelseinrichtungen: Laden, Geschäfte, Kaufhallen, Warenhauser. 3. Sie verkaufen verschiedene Waren: Lebensmittel und Konsumgüter, Möbel, Autos und anderes mehr. 4. Neben den großen Supermärkten gibt es auch spezialisierte Kaufhäuser, die nur eine bestimmte Gruppe von Waren führen: Lebensmittelgeschäfte, Gemüseläden. 5. In der Bäckerei verkauft man Brot, in der Konditorei Süßigkeiten, in der Mölkerei Milchprodukte. 6. Viele Menschen gehen gern in das größte Warenhaus Berlins. 7. Es liegt im Zentrum der Stadt. 8. Es macht den Menschen viel Vergnügen, von einer Abteilung von einer Etage in die andere zu gehen, mit dem Fahrstuhl oder mit der Rolltreppe. 9. Als man müde wird, geht man ins Restaurant des Warenhauses.

I. Прочитайте текст и поймите его основное содержание.

II. Поставьте к тексту десять вопросов с вопросительными словами.

III. Напишите начальную форму прилагательных и наречий. Переведите предложения на русский язык.

1.Dieses Haus ist das höchste.

2.Du sollst mehr arbeiten als früher.

3.Dieses Mädchen singt am besten.

133

IV.Переведите второе, седьмое и восьмое предложения текста. Обратите внимание на перевод местоимения»еs». Укажите какое оно: личное, указательное или безличное.

V. Переведите пятое и девятое предложения текста. Обратите внимание на перевод глаголов с местоимением «man».

VI.Выпишите из текста два сложноподчинённых предложения, переведите их на русский язык.

VII. Переведите следующие предложения, обратите внимание на перевод относительных местоимений в Genitiv.

1.Der Schüler, dessen Vater in diesem Betrieb arbeitet, lernt in unserer Schule.

2.Die Malerin, deren Bilder uns sehr gut gefallen, hat unsere Stadt be-

sucht.

VIII. Переведите следующие предложения. Обратите внимание

на многозначность слов da; als; der, die, das.

1.Da kommt die Schülerin, auf die wir warten. 2. Sein Vater arbeitet als Flieger. 3. Das ist das Haus, in dem wir wohnen.

KONTROLLARBEIT № 2 (ZWEITE VARIANTE)

Petersburg

1. Petersburg ist die zweitgrößte Stadt Russlands. 2. Es zählt etwa 5 Millionen Einwohner. 3. Die Stadt liegt auf 101 Inseln des NewaDeltas. 4. Über 600 große und kleine Brücke verbinden diese Inseln miteinander. 5. Die Prospekte, Plätze, Paläste wurden nach den Entwürfen berühmter Architekten gebaut. 6. In der Stadt gibt es wunderbare architektonische Ensembles. 7. Man kann hier die Kathedralen, den Winterpalast, das Gebäude der Universität und vieles andere bewundern. 8. Petersburg ist heute eines der größten Wirtschaftszentren Russlands. 9. Hier entwickeln sich viele Industriezweige.10. Die Vororte von Sankt-Petersburg sind auch weltbekannt. 11. Wenn man an Petersburg denkt, so erinnert man sich an seine Vororte: an Peterhof, an Zarskoje Sselo, an Pawlowsk. 12. In Zarskoje Sselo befindet sich das Lyzeum, wo der junge Puschkin gelernt hat. 13. Alle Menschen unseres Landes wissen es.

1. Прочитайте текст и поймите основное содержание текста. II.Поставьте к тексту десять вопросов с вопросительным сло-

вом.

134

III. Напишите начальную форму прилагательных и наречий. Переведите предложения на русский язык.

1. Die Moskauer Universität ist unter der Jugend am populärsten. 2. An dieser Arbeit nehmen die besten Studenten teil. 3. Dieser Sportler läuft schneller als jener.

IV. Переведите второе, шестое и тринадцатое предложения текста. Обратите внимание на перевод местоимения «еs». Укажите какое оно: личное, указательное или безличное.

V. Переведите седьмое и одиннадцатое предложения текста. Обратите внимание на перевод глаголов с местоимением «man».

VI. Выпишите из текста два сложноподчинённых предложения, переведите их на русский язык.

VII. Переведите следующие предложения, обратите внимание на перевод относительных местоимений в Genitiv.

1.Die Sängerin sang ein Lied, dessen Melodie von allen beliebt war.

2.Die Erzählung, deren Inhalt ich gut kenne, ist ins Deutsche über-

setzt.

VIII. Переведите следующие предложения. Обратите внимание

на многозначность слов da, als, der, die, das.

1.Das ist das Mädchen, das in unserer Klasse lernt. 2. Sie arbeitet als Lehrerin. 3. Ich muss einige Wörter lernen, die ich noch nicht kenne.

KONTROLLARBEIT № 3 (ERSTE VARIANTE)

Hausaufgaben - ein Problem für Lehrer, Kinder und Eltern.

1. Durch die Hausaufgaben werden ständig Beziehungen zwischen Unterricht, Lehrer und Elternhaus hergestellt. 2. Nicht selten gibt es erhitzte Debatten, denn das Hausaufgabenproblem gehört keineswegs zu den «geklärten» pädagogischen Fragen. 3. Häusliches Lernen soll das Lernen im Unterricht ergänzen und vertiefen. 4. Hausaufgaben dienen als Bestandteil des Unterrichts, der Aneignung und Festigung des Unterrichtsstoffes. 5. Obwohl die Hauptform des Lernens für den Schüler das unterrichtliche Lernen1 bildet, reicht das Lernen im Unterricht allein nicht aus. 6. Die Kinder sollen sich daran gewöhnen, auch selbständig und regelmäßig nach eigener Planung zu lernen. 7. Dieser Zweck der Hausaufgaben muss besonders betont werden, weil das ständige Weiterlernen, die selbständige Wissensaneignung auch nach der Schulzeit ein wesentliches Merkmal des Menschen ist. 8. Der Leh-

135

rer hat die Aufgabe, seine Schüler im Unterricht zum selbständigen Lernen zu befähigen. 9. In der Unterrichtsstunde müssen die Schüler selbständig Aufgaben lösen. 10. Deshalb ist es falsch, das selbständige Lernen etwa nur auf die Hausaufgaben verlagern. 11. Der Lehrer führt die Schüler im Unterricht schrittweise zur Selbständigkeit. 12. Im Unterricht sollen die Schüler auch daran gewöhnt werden, die Zeit rationell zu nutzen, zielstrebig zu arbeiten und nicht zu bummeln. 13. Der Lehrer aber soll die Aufgaben erteilen, die seine Schüler weder überfordern noch unterfordern. 14. Da es in seiner Klasse aber leistungsstarke und leistungsschwache Schuler gibt, ist es nicht leicht über die zu erteilenden Aufgaben zu entscheiden. 15. In den nachfolgenden Unterrichtsstunden müssen die Hausaufgaben kontrolliert und ausgewertet werden. 16. Für den erfolgreichen Lehrer gilt folgende Regel: Hausaufgaben, die ich nicht kontrolliere oder nicht kontrollieren und auswerten kann, werde ich erst gar nicht erteilen. 17. Diese Forderung ist berechtig, denn jeder, der die von ihm geforderte Arbeit geleistet hat, erwartet mit

Пояснения к тексту:

das unterrichtliche Lernen – обучение в процессе занятий verlagern – переложить

bummeln – болтаться без дела überfördern – завышать требования unterfordern – занижать требования

I. Сделайте письменный перевод текста.

II. Ответьте письменно по-немецки на следующие вопросы к тексту.

1.Was soll das Lernen im Unterricht ergänzen und vertiefen?

2.Woran sollen sich die Kinder gewöhnen?

3.Wozu muss der Lehrer seine Schuler im Unterricht befähigen?

III. Выпишите из текста все сказуемые, выраженные глаголом в Passiv, укажите временную форму глагола, образуйте Infinitiv смыслового глагола.

IV. Поставьте первое предложение текста во всех временах Pas-

siv.

V. Выпишите из текста причастия, указав: а) какое это причастие: Partizip I или Partizip II; б) в роли какого члена предложения оно выступает; в) от какого инфинитива причастие образовано.

136

VI. Определите в следующих предложениях, в какой функции употребляются глаголы haben и sein: а) в роли вспомогательного глагола; б) в своём основном значении; в) в модальном значении. Переведите эти предложения.

1. Die Lehrpläne für die Unterstufe sind so gestaltet, dass sie die Aneignung eines dauerhaften Wissens und Könnens bei den Schülern ermöglichen. 2. Ich hatte in der Kindheit viele Spielzeuge. 3. Die Fernstunden des ersten Studienjahres haben viele Prüfungen und Vorprüfungen abzulegen.

KONTROLLARBEIT № 3 (ZWEITE VARIANTE)

Adolf Diesterweg

1. Adolf Diesterweg ist der bedeutendste Vertreter der fortschrittlichen bürgerlichen Pädagogik in Deutschland. 2. Als Vorkämpfer einer bürgerlich-demokratisсhen Schulreform forderte Diesterweg einen Unterricht im Geiste Pestalozzi und eine gründliche Ausund Weiterbildung der Lehrer, deren soziale Stellung er heben wollte. 3. Alle genialen Erziehungsideen und -programme wurden vom aufstrebenden Bürgertum zwischen dem 16. und 19. Jahrhundert entwickelt. 4. Von Diesterweg in ein System vereint, sind Sie mit Recht als Höhepunkt der klassischen bürgerlichen Pädagogik zu bezeichnen. 5. Eine reiche publizistische Tätigkeit wurde von Diesterweg entfaltet. 6. Er verfasste zahlreiche pädagogische Schriften. 7. Für alle Kinder verlangte er achtjährige Schulbildung. 8. Im Unterricht betonte er die Notwendigkeit der vom Lehrer geführten Selbständigkeit des Schülers. 9. «Mensch sein heißt selbständig sein!» schrieb er 1835. 10. Von dieser Bestimmung des Menschen ausgehend, betrachtete Diesterweg die Erziehung «zur Selbständigkeit durch Selbständigkeit» als Endzweck bei jeder Erziehung. 11. Die allseitige Entwicklung aller Kinder soll als oberstes Bildungsund Erziehungsziel betrachtet werden. 12. Die Entfaltung aller Kräfte der Kinder soll der Erziehung zur Humanität und zum stetigen Dienst für die Gesellschaft beitragen. 13. Diesem Ziel hatte bei Diesterweg jede Erziehung und jeder Unterricht zu dienen. 14. Dem Anfangsunterricht widmete er dabei besondere Aufmerksamkeit. 15. Da es um eine der schwersten Aufgaben handelt, empfahl er, mit diesem Unterricht den erfahrensten Lehrer zu betrauen. 16. Die Hauptaufgabe des Anfangsunterrichts sah er in der Ausbildung der Grundfertigkeiten und damit der Schaffung eines festen Fun-

137

daments für die nachfolgende Bildung: «Der die Bedürfnisse des Lebens kennende Lehrer übt seinen Schülern das, was sie im Leben brauchen, so fest ein, dass sie es nie wieder vergessen». 17. Durch sein ständiges Wirken für den gesellschaftlichen Fortschritt wurde er vom Volk geliebt und verehrt. 18. Seit 1851 übte er einen starken Einfluss auf das pädagogische Denken seiner Zeit aus. 19. Aber auch heute sind seine Werke für uns nicht weniger aktuell als vor hundert Jahren.

Пояснения к тексту:

die Ausund Weiterbildung – подготовка и повышение квалификации einüben – обучить

I. Сделайте письменный перевод текста.

II. Ответьте письменно по-немецки на следующие вопросы к тексту.

1.Was forderte A. Diesterweg?

2.Wie ist die Bestimmung des Menschen von Diesterweg?

3.Welchem Ziel hatte bei Diesterweg jede Erziehung und jeder Unterricht zudienen?

III. Выпишите из текста все сказуемые, выраженные глаголом в Passiv, укажите временную форму глагола, образуйте Infinitiv смыслового глагола.

IV. Поставьте первое предложение текста во всех временах

Passiv.

V. Выпишите из текста причастия, указав: а) какое это причастие:Partizip I или Partizip II; б) в роли какого члена предложения оно выступает; в)от какого инфинитива причастие образовано.

VI. Определите в следующих предложениях, в какой функции употребляются глаголы haben и sein: а) в роли вспомогательного глагола; б) в своём основном значении; в) в модальном значении. Переведите эти предложения.

1.Er hatte nur wenige Monate in dieser Schule unterrichtet. 2. Im November legte sie die Prüfungen ab und ihre Ausbildung war abgeschlossen.

3.Die Lehrer haben ihre Erfahrungen auszutauschen.

138

KONTROLLARBEIT № 3 (DRITTE VARIANTE)

Die Erläuterung des neuen Stoffes und das Problem der Überlastung der Schüler.

1. Die Frage der Verbesserung der Qualität des Unterrichts wird oft mit dem Problem der Überlastung der Schüler durch Hausaufgaben verbunden. 2. Je besser eine Unterrichtsstunde durchgeführt wird, desto weniger muss der Schüler zu Hause arbeiten. 3. Eine Unterrichtsstunde ist dann gut, wenn der Lehrer die Kontrolle der Kenntnisse nicht ausdehnt, den neuen Stoff gründlich erläutert und festigt und die Hausaufgаbe gut erklärt. 4. In solch einer Stunde kann der Schüler eine klare Vorstellung vom Unterrichtsgegеnstand erhalten. 5. Zu Hause liest er einen Lehrbuchtext durch oder löst einige Aufgaben. 6. Der Lehrer kann also eine Überlastung der Schüler dadurch verhindern, dass er den Stoff im Unterricht gut erläutert. 7. Aber es kommt manchmal vor, dass der Stoff gut erläutert wird, aber die Belastung der Schüler groß bleibt. 8 . Das ist dann der Fall, wenn nicht die ganze Klasse in die Arbeit einbezogen wird, wenn die Schüler nur zuschauen und zuhören, nicht aber sprechen und handeln. 9. Die Aufnahme des Stoffes ist unter diesen Umstanden unvollständig. 10. So muss der Schüler zu Hause seine zusätzliche Arbeit durchführen, um das neue Thema zu verstehen. 11. Der Lehrer kann die Überlastung der Schüler auch durch andere Formen der Unterrichtsarbeit verhindern.

I. Сделайте письменный перевод текста. II. Составьте к тексту пять любых вопросов.

III. Выпишите из текста все сказуемые, выраженные глаголом в Passiv, укажите временную форму глагола, образуйте Infinitiv смыслового глагола.

IV. Поставьте второе предложение текста во всех временах Pas-

siv.

IV. Определите в следующих предложениях, в какой функции употребляются глаголы haben и sein: а) в роли вспомогательного глагола; б) в своём основном значении; в) в модальном значении. Переведите эти предложения.

1.Die Schüler sind zur Liebe zu ihrer Muttersprache zu erziehen.

2.Wir haben keine Möglichkeit, heule ins Kino zu gehen.

3.Der Zug war pünktlich angekommen.

139

TEST 1 (итоговый, курсовой)

I. Ergänzen Sie die passenden Präpositionen (an, auf, bei, für, in, mit, um, über, zu). Nicht alle Präpositionen passen.

1.Erika hat mir oft__Problemen mit dem Computer geholfen.

2.Der Zollbeamte tut Dienst__der deutsch-französischen Grenze.

3.__dieser Wohnung gehört auch ein kleiner Garten.

4.Heute fangen wir__der Renovierung an.

5.Ich beschwere mich ja gar nicht__das Wetter.

II. Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Ausdrücke durch passende Modalverben (müssen, wollen, sollen, können, dürfen).

Beispiel: Es ist erlaubt, hier zu parken. → Man darf hier parken.

1.Der kleine Max ist fähig, schon drei Wörter zu sagen.

2.Das Geld ist weg. Es ist leider notwendig, dass wir sparen. →

3.Es ist verboten, hier zu rauchen. →

4.Er hat vor, das Haus zu kaufen. →

5.Man erwartet von mir, dass ich das Examen mit Bestnote ma-

che.

III. Perfekt: haben oder sein?

1.Die Kirche__gebrannt.

2.Er__vor dem Haus geblieben.

3.Letztes Jahr__ich in Berlin gewesen.

4.Der Pilot__das Flugzeug nach Ankara geflogen.

5.Wir__uns sehr beeilt.

IV. Bitte formen Sie um: das Aktiv ins Passiv oder das Passiv ins Aktiv.

Beispiel: Die Arbeiter bauen ein Haus. → Das Haus wird von den Arbeitern gebaut.

1.Ihm wurde die Post nachgesandt. →

2.In der Kirche wird gebetet. →

3.Die Sekretärin hält alle wichtigen Papiere bereit. →

4.Man schneidet Gemüse. →

5.Der Chef ist über alles informiert worden. →

V. Ergänzen Sie die entsprechenden Personalpronomen, Reflexivpronomen oder Possessivpronomen.

1.Am Wochenende ruhe ich__meistens aus.

2.Warum regst du__über die jungen Leute auf?

140