Основные категории психологии:

Адаптация социальная[лат. adaptāre — приспосабливать; sociālis — общественный] — процесс и результат приспособления ребенка к жизни в обществе.

Адаптация(лат. adaptāre — приспосабливать) — заимствованное из биологии представление о процессе развития (в частности, психического) как все более совершенном уравновешивании организма со средой.

Возраст— категория, служащая для обозначения относительно ограниченных временных характеристик индивидуального развития.

Воспитание— процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т.ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов;

Детство— термин, обозначающий начальные этапы онтогенеза; период развития ребенка от рождения до подросткового возраста, т. е. до 11—12 лет.

Деятельность детская— основная форма активности ребенка и основной источник развития психики в процессе онтогенеза.

Кризисы возрастные[греч. krisis — решение, поворотный пункт] — особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями.

Обучение— процесс передачи ребенку общественно-исторического опыта.

Общение— процесс установления, поддержания и развития контактов между двумя или несколькими субъектами.

Развитие личности— процесс закономерного изменения личности как системного качества индивида в результате его социализации.

Онтогенез[греч. on (ontos) — сущее + genesis — происхождение] — процесс развития индивидуального организма.

Развитие психики[греч. psychikos — душевный] — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Социализация[лат. sociālis — общественный] — процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

Усвоение— основной путь приобретения индивидом общественно-исторического опыта.

Методы психологического познания.

• Наблюдение– целенаправленное, систематическое восприятие психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях.

Единица наблюдения – операционализированный (можно непосредственно воспринять) элемент наблюдения. Пример: тревожность. Саму тревожность нельзя непосредственно увидеть. Можно воспринять лишь единицы наблюдения тревожности. Единицей наблюдения тревожности будут: влажные ладони, бегающие постоянно зрачки, невозможность смотреть в глаза, подергивание рук, хождение из стороны в сторону и т.д. Недостаток наблюдения – оно всегда характеризуется некоторой субъективностью.

Виды наблюдения:

1.Внешнее наблюдение– прямое наблюдение со стороны за особенностями поведения человека.

2.Внутреннее наблюдение– самонаблюдение, применяется для изучения психических явлений в том виде, в каком они непосредственно представлены в сознании наблюдателя.

3.Свободное наблюдение– не имеет заранее установленной программы и процедуры проведения.

4.Стандартизированное наблюдение– ведется по четко определенной программе. Никаких изменений в ходе наблюдения не допускается.

5.Включенное наблюдение– наблюдатель выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за которым наблюдает. Используется в закрытых группах, где наблюдатель вызовет подозрение и изменение поведения участников. Таким образом, наблюдатель как бы прячет свою роль «наблюдателя» и становится просто участником группы.

• Опрос– метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов.

Виды опроса:

1.Устный опрос– применяется тогда, когда желательно вести наблюдение за поведением человека, отвечающего на вопросы. Устный опрос обеспечивает индивидуальный подход.

2.Письменный опрос– позволяет охватить большое количество людей. Наиболее распространенная его форма – анкета.

3.Свободный опрос– устный или письменный опрос, при котором перечень задаваемых вопросов и варианты возможных ответов заранее не определен.

4.Стандартизированный опрос- устный или письменный опрос, при котором перечень задаваемых вопросов и варианты возможных ответов заранее определен.

• Тестирование– метод, использующий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений. Этот метод применяется для измерения индивидуальных различий и позволяет получить точную количественную и качественную характеристику изучаемого явления.

Виды теста:

1.Тест-опросник– выявляет психологические качества испытуемых.

2.Тест-задание– выявляет степень развития изучаемого психологического качества у испытуемого.

3.Проективный тест– в его основе лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим.

• Эксперимент– метод целенаправленного создания искусственной ситуации, в которой изучаемое явление четко выделяется, проявляется и оценивается.

В эксперименте существует независимая переменная (воздействие экспериментатора), которая в процессе эксперимента не меняется, и зависимая переменная (изучаемое явление), которая меняется в процессе эксперимента под влиянием независимой переменной (воздействия экспериментатора). Пример: Изучается успеваемость в классе (зависимая переменная). Учитель дополнительно проводит развивающую программу (это независимая переменная, то есть воздействие). В результате успеваемость (зависимая переменная) меняется.

Виды эксперимента:

1.Естественный эксперимент– проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход событий. Пример, эксперимент на школьниках на уроке. Урок – привычная ситуация для учеников.

2.Лабораторный эксперимент– создается искусственная ситуация. Пример, посадить человека в клетку и изучать особенности его поведения. Клетка- искусственные условия для человека.

• Методы обработки получаемых психологических знаний– это методы математической статистики.

Классификация методов психологического исследования по Б.Г.Ананьеву.