літра 7 клас / Українська література. 7 клас (Усі уроки)

Ми українці	391

Композитор, який поклав поезію «Лебеді материнства» на музику. (А. Пашкевич)

Назва збірки, за яку Василю Андрійовичу присуджено Державну премію України ім. Т. Г. Шевченка. («Лебеді материнства»)

Скільки років прожив поет? (28 років)

Місцевість, де похований поет. (Черкащина)

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюються 1 бал.

ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

Жити. Творити. Світ берегти. Світити людині на цілі світи.

Холонуть зірки. Але чуйно і зірко Лиш ти не холонь-бо, людинонько-зірко.

І. Драч

Людина — перша необхідна дорогоцінність і велике чудо.

Р. Гамзатов

1.Вступне слово вчителя

Ачи замислювалися ви, хто ж така людина? Людина — найяскравіше створіння на Землі.

Homo sapiens — людина розумна. Саме властивість думати, мріяти, відчувати, творити робить людину унікальною.

Щирість, людяність, любов — ось ключі до серця кожної людини. Якщо ці почуття будуть панувати під час спілкування, діяльності, то ми досягнемо найвищого інтелектуального рівня.

Саме тоді нам відкриється справжнє людське серце — невичерпна криниця світлих почуттів. Поринувши в неї — забудеш про кривду, зло, брехню, будеш відчувати себе щасливим.

Ти — цілий світ. «На світі безліч таких, як я, але я, їй-богу, один», «Ми — це не безліч стандартних «я», а безліч всесвітів різних»,— утверджував В. Симоненко в своїх творах.

2.Пояснення слова «людина». (Тлумачний словник)

Людина, -и. ж. 1. Одиничне до люди. 1. // Будь-яка особа; кожний. // Людська постать. // Уживається у значенні одиниці ліку людей. 2. Особа як утілення високих інтелектуальних і моральних властивостей. 3. Уживається у значенні особового чи неозначено-особового займенника. // Уживається у значенні узагальненого або займенникового звертання (часто з означенням).

3.Ідейно-художній аналіз поезії В. Симоненка «Ти знаєш, що ти — людина?»

3.1.Звучить поезія «Ти знаєш що ти — людина?» в аудиозапису чи в майстерному виконанні вчителя.

3.2.Історія написання поезії.

392	Усі уроки української літератури в 7 класі

Ставлення до людини як до гвинтика, яке принижувало людину, її гідність, убивало її творчий дух — це і змусило написати В. Симоненка вірш «Ти знаєш, що ти — людина?» Ця поезія належить його збірці «Земне тяжіння». Завдання кожної особистості, кожної людини — дати відповідь на питання, яке містить назва програмового вірша В. Симоненка.

3.3. Тема: роздуми письменника про швидкоплинність життя, протягом якого кожний повинен встигнути покохати, зробити добрі справи.

3.4. Ідея: заклик раціонально використовувати час, відведений на життя, поспішати жити.

3.5.Основна думка: людина — велике створення на землі, вмій з гордістю носити це ім’я, кожна людина неповторна.

3.6.Композиція.

Поезія починається з риторичних запитань, після чого В. Симоненко вмотивовано пояснює про смисл і призначення людини на землі, швидкоплинність її життя. Автор твору наголошує на тому, що людина повинна поспішати жити, робити добрі справи, залишаючи по собі слід.

Вірш складається з чотирьох куплетів, кожний з який містить по п’ять рядків.

3.7. Проблематика твору.

 людина і суспільство (призначення людини на землі);  індивідуальність кожної людини;  швидкоплинність часу і життя.

3.8. Художні особливості поезії.

Повтори:

Усмішка твоя — єдина, Мука твоя — єдина, Очі твої — одні.

Риторичні запитання:

«Ти знаєш, що ти — людина?» «Ти знаєш про це чи ні?»

Риторичний оклик: «Гляди ж не проспи!»

Епітети: «люди добрі, ласкаві, злі», «усмішка, мука єдина». 3.9. Ідейний зміст поезії.

Вірш «Ти знаєш, що ти — людина?» по-симоненківськи простий, доступний для учнів. Та за філософською наснаженістю, могутньою гуманістичною напругою він належить до найвищих досягнень не тільки поезії Василя Симоненка а й усієї нашої літератури. Таке, на перший погляд, звичне питання — «Ти знаєш, що ти — людина?» — має глибокий філософський підтекст. Ти знаєш, що ти — людина? Отже, ти повинен знати, що ти — не бездушний гвинтик. Що ти повинен мати право на свободу, на визначення своєї людської гідності, на можливість жити так, як ти хочеш, і, нарешті, право на щастя. А чи є в тебе все це?

Ми українці	393

Ти — цілий світ. Людина замислюється — а чи так я живу? Чи гідний я високого імені людини? Що треба зробити, аби залишити по собі добру пам’ять.

А сьогодні все — озера, гаї, степи — для тебе. Отож проживи життя гідно, достойно людини, передай нащадкам те, що дістав ти в спадок від пращурів.

Ось на такі роздуми наводить вірш, у якому на перший погляд нічого складного... І саме його простота й доступність і зумовлюють силу ідейно-художнього впливу твору на читача, змушують його переглянути своє ставлення до життя, до свого місця в ньому.

3.10. Обговорення змісту вірша. Бесіда за питаннями.

До кого і з якою метою поет звертається у творі?

Як В. Симоненко зображує людину?

Чим стурбований поет?

Чи стосується зміст поезії її автора?

За що поважають людину в суспільстві?

Які рядки повторюються у творі? Про що вони свідчать?

Як, на вашу думку, поет поєднує у творі теперішнє і майбутнє людини?

Які винагороди має людина в суспільстві?

Яким ви вбачаєте особисте майбутнє?

Над чим змушує замислитися кожного із вас твір В. Симоненка?

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

1. Проведення тестового опитування

1.Звертаючись до читача, В. Симоненко в кожній людині вбачає: а) індивідуальність; б) вміння писати поезії; в) прагнення матеріально збагатитися.

2.У людини єдина (за поезією В. Симоненка): а) думка; б) усмішка і мука; в) радість.

3.Люди, на думку поета, бувають:

а) щасливі і нещасливі; б) добрі і злі; в) вимогливі і жорстокі.

4.Чим багата людина на землі?

а) Озерами, гаями, степами; б) горами, морями, полонинами; в) лісами, полями, луками.

5.Письменник у своєму зверненні наполягає на тому, щоб кожна людина:

а) поспішала жити і кохати; б) написала хоча б одну поезію. в) була відповідальною перед суспільством;

6.В. Симоненко застерігає читача, щоб той:

а) боровся з розкрадачами державного майна; б) не проспав своє життя; в) обрав вірний життєвий шлях.

394	Усі уроки української літератури в 7 класі

7.Який рядок поезії повторюється двічі?

а) «І жити спішити треба...»; б) «очі твої — одні»; в) «бо ти на землі — людина».

8.У своїй поезії В. Симоненко проголошує, що кожна людина повинна мати право на:

а) свободу; б) відпочинок; в) отримання приватного житла.

9.Автор поезії змушує людину замислитися над тим, що їй необхідно: а) залишити по собі добру пам’ять; б) відстоювати інтереси суспільства; в) розвиватися і вдосконалюватися.

10.Читач під впливом вірша намагається:

а) надати допомогу всім, хто її потребує; б) розпочати пошуки щастя;

в) переглянути своє ставлення до життя.

11.«Ти знаєш, що ти — людина?» Симоненка виходить до збірки: а) «Тиша і грім»; б) «Земне тяжіння»; в) «Поезії».

12.Автор у творі зазначає, що завтра на цій землі:

а) «Кохати спішити треба»; б) «Інші ходитимуть люди»; в) «І жити спішити треба».

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2.Робота на картках

Картка № 1

1.Доведіть, що кожна людина — неповторна, індивідуальна. Відповідаючи, посилайтеся на власний життєвий досвід і зміст твору.

2.Вмотивуйте, чому В. Симоненко наполягає на тому, щоб кожна людина поспішала жити? Чи маєте ви досягнення, будь-які позитивні результати за прожитий час? Якщо так, то які?

3.Як автор характеризує очі читача? Вони у нього: а) одні; б) мудрі; в) блакитні.

Картка № 2

1.Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині? Власну думку вмотивуйте.

2.Що мав на увазі В. Симоненко, зазначаючи у своїй поезії про людей»? Наведіть переконливі обґрунтування.

3.Для того щоб гідно прожити, В. Симоненко у своєму вірші застерігає читача від:

а) необачності і ліні; б) можливості проспати; в) жорстокості і байдужості.

Картка № 3

1.Дослідіть, як В. Симоненко у творі акцентує увагу на тому, що людина — господар на землі? В чому це виявляється? Обґрунтуйте авторську поезію щодо цього.

2.Чим людина відрізняється від інших живих істот на землі? В чому, на думку В. Симоненка, полягає призначення кожної людини? Свої міркування вмотивуйте.

Ми українці	395

3.Поезія В. Симоненка складається з... куплетів: а) п’яти; б) трьох; в) семи.

VІІ. Підсумок уроку

В. Симоненко у творі «Ти знаєш, що ти — людина?» переймається щирим занепокоєнням за долю кожної людини, прагненням, щоб вона відчула власну гідність, власну значимість на цьому світі. Автор підкреслив, наголосив на цьому, примусив читача замислитись над собою, над своїм місцем у житті, над своїм правом на щастя.

Ця поезія спонукає до роздумів про кожного з нас: які ми є, чи відповідаємо тим критеріям людяності, які утверджує своєю поезією В. Симоненко. Треба гідно прожити життя, лишити добрий слід на землі. Бо призначення людини — творити добро, жити відповідно до законів людської моралі. Про це нагадує нам Василь Андрійович Симоненко.

VІІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів ІХ. Домашнє завдання

Вивчити напам’ять поезію В. Симоненка «Ти знаешь, що ти — людина?». Підготуватися до ідейно-художнього аналізу твору письменника «Гей, нові Колумби й Магеллани».

Урок № 51 В. Симоненко «Гей, нові Колумби й Магелани»

Мета: проаналізувати програмову поезію В. Симоненка, звертаючи увагу на її ідейно-художній зміст, тематичну спрямованість, жанр та особливості композиції; розвивати уяву та логічне мислення, пам’ять, увагу, культуру зв’язного мовлення, вміння грамотно висловлювати свої думки, спостереження, формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття пошани до творчості В. Симоненка, активну життєву позицію та прагнення до максимальної самореалізації.

Тип уроку: засвоєння знань і формування умінь.

Обладнання: портрет В. Симоненка, виставка його книжок, тлумачний словник, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

Хід уроку

І. Організаційний момент ІІ. Перевірка домашнього завдання

Опитування учнів щодо знання поезії «Ти знаєш, що ти — людина?» напам’ять.

396	Усі уроки української літератури в 7 класі

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Розгадування кросворду «Життя і творчість В. Симоненка»

16

2

3

4

5

По горизонталі: 1. З чим асоціюється образ лебедів з твору В. Симоненка «Лебеді материнства»? (Вірністю) 2. Композитор, який поклав твір В. Симоненка «Лебеді материнства на музику». (А. Пашкевич) 3. Що наче випромінював дід Федір Трохимович для свого онука Василя? (Мудрість) 4. Основним призначенням людини на землі, на думку В. Симоненка, яку він висловлював у поезії «Ти знаєш, що ти людина?» — це творити... (Добро) 5. За збірку «Лебеді материнства» В. Симоненко присуджено Державну премію України ім. ... (Шевченка)

По вертикалі: 6. Псевдонім письменника. (Симон)

2. Бесіда за питаннями

В чому виявляється одночасна любов В. Симоненка до своєї матері і матері-Батьківщини?

Через що В. Симоненко вважає поезію — прекрасною мудрістю?

Для чого Василь Андрійович у свої твори вводить образи-символи? Відповідь обґрунтуйте, наводячи приклади.

Якою хоче бачити В. Симоненко людину? Що радить поет кожному із вас у творі «Ти знаєш, що ти — людина?»?

Над чим змушує задуматися поезія Василя Андрійовича «Ти знаєш, що ти — людина?»?

ІV. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності школярів

V. Основний зміст уроку

Тільки тим історія належить, Хто сьогодні бореться й живе.

В. Симоненко

1. Додатковий матеріал про Х. Колумба, Ф. Магеллана

1.1. Христофор Колумб (29.10.1451 (7) — 20.05.1506). Колумб —

лат. Columbus; італ. Colombo; іспан. Colon. Видатний мореплавець епохи великих географічних відкриттів. Шукаючи шлях до Індії, Колумб здійснив кілька плавань через Атлантичний океан. Про дитячі та юнацькі роки Колумба не збереглося відповідних даних.

У 1476–1485 рр. Колумб жив у Португалії, брав участь у португальських морських експедиціях.

Ми українці	397

1484 р. Колумб подав португальській королеві проект морської експедиції через Атлантичний океан з метою досягти берегів Азії. Вважають, що основою цього проекту було переконання Колумба в кулястості Землі (тоді ще не загальновизначене). Проект було відхилено, і в 1485 р. Колумб переїхав до Іспанії, де продовжував домагатися здійснення своєї мети. Лише у 1492 році королівська влада Іспанії, сподіваючись загарбати колонії, схвалила організацію експедиції Колумба.

Продовжуючи подорож, Колумб відкрив острови Куба і Гаїті, де заснував колонію, Малі Антильські острови, Пуерто-Ріко, Ямайку; Америку (12 жовтня 1452 — офіційна дата відкриття).

Під час всіх експедицій Колумб виявив себе не тільки як пристрасний шукач нових земель, але й як колонізатор. Помер Колумб у Вальядоліді (Іспанія).

1.2. Ферман Магеллан (близько 1480 — 27.04.1521) — мореплавець, організатор і учасник першої навколосвітньої подорожі. Народився у селі Соброза (Португалія) у збіднілій дворянській родині.

У1505–1511 рр. брав участь у португальських завоюваннях в Індії на півострові Малакка, островах Суматра, Ява, Молункських, у Мозамбіку.

У1517 р. Магеллан емігрував до Іспанії. В жовтні 1520 р. експедиція Магеллана, обігнувши Південну Америку, відкрила протоку (згодом названу Магеллановою) і вийшла в океан, який було названо Тихим. У квітні 1521 кораблі Магеллана досягли Маріанських, а потім і Філіппінських островів. У сутичці з тубільцями Магеллан був убитий. Ця подорож підтвердила наявність єдиного світового океану і була одним із доказів кулястості Землі.

2.Ідейно-художній зміст вірша В. Симоненка «Гей, нові Колумби й Магеллани»

2.1. Виразне читання програмової поезії.

2.2. Тема: звернення письменника до молоді, щоб вони вирушали у мандри і відкривали нове, ніким ще невідоме, цікаве, захоплююче.

2.3. Ідея: смисл життя людини — пошуки, мандри, прагнення самоствердитися; заперечення байдужості, пасивності.

2.4.Основна думка: створення руху вперед, романтичного пориву, пошуку відкриттів і самовідкриттів.

2.5.Композиція.

Поезія складається з шести куплетів по чотири рядки.

Твір починається із звернення до нових Колумбів і Магелланів з пропозицією продовжити відкривати цікаве, незвідане в житті. Протягом поезії автор висловлює думку про прагнення кожної людини жити активно, на благо рідного краю, народу.

Наприкінці поезії В. Симоненко засуджує байдужість і пропонує її «шкварити... на вогні».

398	Усі уроки української літератури в 7 класі

2.6. Художні засоби.

Звертання: «Гей, нові Колумби й Магеллани», «Кораблі!..», «Украї-

но!..», «Друзі!..».

Риторичні оклики:

«Напнемо вітрила наших мрій!» «Кораблі! Шикуйтесь до походу!» «Мрійництво! Жаго моя! Живи!» «Відкривай духовні острови!» «Нидіє на якорі душа!» «Півень землю всю не розгребе!»

«Шкварити байдужість на вогні!»

Риторичні запитання:

«Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?» «Як нам помістити у корито Наші сподівання молоді?»

Метафори: «кличуть ... у мандри океани», «бухту ... облизує прибій», «сподівання помістити», «нидіє... душа», «б’ються груди», «вітер... не остудить».

Епітети: «молоді сподівання», «рідний народ», «духовні острови», «вітри тужаві».

Тавтологія: «відкрито вже відкрите».

2.7. Обговорення змісту вірша. Бесіда за питаннями.

Що вам відомо про Колумба і Магеллана? Чому автор згадує їх у творі? Які сучасні дослідження вам відомі?

Чому для В. Симоненка дуже важливо, щоб мрії стали реальністю? Чи полюбляєте ви мріяти, фантазувати? Про що саме?

Що мав на увазі Василь Андрійович, порівнюючи душу з іржавим якорем?

З чим пов’язано те, що автор у творі закликає молодь до активних дій, не зупинятися на місці?

Від чого, на вашу думку і думку В. Симоненка, залежить здійснення мрій, бажань людини?

Як, на ваш погляд, ставиться поет до помилок, яких припускається людина?

Через що В. Симоненко негативно ставиться до байдужості як риси характеру? Висловіть власні міркування з цього приводу.

Чи готові ви вирушити у подорож? Що для цього необхідно?

Чому вчить вас ця поезія?

VІ. Перевірка знань учнів, отриманих на уроці

1. Проведення тестового опитування

1.У мандри молодь кличуть:

а) океани; б) гори; в) полонини.

Ми українці	399

2.В. Симоненко назвав бухту у творі місцем: а) роздумів; б) спокою; в) хвилювань.

3.До кого звертається поет із закликом вирушити у подорож? а) Магеллана; б) вчених-дослідників; в) молоді.

4.Де пропонує автор поезії «відкривати духовні острови»?

а) На вершинах гір; б) в океані рідного народу;

в) під час перегляду художніх фільмів.

5.Яким транспортом буде користуватися ліричний герой під час подорожі?

а) Літаком; б) кораблем; в) потягом.

6.Доки буде жити герой твору? Доти:

а) вистачить сил і мужності; б) це буде необхідно;

в) відкриватиме цікаве, незвідане на рідній землі.

7.В. Симоненко засуджує в людині:

а) байдужість; б) улесливість; в) надмірну емоційність.

8.Подорожуючи, Христофор Колумб, який згадується у вірші, відкрив:

а) Індію; б) Португалію; в) Америку.

9.Автор прагне позбавити від мулу:

а) людські душі; б) якорі іржаві; в) народну мову.

10.Якій свійський птах «землю всю не розгребе»? а) Індик; б) гусь; в) півень.

11.Питання, з яким спочатку звертається В. Симоненко у творі до читача?

а) «Хто сказав, що все уже відкрито?»

б) «Нащо ж мені народжені тоді?» в) «Наші сподівання молоді?»

12.Острови Кубу і Гаїті відкрив: а) Ф. Магеллан; б) Х. Колумб; в) невідомий мореплавець.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2.Робота на картках

Картка № 1

1.Виразіть захоплення, передайте свої почуття від прочитаної поезії В. Симоненка. Відповідаючи, посилайтеся на зміст твору, а також враховуйте власні емоційні враження.

2.Обґрунтуйте, в чому поет вбачає смисл життя кожної людини? Про що він мріє?

3.Куди автор твору «Гей, нові Колумби й Магеллани...» намагався помістити «сподівання молоді»?

а) У скриню; б) у корито; в) на крила великого літака.

400	Усі уроки української літератури в 7 класі

Картка № 2

1.Прокоментуйте, про що свідчать рядки поезії:

Вокеані рідного народу Відкривай духовні острови!

Свої думки вмотивуйте.

2.Яким, на ваш погляд, бачить В. Симоненко майбутніх Колумбів і Магелланів? Обґрунтуйте, чим викликані ці міркування?

3.На честь Ф. Магеллана названо: а) острів; б) протоку; в) рівнину.

Картка № 3

1.Доведіть, що вірш В. Симоненка «Гей, нові Колумби й Магеллани» — це ствердження ідеї руху вперед, пошуку, відкриттів і самовідкриттів. Відповідь обґрунтуйте.

2.З якою метою автор звернувся у своїй поезії до видатних мореплавців епохи великих географічних відкриттів. Свої думки вмотивуйте.

3.Який художній засіб використав В. Симоненко у рядку поезії: «Жоден вітер сонця не остудить»:

а) епітет; б) порівняння; в) метафору.

VІІ. Підсумок уроку

VІІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

ІХ. Домашнє завдання

1.Проаналізувати поезію В. Симоненка «Перехожий».

2.Скласти характеристику образу Перехожого.

Урок № 52 В. Симоненко «Перехожий».

Проблема індивідуальності й натовпу

Мета: розкрити алегоричний зміст вірша В. Симоненка «Перехожий», з’ясувати художні особливості поезії, її ідейно-те- матичне спрямування; розвивати вміння грамотно висловлювати власні роздуми про сенс людського буття, робити висновки, узагальнення, брати участь у дискусії; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття поваги, любові до людини, суспільства; прищеплювати інтерес до результатів власної праці.

Тип уроку: засвоєння нових знань.