- •Навчально-практичне видання
- •В.П. Ждан, н.Т.Кириченко, г.О.Підкурганна,
- •Передмова
- •Психологічні вікові характеристики дітей
- •Молодший дошкільний вік
- •Старший дошкільний вік
- •Розвиток потребо-мотиваційної та вольової сфери особистості старшого дошкільника
- •Криза 7 років
- •Розвиток рухів
- •Розвиток рухів
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Охорона життя та зміцнення здоров'я дітей
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Спортивні ігри
- •Орієнтовний режим дня дітей віком 3-7 років
- •Форми роботи з фізичного виховання
- •Середні показники основних рухів у дітей віком три-шість років*
- •Народні ігри
- •Сюжетно-відображувальна гра — початкова стадія сюжетно-рольової гри
- •Розвиток ігрових форм діяльності
- •Народні ігри
- •Перша молодша група (Третій рік життя)
- •Розвиток індивідуальної гри кожної дитини — передумова виникнення сюжетно-рольових спільних ігор дітей
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Середня група
- •Театралізовані ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Розгорнута форма сюжетно-рольової гри — запорука її виховної дієздатності
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Сюжетно-рольова гра
- •Театралізовані ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Дитина і навколишній світ
- •Перша група раннього віку
- •(Перший рік життя)
- •Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Перша молодша група
- •Друга молодша група (Четвертий рік життя) Завдання виховання:
- •Середня група (п'ятий рік життя) Завдання виховання:
- •Старша група (Шостий рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Рідна природа
- •Перша група раннього віку
- •(Перший рік життя)
- •Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Перша молодша група (Третій рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Середня група (п'ятий рік життя) Завдання виховання:
- •Старша група (Шостий рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Мовленнєве спілкування Перша група раннього віку (Перший рік життя)
- •Друга група раннього віку (Другий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •(Шостий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Підготовча до школи група (Сьомий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Говоримо українською
- •Діти від 6 до 7 років
- •Старша група (Шостий рік життя) Для національних груп
- •Для національних груп
- •(Другий рік життя)
- •(Третій рік життя)
- •Друга молодша група (Четвертий рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя) Читання дітям, розповідання та вивчення напам'ять
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •(Третій рік життя)
- •(Четвертий рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Перша молодша група (Третій рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •Конструювання Перша група раннього віку (Перший рік життя)
- •Друга група раннього віку Від одного року до одного року шести місяців
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Результати навчально-виховної роботи:
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •У світі музики Перша група раннього віку Перший рік життя
- •Другий рік життя
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Сьомий рік життя
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •Закладу і сім'ї
Будівельні ігри
Удосконалювати вміння спільно будувати. Творчо розвивати сюжети ігор з будовами.
Створювати нові споруди за зразком, різні варіанти їх за умовами щодо розміру, форми, кольору, призначення, оздоблення тощо.
Користуватися узагальненими уявленнями про можливості створення та зміни різних конструкцій з тих чи інших матеріалів.
Збагачувати та розширювати предметно-ігрове середовище власноруч та створеними з участю дорослого конструкціями й іграшками-саморобками. За їх допомогою реалізовувати ігрові задуми.
Дидактичні ігри
Самостійно невеликими групами гратися в знайомі настільно-друковані й деякі словесні ігри, народні ігри з іграшками та хороводні, ігри-загадки, головоломки.
Порівнювати предмети, помічаючи незначні відмінності між ними, поєднувати їх за загальними істотними ознаками (колір, форма, розмір, матеріал); орієнтуватися щодо розміщення предметів у просторі (попереду, позаду, зверху, знизу, праворуч, ліворуч, посередині, збоку), встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між типовими ознаками предметів, їх призначенням та використанням.
Застосовувати й удосконалювати сенсорні вміння, способи зорового, слухового й тактильного обстеження предметів. Упізнавати за словесним описом чи названою окремо ознакою живі істоти, складні предмети (транспорт, будова тощо), явища природи, діяльність людей, суспільні події тощо.
Доречно й активно використовувати в спілкуванні слова, що позначають названі вище властивості предметів та явища навколишньої дійсності. Швидко й виразно добирати слова. Створювати розповіді-описи, розв'язувати пізнавальні та морально-етичні ситуації відповідно до ігрового завдання та правил гри.
Народні ігри
Знайомити дітей з національними дитячими іграшками свого регіону, села чи міста. Розповісти про рубель і качалку й навчити використовувати для прасування іграшкового одягу (білизни, рушників). Іграшковий посуд (дерев'яний і глиняний горщики-двійнята, полумиски, мисник, казан, цебро, діжа, качалка), стіл, лаву, ліжко, скриню, заохочувати малюків використовувати в іграх згідно із задумом.
Використовувати народні іграшки для творчих ігор: дзиґа (веретено), дзиґа — іграшка, млинок (із очерету, дерева, соломинки), паперовий змій, візок, солдат, дерев'яна іграшка —
пильщик (чоловічок з пилкою), ковалі (2 чоловіки — ковалі), пищики (з дерева, жита, з листя), дудка (з гарбуза), скрипка (з очеретинок).
Застосовувати дитячі музичні іграшки — інструменти: (цимбали, цитру, гуслі, бандуру, балалайку, арфу, барабан під час розваг та святкових ранків). Виховувати допитливість та бережливе ставлення до іграшок.
Виховувати рухову активність, спритність та бажання змагатися в швидкості з однолітками за допомогою ігор («Латки»; «Порожнє місце»; «Поливай»; «Штандер»; «Мишка та кіт»).
Розвивати розуміння краси в природі, трудовій діяльності, спілкуванні («Воротар»; «Господарство»; «Бильце»; «Крем'яхи»; «Ой ти, коте ловкий»).
Засвоювати колисанки та веснянки з метою їх подальшого використання в самостійних іграх («А ну, люлі, люлі»; «Бая, баї, баї, бай»; «Люлі, люлі, Василечку»; «Не пустимо»; «Шум»; «Огірочки»; «Ягілочка»; «Пастушка»).
Продовжувати знайомити дошкільнят із способами виготовлення деяких народних іграшок, зокрема ляльок. Поглиблювати навички роботи з папером та картоном, виготовлення різноманітних виробів (літак, голуб, кораблик, гаманець), а також іграшок з рухомими частинами (візок, млинок, собачка, вітрячок) з подальшим їх використанням в ігровій діяльності.
Організовувати між малорухомими колективними видами діяльності рухливі ігри: «Мишоловка»; «Піжмурки»; «Залізний ключ». Використовувати забави для подолання почуття страху: «Був у лісі?»; «День і ніч»; «Квач».
Стимулювати вживання українських народних прислів'їв, приказок, скоромовок, лічилок, мовчанок. Розвивати мислення, пам'ять і бажання бути ініціатором початку ігор. Учити розігрувати інсценівки за змістом знайомих творів дитячого фольклору та за новими іграми («Сміх»; «Іду додому, на зелену солому»; «Та продай, бабусю, бичка»; «Господарство»). Сприяти зміцненню доброзичливих стосунків, товариськості.
Виховувати бажання забавляти однолітків та менших дітей, загадувати загадки, розповідати небилиці та жартувати, спільно з дорослими виготовляти найпростіші іграшки.
Організовувати проведення раніше вивчених забав та святкового дійства із залученням рідних: «У що любили гратись ми».
Учити складати розповідь чи загадку про народну іграшку.
Розширювати знання про різні види іграшок: дерев'яні, глиняні (полив'яні та неполив'яні), трав'яні, солом'яні, ганчір'яні. Ознайомлювати з майстрами дитячої народної іграшки.
Захоплювати дівчаток поетичними образами пробудження природи й заохочувати їх до ігор зі співом («Шум»; «Воротар»; «Ой хвалилася берізонька»), що розвивають легкість рухів, поставу, граціозність. Залучати дітей до участі в іграх про тварин і птахів («Зайчик»; «Дзьобка»; «Перепілочка»; «Горобчику, пташко, пташко!»; «Пташка в клітці»).
Поглиблювати уявлення вихованців про старовинні способи виготовлення предметів домашнього вжитку. Ознайомити їх із прядкою чи ткацьким верстатом.
Підготовча до школи група (Сьомий рік життя)
Високий рівень гри — передумова готовності до школи
За власним бажанням, порадою товаришів, однолітків, дорослих обирати гру з усіх знайомих видів — сюжетно-рольову, режисерську, театралізовану, гру-забаву, будівельну, дидактичну, рухливу тощо. Вільно володіти різними видами ігор.
Гратися з інтересом, мати задоволення від гри, бачити радісну перспективу її розвитку протягом дня, тижня.
Організовувати як свою індивідуальну гру, так і колективні ігри. Зосереджено гратись, не заважаючи іншим або творчо співробітничаючи з партнерами по грі. Виявляти інтерес до діяльності інших, емоційний відгук, чуйно ставитись до партнерів. Утворювати ігрові групи за ігровими інтересами та особистими симпатіями.
Цілеспрямовано, послідовно, творчо відтворювати й поглиблювати уявлення про навколишню дійсність, реалізувати їх в ігрових діях, правилах, взаєминах, обумовлених роллю, а також в організаційних взаєминах, які виникають з приводу гри. Фантазувати, вигадувати, уявляти, придумувати нові ігрові завдання та знаходити різноманітні способи їх
розв'язання, використовуючи досвід спілкування з оточуючими.
Свідомо добирати нескладні іграшки, атрибути, предмети-замінники, уявні предмети для утворення предметно-ігрового середовища, яке обслуговує індивідуальні та спільні задуми, стимулює й забезпечує їх творче варіювання.