- •Навчально-практичне видання
- •В.П. Ждан, н.Т.Кириченко, г.О.Підкурганна,
- •Передмова
- •Психологічні вікові характеристики дітей
- •Молодший дошкільний вік
- •Старший дошкільний вік
- •Розвиток потребо-мотиваційної та вольової сфери особистості старшого дошкільника
- •Криза 7 років
- •Розвиток рухів
- •Розвиток рухів
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Охорона життя та зміцнення здоров'я дітей
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Спортивні ігри
- •Орієнтовний режим дня дітей віком 3-7 років
- •Форми роботи з фізичного виховання
- •Середні показники основних рухів у дітей віком три-шість років*
- •Народні ігри
- •Сюжетно-відображувальна гра — початкова стадія сюжетно-рольової гри
- •Розвиток ігрових форм діяльності
- •Народні ігри
- •Перша молодша група (Третій рік життя)
- •Розвиток індивідуальної гри кожної дитини — передумова виникнення сюжетно-рольових спільних ігор дітей
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Середня група
- •Театралізовані ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Розгорнута форма сюжетно-рольової гри — запорука її виховної дієздатності
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Сюжетно-рольова гра
- •Театралізовані ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Дитина і навколишній світ
- •Перша група раннього віку
- •(Перший рік життя)
- •Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Перша молодша група
- •Друга молодша група (Четвертий рік життя) Завдання виховання:
- •Середня група (п'ятий рік життя) Завдання виховання:
- •Старша група (Шостий рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Рідна природа
- •Перша група раннього віку
- •(Перший рік життя)
- •Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Перша молодша група (Третій рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Середня група (п'ятий рік життя) Завдання виховання:
- •Старша група (Шостий рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Мовленнєве спілкування Перша група раннього віку (Перший рік життя)
- •Друга група раннього віку (Другий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •(Шостий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Підготовча до школи група (Сьомий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Говоримо українською
- •Діти від 6 до 7 років
- •Старша група (Шостий рік життя) Для національних груп
- •Для національних груп
- •(Другий рік життя)
- •(Третій рік життя)
- •Друга молодша група (Четвертий рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя) Читання дітям, розповідання та вивчення напам'ять
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •(Третій рік життя)
- •(Четвертий рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Перша молодша група (Третій рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •Конструювання Перша група раннього віку (Перший рік життя)
- •Друга група раннього віку Від одного року до одного року шести місяців
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Результати навчально-виховної роботи:
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •У світі музики Перша група раннього віку Перший рік життя
- •Другий рік життя
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Сьомий рік життя
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •Закладу і сім'ї
Середня група (п'ятий рік життя)
Завдання виховання: сприяти тому, щоб діти акуратно і якісно виготовляли конструкції;
залучати вихованців готувати будівельний матеріал, правильно розподіляти його для всіх дітей, спільно прибирати деталі за розміром;
учити споруджувати будівлі за власним задумом; розвивати творчість, виховувати самостійність, ініціативу, заохочувати дітей до пошукової діяльності, до її динамічності, гнучкості; сприяти розвиткові індивідуальних здібностей дитини;
виховувати вміння оцінювати естетичні якості предметів, тримати в порядку робоче місце і матеріали, працювати в певній послідовності, темпі, вчасно закінчувати роботу, помічати хорошу роботу іншого;
розвивати інтерес до експериментування з фарбами, глиною, пластиліном, природними матеріалами, до створення нових образів, гармонійного поєднання різних матеріалів;
заохочувати дітей до самостійності, активності, ініціативи, вибору творчого завдання за власним уподобанням;
виховувати дбайливе ставлення до природи, іграшок і матеріалів.
Конструювання з будівельного матеріалу. Спонукати дітей правильно називати деталі будівельного матеріалу — кубик, цеглинка, брусок, призма, пластина (довга та коротка, вузька та широка), циліндр, арка; використовувати їх з урахуванням конструктивних властивостей (стійкість, форма, величина).
Учити аналізувати зразок споруди: виділяти основні частини й розрізняти їх за величиною, формою, встановлювати просторове розташування частин одна відносно одної
(у будинках виділяти стіни, перекриття, дах; у машині — мотор, кабіну, кузов тощо).
Орієнтовна тематика: меблі для ляльок (великі і малі), будинки (високі і низькі), мости (довгі і короткі, широкі і вузькі), машини, гаражі, ворота (високі і широкі), територія дитячого садка тощо.
Учити будувати різні конструкції одного й того самого об'єкта (будиночки, трамвайчики); самостійно перебудовувати їх у висоту, довжину й ширину; споруджувати найпростіші будівлі відповідно до розміру іграшки, використовувати їх у грі (ліжко для ведмедика, хатка для ляльки або зайчика).
Заохочувати вживати слова, що означають просторові ознаки (короткий — довгий, вузький — широкий, низький — високий) і просторові відношення (ліворуч — праворуч, попереду — позаду, зверху — знизу).
Конструювання з різних матеріалів. Ознайомити дітей з новими видами матеріалу (папір, природний, викидний і штучний матеріали) та їх конструктивними властивостями.
Учити згинати прямокутний аркуш паперу навпіл, сполучаючи сторони і кути (книжка чи альбом, прапорці для прикрашання ялинки чи території дитячого садка); приклеювати до основної форми деталі (до будинку — вікна, двері, димохід; до автобуса — колеса, двері, вікна).
Залучати дітей виготовляти вироби з штучного матеріалу; каштанів, жолудів, горіхової і яєчної шкаралупи, соломи, поролону, целофану (їжачки, капці для ляльки, човник з вітрилом, поросята, жучок, сонечко); добирати його відповідно до задуму і призначення виробу.
Спонукати вихованців поєднувати у виробах (стіл, стілець, телевізор, поїзд) коробки й інші готові форми; використовувати для скріплення частин клей, пластилін.
Результати навчально-виховної роботи:
діти оцінюють естетичні якості предметів;
планують спорудження будівлі, здійснюють намічене, працюють у темпі, уміють закінчувати роботу вчасно;
споруджують будівлі за власним задумом і відповідно до завдань вихователя, за простими схемами; виготовляють
вироби з різних матеріалів (природні, викидні, штучні, папір
тощо);
творчо використовують зображувальні вміння та навички в процесі виготовлення споруд і виробів;
виявляють бажання щодо вдосконалення будівель, іграшок шляхом експериментування, самостійного пошуку, застосування різних способів конструювання;
додержують порядку при користуванні конструкторами і матеріалами, працюють організовано;
знають правила роботи з інструментами і матеріалами, додержують вимог техніки безпеки.
Старша група