IV. Рекомендуемая литература Основная литература

1. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран. М., 2008. Гл.3.

2. Экономическая история: учебник /О.Д. Кузнецова, И.Н. Шапкин, А.С. Квасов, Л.И. Пермякова. М., 2011. Глава 4.

Дополнительная литература

1. Камерон Р. Краткая экономическая история мира: от палеолита до наших дней. М., 2001. Гл. 5.

2. Кулишер И.М. Экономическая история быта Западной Европы. Книга III. Челябинск, 2004. С.201- 422.

3. Филиппенко А.С. Экономическая глобализация: истоки и результаты. М., 2010.

4. Фурсов К.А. Европейские Ост-Индские компании: двигатель и тормоз капитализма// X Международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества: в 3 кн./ отв. ред. Е.Г. Ясин. Кн.2. М., 2010. С.165-171.

5. Экономическая история: учебник/ М.В. Конотопов, С.И. Сметанин.-9-е изд. доп. и перераб. М.,2007.

6. Экономическая история [Текст]: хрестоматия. М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2008. С. 113- 132.

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Какова структура и признаки мир-экономики, согласно концепции Ф. Броделя?

2. Как происходило формирование мануфактурного производства в Западной Европе?

3. Какими методами пользовались европейские страны при колониальных захватах?

4. Какое влияние имели Великие географические открытия на экономическое развитие Европы?

5. Какие последствия имело перемещение торговых путей из бассейна Средиземного моря в Атлантический и Индийский океаны?

Тема 1.5. Экономическое развитие России до Петра I (IX – XVII вв.)

I. Задания для самостоятельной работы

1. Изучить рекомендованную литературу по указанной проблематике.

2. Дать определение следующим терминам (понятиям): вервь, вотчина, обояривание, полюдье, «уроки», «Русская Правда», гости, погосты, денга, гривна, куна, рубль, ясак, баскаки, ярлык, поместье, кормление, тамга (мыт), бель, «Устав о резах»,Боярская дума, приказы, Земский собор, нестяжатели, иосифляне, Стоглавый церковный собор, Судебник 1497 года, Судебник 1550 года, опричнина, «смута», Юрьев день, «заповедные лета», урочные лета, Соборное уложение, мечевые деньги, ефимок, Медный бунт, подворное обложение, секуляризация.

3. Известный русский и американский историк Г.В. Вернадский в своей работе «История России: Древняя Русь» отмечал: после захвата князем Олегом Киева в 882 г. именно «Великий путь из варяг в греки» стал «главной географической осью государства». Приведите аргументы в защиту данного тезиса или опровергните его.

4*. Прочесть и сделать краткий конспект текстов из хрестоматии по экономической истории (см. список литературы): Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества (С. 218-228); Костомаров Н.И. Царь Алексей Михайлович (С.262-274).

II. План практического занятия

(форма обучения: очная)

Занятия по данной теме проводятся на базе Государственного исторического музея.

Студенты предварительно разбиваются на малые группы. Каждая группа получает тематическое задание.

Список тематических заданий:

1. Хозяйство и промыслы Киевской Руси (зал 8).

2. Экономическая и неэкономическая зависимость крестьян - по «Русской правде» (зал 8, витрина 12).

3. Городская культура Киевской Руси. «Господин Великий Новгород» (зал 9).

4. Внешнеэкономические связи Киевской Руси (зал 9).

5. Монеты и денежное обращение на Руси (зал 8, витрина 12; зал 9).

6. Денежная реформа Елены Глинской 1533 – 1538 (зал 15, витрина 7).

7. Денежная реформа Алексея Михайловича (1649 – 1663) (зал 15, витрина 10).

8. Служилые и тяглые сословия Российского государства. Этапы закрепощения крестьянства и городского посада (зал 15).

9. Развитие ремесленного производства и промышленности в XVI - XVII вв. Первые мануфактуры (зал 16).

10. Развитие внешней торговли в XVI - XVII вв. (зал 16).

11. Развитее внутренней торговли в XVII в. - становление региональных рынков, крупнейшие ярмарки (зал 16).

12. Военно-промысловая колонизация Сибири. Строгановы (зал 17).

На первом этапе студенты получают тематическое задание, изучают литературу по данной тематике, знакомятся с материалом по экспозициям музея. Далее студенты составляют предварительный вариант отчета по следующей схеме (пункт 3 заполняется по итогам занятия):

1. Источник информации (учебники, монографии, научные статьи, специализированные сайты, материалы ГИМ).

2. Краткое содержание информации по предложенной проблематике (не более 5 страниц).

3. Итоговое резюме об итогах посещения ГИМ (какие экспонаты представлены в экспозиции музея поданной теме; какие экспонаты, витрины, залы запомнились более всего и почему).

Следующий этап – проведение занятия на базе ГИМ, осмотр экспозиций, заслушивание отчетов, сбор информации для 3 пункта отчета.

Заключительный этап – доработка и сдача отчета.